每一次總結都是一個機會，讓我們反思自己的所作所為，找到進步的方向。寫總結時要注重圍繞主題進行，避免過多的細節和無關內容。以下是一些優秀的博客范文，供大家參考和學習。

回歸童心的教師作文篇一

我們身處一個瞬息萬變的世界，科技日新月異，人類生活壓力不斷增加，越來越少的時間可以用來與大自然親近。然而，回歸自然生活是一種撫慰疲倦心靈的方式，可以讓我們重新連接自然，重拾內心平靜與健康。在本文中，我將分享我在回歸自然生活方面的心得與體會。

第二段：重建與自然的聯系。

回歸自然生活的第一步是要重建與自然的關系，擺脫快節奏的日常生活，并關注自己身體、心靈和靈魂的需要。我個人非常喜歡在大自然中漫步，把自己的思緒帶回到原始的、與自然交織的時代。漫步可以讓人們慢慢地逐漸進入自己的內心世界，找到真正的自我。除此以外，還可以通過種植蔬菜、采摘水果等方式來與自然溝通，以此營造親近自然的氛圍。

第三段：從身體出發。

回歸自然生活對身體健康有著不可或缺的作用。我們可以通過適當的運動、飲食來讓身體保持健康，并使生活中不急不緩。我個人喜歡在大自然中進行反復的呼吸運動，以使自己的呼吸更順暢，內心更加平靜。此外，從采摘水果中體會食物的重要性，以及掌握自然的變化過程也是非常重要的。

第四段：心靈的提升。

回歸自然生活不僅有助于身體的健康，而且可以提升心靈。我們可以通過與朋友、家人一起度過愉快時光的方式來加強與人的聯系。除此之外，在大自然中也可以讓自己感受到平靜與安寧。在我漫步的時候，我可以安靜地思考，找到解決問題的方法，并且感受到內心的平靜，可以使煩惱與憂慮在陽光、空氣和水中消失。

第五段：總結回顧。

雖然每個人對回歸自然生活的心得體會不盡相同，但回歸自然生活的主旨是相同的：保護自然環境、保持身心健康和平衡。回歸自然生活的切實體現已經成為新時代理念和實踐。在一些教育機構內，也加強了自然教育，試圖喚醒更多人對大自然的熱愛。因此我們應該積極投身于這一新型思維和實踐，帶著簡單的心情去體驗自然的美好，這對我們自己的身體健康、心靈的快樂、家庭的關系和社會的和諧都有很好的影響。回歸自然生活應該成為我們待人處事的一個基準點，這樣我們才能具備一種可以持久、堅韌生命力的品質。

回歸童心的教師作文篇二

特殊兒童是指在身體、智力、情感等方面存在障礙或殘疾的兒童。小班教師是專門負責特殊兒童教育的教師。我有幸擔任一名小班教師，與特殊兒童共同度過了很多寶貴的時光。在這個過程中，我深刻體會到了作為小班教師的重要性和挑戰。

第二段：特殊兒童的挑戰與需要。

特殊兒童在學習和生活方面都面臨著巨大的挑戰。他們可能對于普通教學材料產生困惑或困擾，需要特殊的教育方法和資源。此外，他們還可能有行為問題、情緒障礙等，需要專業的支持和關懷。作為小班教師，我們需要充分了解每個特殊兒童的需求，并為他們提供針對性的教育和支持。

作為小班教師，我們不僅僅承擔傳統教學的職責，還要擔任特殊兒童的輔導員、支持者和榜樣。我們需要與家長、醫生、心理學家等形成緊密的合作關系，共同制定適合特殊兒童的教育計劃。我們還需要關注特殊兒童的情感需求，耐心傾聽他們的煩惱和困惑，給予他們安全感和支持。

第四段：我的成長和收獲。

作為小班教師，我每天都在照顧和教育特殊兒童中成長。通過與他們的相處，我漸漸明白了每一個孩子都有自己獨特的潛力和價值。我學會了在他們的優點和興趣中找到教學的切入點，激發他們的興趣和熱情。我也被他們的堅強和樂觀打動，他們對生活的積極態度始終如一，這為我樹立了勇敢面對困難的榜樣。

第五段：對特殊兒童教育的思考與展望。

對于特殊兒童的教育，我認為關鍵是要始終堅持個別化教育的原則，充分尊重每個孩子的特點和需求。我們需要鼓勵特殊兒童積極探索、勇于嘗試，幫助他們樹立自信，并培養他們的自理能力。同時，我們也需要引導他們與正常兒童互動和交流，讓他們感受到包容和尊重。未來的特殊兒童教育還需要更多的資金和資源投入，使得每個特殊兒童都能獲得公平的教育機會。

總結：作為小班教師，我感到無比榮幸能夠參與特殊兒童的教育工作。在和他們相處的過程中，我不僅積累了寶貴的經驗和知識，更收獲了更多的愛和關懷。我深信，只要給予特殊兒童足夠的關懷和支持，他們也能夠發展出自己獨特的才能和潛力，為社會做出更多的貢獻。

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回歸童心的教師作文篇三

教師是培養下一代人才的重要角色之一，而為了更好地開展教育工作，教師需要不斷提高自身的教育水平，深入了解兒童心理，以便更好地開展工作。在我從事教育工作的過程中，我深刻地感受到了教師教育兒童所需要具備的幾個方面。

第二段：了解和尊重兒童心理。

兒童是需要被尊重的，他們的心理狀態非常敏感。在教育工作中，我們需要了解和尊重兒童的心理，關注他們的成長，尊重他們的個性，讓他們感到被接納和理解。同時，在教育過程中，我們也需要照顧好孩子們的情感需求，并幫助他們解決情感困擾，使他們能夠在良好的心態下學習和成長。

第三段：發揮個人特長和創造性。

在培養下一代過程中，教師需要發揮自己的優勢和特長，創造出個性化、多樣化教育的方式，幫助孩子們發掘自己的潛能和才華。教育過程應該是充滿活力的、雙向的，使孩子們在學習中獲得認同和成就感，充分發揮自己的創造性和想象力。

第四段：注重細節和全方位關注。

教育工作需要教師關注關鍵點、注重細節、全方位考慮，既要注重語言的表達與溝通，也需要在教學過程中關注孩子們的情感、行為和身體狀態。與此同時，我們也需要積極融入學生的家庭和社區生活，了解他們的背景和家庭情況，以便更好地開展教育工作。

第五段：結論。

總的來說，教師教育兒童需要教師不斷提高自身的教育水平，了解兒童心理，注重細節和全方位關注，發揮個人特長和創造性。在教育過程中，我們還需要關注孩子們的情感需求，引導他們健康成長，讓他們能夠以積極的心態面對人生的挑戰。通過這樣的教育方式，我們相信會培養出更多的優秀人才，推動社會的進步和發展。

回歸童心的教師作文篇四

回歸自然生活，便是讓我們回歸到人類一開始的生活狀態，重新認識自己，規律自己，使自己能夠與自然和諧相處。作為一名教師，在漫長的教學生涯中，我也有了自己的回歸自然生活心得，今天我想與大家分享。

第二段：從飲食開始的回歸。

回歸自然生活的第一步，便是從飲食開始。不追求過于美味的食物，也不過多地追求色香味俱佳的菜品，而是更多地關注食材的新鮮程度，以及食品的營養價值。久而久之，不僅身體變得更加健康，也更能夠理解和尊重大自然。

第三段：發現自然之美。

回歸自然生活的另一個重要方面，則是要發現自然之美。善于發現自然中的美，如藍天白云、綠樹紅花、溪流湖水等，都能夠讓自己心胸開闊，思想深邃，讓生活變得更加精彩有趣。

第四段：享受自然帶來的快樂。

回歸自然生活的最大益處，則是能夠享受到自然帶來的快樂。在大自然中健行、露營、野餐等，都能夠讓人心情愉快，身體舒適。這些快樂則常常伴隨著自然中的美好，成為生活中的一道閃光。

第五段：結語。

回歸自然生活并不是一朝一夕的事情，需要我們平常生活中不斷努力。更多的規律和紀律，對自己的點滴小習慣的調整，無論是從飲食開始的調整，還是對自然之美的發現，對生活中自然的享受，都是追尋對自然生活的回歸與慢下心來的生活方式的一大提升。相信凡是堅持下來的人，自然會收獲到更多更好的。

回歸童心的教師作文篇五

近年來，隨著城市化進程不斷加速，越來越多的農民工將家庭搬遷至城市尋找更好的生活條件，這也導致了留守兒童的數量逐年增加。留守兒童是指由于父母雙方必須外出務工或因其他原因不得不長期離家的未成年人群，他們的心理和身體健康都面臨較大的挑戰。為了幫助這群敏感的孩子們走出困境，許多人民教師選擇到留守兒童的家鄉教書、關心、輔導他們的生活和學習。

身為人民教師，我有幸到農村的留守兒童家鄉做志愿者，心里一直惦記著他們的成長。他們常常需要歷經孤獨和無助心理，這就需要我們去關愛他們，陪他們渡過難關。我們的任務除了進行課堂教學，更重要的是要與他們建立起密切的感情聯系，成為他們永遠不會忘記的朋友。

在農村，許多孩子們的課堂表現優異，但是面對生活的困難時常常膽怯不敢迎接。所以我很重視平時與他們交流，了解他們的生活情況，以及發現他們的困難和難以啟齒的煩惱。有時我會帶上自己的口紅、項鏈等小禮物送給他們，看到他們開心的樣子，我的心也會跟著歡快。我希望他們感到自己不再獨自一人，有愛、有關系、有實際的幫助。

第四部分：關注留守兒童的學習。

相對于城市中的孩子，農村留守兒童在學習方面往往處于劣勢，在學科知識和學習方法方面明顯落后。在我們的課堂中，我不僅注重知識輸出，還要將行為、態度、良好品質等內容納入課程中，這不僅有利于提高他們的品德素養，也有助于提高他們的學習和生活能力。更重要的是要給他們以愛和幫助，讓他們感受到愛和尊重。

第五部分：總結與反思。

留守兒童是社會薄弱群體之一，我們需要全社會共同努力才能讓他們有一個獲得合法教育的機會。作為人民教師，我們要有一顆愛與同理心，能夠理解他們的困難并盡我們所能去幫助他們。更重要的是我們需要引導他們正確看待自己與外界的關系，讓他們具備自尊、自信、自強等好品質，以提高他們的綜合素質，為他們創造一個更美好的未來。

回歸童心的教師作文篇六

教師教育兒童是一項至關重要的工作，每個教師都應該認真對待。教育兒童，不僅僅是傳授知識，更是培養他們的思維能力、社交能力和道德觀念。在這個過程中，我從中得到了以下幾點體驗：

第一，耐心和細心是必須的。在教育兒童的過程中，我發現，耐心和細心是非常關鍵的。有些孩子在一開始并不感興趣，甚至存在許多問題和困惑。這就需要我花費更多的時間去與他們溝通，找到他們的興趣點，積極鼓勵他們，使他們產生成就感。這樣，孩子們才會漸漸地對學習產生興趣，愈發熱愛學習。

第二，個性化教育是必要的。每個孩子的性格、學習習慣、方法都不同，因此，我意識到對每個孩子進行個性化的教育至關重要。我會和孩子們交流，讓他們給我反饋，了解他們的需求和感受。在此基礎上，根據孩子們的特點來制定個性化的教育方案，確保他們在學習上能夠取得更好的成績。

第三，控制課堂氛圍是關鍵。在教育兒童的過程中，我發現，控制好課堂氛圍也非常重要。如果不控制好課堂氛圍，孩子們可能會變得不專注或者做一些不應該做的事情。因此，針對課堂氛圍的控制，我注重帶給孩子們一個愉悅、積極、鼓勵的學習環境，以此來調整孩子們的心態和學習動力。

第四，盡可能提供多樣化的教學手段。兒童在學習過程中，需要的是豐富有趣的教學手段與方式。例如，我在講解理論知識的時候，可以配以圖片畫冊等多媒體教具的使用來讓孩子們更深入地理解，或運用故事的形式來啟發學生的思維能力和想象力。

第五，注重引導孩子培養良好的道德觀念。作為教育兒童的老師，我認為比單純的知識更為重要的是孩子對于道德的崇尚。因此，在培養孩子們知識的同時，我也注重給孩子們灌輸正確的道德觀念。例如，讓孩子們學習如何與人相處，學習如何誠信地做人，學習尊重他人等，以此來培養孩子們健康的道德意識和行為習慣。

總的來說，教育兒童的過程是一個復雜而又長期的過程。它需要老師有足夠的耐心和細心，掌握科學的教育技巧來引導孩子們，讓他們獲得積極的學習體驗以及健康的成長。希望我的個人體驗能夠為其他從業者提供一些參考，同時，也能夠引起大眾對于教育的關注，共同致力于促進我國教育的發展。

回歸童心的教師作文篇七

教師是祖國的棟梁，培養新一代的重要責任就落在了他們的肩上。但是在貧困地區，人員不足和條件艱苦常常讓教師們背負額外的責任，比如留守村莊的孩子們需要接納，這是一份難度很高的工作，需要教師們有很好的情緒調控和工作安排能力。最近我參加了一個與留守兒童相關的義工活動，從中獲得了很多體會，想要與大家分享。

留守兒童通常是指定居城鎮或村莊，自己的父母在外打工或生活的情況下獨自生活的未成年人。在農村地區，留守兒童的數量很多，這是由于農村人口外流和其他社會因素造成的。留守兒童通常不能得到父母的關愛和照顧，與家長相隔遙遠，他們面臨的挑戰包括心理健康問題、學習成績下降、人際溝通能力欠缺等等。為了盡量減少負面影響，教師們承擔著很多義務，例如鼓勵孩子們努力學習，解決心理問題以及尋求社區建設等等，這是橋梁和紐帶的角色。

我在一個偏遠的山村里擔任了幾周的義工工作，我與當地的教育小組成員合作，希望盡力支持這些孩子們。每周三次，我和其他義工去為孩子們上課。當我們到了學校時，孩子們都很興奮，非常熱情地和我們交流，這讓我們深受感動。我們給他們提供數學、英語等各種科目的指導，讓他們的學習進步了很多，而我們與他們的聯結也更深了。

第四段：教師身份對孩子們的重要性。

教師身份是留守兒童穩定的源泉，他們的到來打破了孩子們的孤獨，不斷鼓勵他們向前走，發現他們未來的方向。教師身份也使留守兒童更加自信，重建了他們自信心神，帶給了他們生命中更強烈的陽光。教育孩子很難，兒童心理問題并不是教師們能隨手解決的。但是如果能與這些孩子們建立良好的聯系，那么我們將會成為他們生命旅途中最寶貴的印記之一。

第五段：總結和展望。

在這次義工活動中，我體驗到了教師和留守兒童間互動的深厚關系，這遠遠超出了任何學校課程中的教育。留守兒童并不容易理解和加入當地社區，但是了解到誰是他們忠誠的朋友，他們會與他們切實相處，保持聯系。所以我認為，我們應該盡可能多地出現在農村的學校和社區，讓那里的孩子們更好地成長和接受教育，同時在教育中傳遞愛和耐心，為了讓更多的留守兒童感同身受并尋求正常成長的最佳途徑。

回歸童心的教師作文篇八

第一段：引言（150字）。

如今，社會對特殊兒童的教育關注度逐漸提高，小班教學成為了特殊兒童教育的一種重要形式。作為一位特殊兒童小班教師，我有幸親身參與并見證了這一教育模式的成果和價值。過去的幾年中，我深深體會到特殊兒童小班教育的重要性和挑戰，并通過與特殊兒童相處和教授他們所需的技能，不僅對他們的成長有所助益，也提升了自己的教學能力。

第二段：重要性和挑戰（250字）。

特殊兒童小班教育的重要性不言而喻。相較于傳統教育模式，小班教學模式為特殊兒童提供了更為特殊化和個別化的關愛和指導。小班教學能夠更好地照顧特殊兒童在學習和社交方面的特殊需求，讓他們在受到更多關注的環境中得到全面的發展。然而，小班教學也不可避免地帶來一些挑戰。特殊兒童的發展需要更多的耐心和專注，而且每個學生的需求都各不相同，因此，教師需要靈活調整教學策略和方法，以最大程度地滿足學生的需求。

第三段：個案分享（300字）。

在我教授特殊兒童小班的過程中，我遇到了許多有趣和有挑戰性的個案。例如，有一個學生因為自閉癥而溝通能力較差，不愿意與他人交流。在一段時間的觀察和嘗試之后，我決定以情感互動的方式激發他的興趣。通過與他進行細致入微的交流，我發現他對音樂非常感興趣。于是，我便利用音樂作為一種媒介，與他進行互動和交流。慢慢地，他開始對我表達他的情感和需求。這個經歷不僅讓我更加了解自閉癥兒童的特點，也增強了我的教學技巧和耐心。

第四段：有效教學策略（300字）。

特殊兒童小班教學需要教師不斷探索和嘗試不同的教學策略。在過去的經驗中，我發現一些策略特別有效。首先，建立積極的學習環境，包括提供輔助工具和游戲，激發學生的學習興趣和動力。其次，個別化的教學計劃是十分必要的，根據學生的需求和能力制定相應的學習目標和活動。第三，鼓勵學生自主學習，并通過互動和合作幫助他們培養社交技巧和團隊合作意識。最后，及時反饋和評估是不可或缺的，可以幫助學生明確自己的進展，并調整自己的學習策略。

第五段：對個人和社會的影響（200字）。

特殊兒童小班教育不僅對學生個人成長有著重要的影響，也對整個社會產生積極的效果。通過專門設置的小班教學，特殊兒童能夠與其他普通兒童一同學習和成長，培養了他們的團隊合作能力和社交技巧。而且，通過小班教育，社會更多地了解到特殊兒童的需求和能力，減少了對他們的歧視和排斥。這種教育模式的推廣不僅能促進特殊兒童的全面發展，也讓整個社會更加包容和理解。

結尾（100字）。

特殊兒童小班教師的工作既充滿挑戰，又充滿成就感。通過與特殊兒童的互動和教育，我們能夠看到他們逐漸成長和進步的腳步，這是一種無與倫比的喜悅。特殊兒童小班教師需要不斷探索和學習，提高自己的教學能力，以更好地滿足特殊兒童的需求。相信隨著社會對特殊兒童教育的重視程度不斷提高，特殊兒童小班教育模式將會得到更廣泛的推廣和應用。

回歸童心的教師作文篇九

留守兒童是當今中國社會的一個熱點話題，很多人對這個群體提出了不同的看法。對于我這個人民教師來說，我有著特別深刻的感受，長期以來，在教學工作中，我得以接觸大量留守兒童，并深刻地了解到他們的生活和心理狀態。今天我想與大家分享一下我的心得體會。

留守兒童往往由于家庭原因，父母被迫外出打工或在城市里工作，無法回鄉照顧孩子。這些孩子的日常生活往往比較單調乏味，很少有正常的家庭互動和交流，缺乏家庭的關注和照顧。長期以來，他們身處一個單調、枯燥、缺乏新鮮刺激的環境中，容易陷入孤獨和寂寞的境地。根據我的觀察，許多留守兒童在性格和行為上也存在很明顯的問題，比如情感不穩定、自閉、社交能力差、逃課等問題。

作為人民教師，我們的工作職責不僅僅是教授知識，更重要的是要關注學生的健康成長。因此，在面對留守兒童時，我們需要為他們提供更多的關注和關懷。在我的工作中，我和同事們設法為留守兒童提供更多的機會，積極參與到他們的生活和學習中，引導他們參加各種團體活動，關注他們的心理狀態，及時給予安慰和幫助，幫助他們校正不良的行為并改善學習狀況。

第四段：教育策略的影響。

教育策略在處理留守兒童問題時也起著重要作用。社會對于留守兒童問題的重視程度越來越高，許多政策和措施被相應提出和實施。比如，各地建立了留守兒童志愿者服務站，為留守兒童提供免費的志愿服務；政府也加大了對教育資源的加強投入，確保所有學生都能接受優質的教育。有了社會和政策的支持，留守兒童們將擁有更好的生活和成長環境，更好地減輕了由此帶來的心理負擔。

第五段：結尾。

我們應該認識到人民教師在解決留守兒童問題上所起的重要作用。我們的工作不僅僅是教育和傳授知識，還需要為學生提供全方位的幫助和支持。同時，我們也應該加強對留守兒童問題的關注和研究，根據不同的情況，采取不同的策略和措施，為留守兒童創造更好的成長環境。這樣，我們才能幫助這些孩子成長為有愛、有責任心、有才華、有活力的年輕人，更好地貢獻自己的力量。

回歸童心的教師作文篇十

父親要帶母親回鄉下生活，“養雞養鴨，種菜種花，多好”，他設想著回歸后的日子，一臉陶醉。母親猶豫著，“啥都好，就是床不舒服”。爺爺在世時，母親把雙人床讓給他住，爺爺走后，嬸子說“我要爸爸的床，兒子結婚還沒床。”我想說那是我家的.，母親用眼神制止了我說“行。家產就要代代相傳，用上輩人家具，發家”。不久，記載著我們成長經歷的雕花床成了堂弟的婚床。以后回家，父母就住單人床加板凳的臨時床。

拗不過父親，母親也回到鄉下，享受雞鳴犬吠與鄰為友的樂趣。這情形讓我明白，農耕生活方式正在回歸。

“買床”。得知是給父母買，老板領我到一張床前，“這是我手工制作的松木床，榫卯結構，沒用膠沒用釘。環保，耐用。傳統樣式，老人都喜歡”。他開價低的出乎意料，沒討價還價，我拉走了木床。木床結實老板憨厚，這讓我確信，傳統手藝正在回歸，商家誠信正在回歸。

七月似火。父親給菜園澆水，母親在大床上和孫子們閑聊，我的思緒穿越時空，回到了童年。

拉我回到現實的是堂弟，他抬著雕花床走進院子，嬸子和孫子跟在后面。“哥，嫂子，我還床來了。那時……。”父親截住了嬸子的話，母親端著西瓜迎了出來。

家人謙讓的場景使我堅信，回歸的不僅僅是木床，還有濃濃親情。

回歸童心的教師作文篇十一

人生中最美好的時光莫過于童年，而在這段美好的歲月里，老師的存在可以讓孩子們更好地成長。在教師教育兒童這個過程中，老師也是在不斷地成長和學習。在我的教學生涯中，我有了很多關于教師教育兒童的心得體會，以下是我對這個話題的一些思考。

第一段：教師的重要性。

老師在兒童成長過程中的重要性無可替代。身為老師，我們要深入了解每個學生的背景，了解他們所處于的環境，幫助他們一步一步成長。老師還要傳授知識、啟發思維，并幫助學生鍛煉解決問題的能力。因此，作為一名教師，我們要不斷地訓練自己，提高自己的專業知識和教學技能，使自己成為能夠引領學生前進的導師。

第二段：關注學生的需求。

在教師教育兒童的過程中，我們不能夠固守以往的教學方法，更要關注學生的需求。我們需要用新的方式來教育我們的學生，使他們更容易理解和接受我們所傳授的知識。教育總是在不斷發展和變化的，我們需要緊跟時間的步伐，更新自己的教育思維，不斷地尋找新的教育方法和技巧。

第三段：感性的教育。

教育不僅僅是知識的傳遞，還包括情感和價值觀的引導。老師應該在關注學生的智力成長的同時，加強對學生感性的教育，讓學生學會尊重和愛護他人。在我講授詩歌的時候，我總是希望學生能夠通過詩歌深入體驗生活，感受人間之美。我認為這是極為重要的，因為心靈中的情感和價值觀，甚至是一些微小細節，會影響著孩子們整個成長的方向。

第四段：傾聽和家庭的重要性。

在教育兒童的過程中，老師不應該停留在課堂上，更需要跟學生家長進行溝通和交流。通過與家長的交流，老師更好地了解學生的家庭背景和需求。這樣不僅有助于我們更好地指導孩子們，還有利于我們的工作發展。此外，不僅要為學生提供幫助，也要傾聽學生的想法和感受，從而更好地幫助學生成長。

第五段：持續學習的重要性。

教育是一個永無止境的過程，在教師教育兒童中也是如此。我們需要不斷學習和吸收新的知識，提高自己的教學能力，并將學習的成果應用于自己的教學中。通過不斷地學習和積累，我們才能更好地幫助學生，讓他們獲得更好的成長。

總結：

在教師教育兒童的過程中，老師不僅僅是傳授知識和技能的人，更重要的是，他們參與這個過程中。作為一名教育工作者，我們應該關注學生的真實需求，并提供個性化的教育方案，讓每個學生都能得到他們所需要的幫助。教育是一個終身事業，它需要我們不斷地學習和進步，提高自己的教育水平，為更多的學生提供有效的幫助和支持。

回歸童心的教師作文篇十二

今天，我們生活在一個復雜多變的社會，對于孩子們來說，生活有許多不確定因素。教育時代也已經發生了巨大的改變，教育的目的不再只是教授知識，也包括對孩子心理健康的關注和照顧。因此，保護孩子的安全成為了需要各方面尤其是教師們重視和投入更多精力的問題。

教師是孩子的知識啟蒙者，也是孩子的心理導師，在教學過程中，應當保護好孩子的安全，保護孩子的心理健康。另外，由于當前社會上的許多不良事件和不良風氣，甚至有些人利用教育的機會進行犯罪活動，威脅到孩子的安全，所以教師保護孩子，尤其是保護孩子的身體安全和心理安全，就顯得尤為必要。

1.警覺風險：教師需要了解可能對孩子的威脅，并采取相應的預防措施，例如：對外請教育專家和律師，加強學生管理措施等，預防風險事情的發生。

2.講授安全知識：教師應該在日常工作中不斷強調孩子的安全意識，加強孩子在自我保護和應對緊急情況方面的實際能力，讓孩子能夠有效地避免危險和應對不安全的情況。

3.保護孩子的隱私：教師應該盡量保護學生的隱私，避免將學生的個人信息泄露給第三方。

4.營造良好的教育氛圍：好的教育環境對于孩子的成長至關重要，教師們需要在課堂上創造一個積極向上的氛圍，讓學生感受到相互尊重、關心和愛。

教師保護孩子面臨著諸多挑戰，首先是消除孩子的潛在危險。另外，由于當今社會不良的價值觀和不良風氣，導致孩子們失去了自我保護和應對不安全情況的能力，這將使教師們的工作更加困難。總之，教師必須時刻保持警覺，繼續提高教育自我保護的能力，為孩子們創造學習的健康環境。

第五段：結論。

教師是孩子成長過程中一個不可或缺的角色，教師應該為學生創造出一個和諧積極的環境，保護孩子的身體安全和心理健康。在教育中，我們需要培養孩子們自我保護和應對緊急特情的能力，同時也要警惕可能會傷害孩子的人，做好預防工作。總之，教師保護孩子的責任非常重大，我們應該在盡職盡責的同時，也需要不斷提高教育保護能力，為孩子們營造一個更好的成長環境。

回歸童心的教師作文篇十三

近年來，教師教育兒童已經成為教育界關注的焦點。對于教師而言，如何教育兒童并引導他們健康成長，是一項具有挑戰性的任務。在教師教育兒童的過程中，我從不斷的實踐中汲取經驗教訓，積累了一些寶貴的心得體會。本文將摘抄其中的幾個觀點，希望與大家分享。

首先，在教師教育兒童過程中，我深刻意識到培養學生的興趣非常重要。在課堂上，我經常利用生動有趣的故事和例子來吸引學生的注意力。我發現，學生對于結果不確定的探索性學習更感興趣，這樣可以激發他們的創造力和思維能力。我常常允許學生在問題解答的過程中犯錯誤，并鼓勵他們從錯誤中學習。通過培養學生的興趣，他們的學習態度積極，更愿意探索新的事物。

其次，在教師教育兒童過程中，我注重培養學生的團隊合作能力。我在課堂上設置小組活動，讓學生們分組合作完成任務。在小組活動中，學生需要互相合作、協調彼此的想法和分工，并共同追求目標。通過這樣的活動，學生能夠培養團隊意識和相互支持的精神。同時，我也指導學生如何處理團隊中的沖突和分歧，讓他們在合作中學會相互包容和尊重。

另外，教師在教育兒童過程中，應當注重培養學生的自主學習能力。我在課堂上引導學生發現問題、思考問題、解決問題，而不是簡單地傳授知識。我鼓勵學生積極參與課堂討論，自由表達自己的觀點，并批判性地思考和分析。我相信，通過自主學習，學生能夠更深入地理解和掌握知識，培養自己解決問題的能力。

最后，教師教育兒童過程中，我認為注重培養學生的情緒管理能力尤為重要。學生的情緒狀態直接影響他們的學習效果。我經常在課堂上給學生設置放松的環節，讓他們有機會緩解學習壓力。同時，我也關注學生的情緒變化，并盡力幫助他們解決困擾。我鼓勵學生積極參與體育運動、藝術創作等活動，讓他們擁有一個積極健康的身心狀態，更好地面對學習和生活的挑戰。

總之，教師教育兒童需要關注多個方面的要素。通過培養學生的興趣、團隊合作能力、自主學習能力和情緒管理能力，我相信能夠更好地引導學生走向成功。作為教師，我們需要不斷總結經驗，不斷改進自己的教育方式，以更好地滿足兒童的成長需求。

回歸童心的教師作文篇十四

回歸補課是指為那些學生在課堂上未能掌握知識點而進行的補充教育。對于補課教師而言，這是一項富有挑戰性的工作，需要傾注很多心思和付出很多努力。在這篇文章中，我想分享一下我作為一名回歸補課教師的體會和心得。

第二段：積極互動的重要性。

作為回歸補課教師，我體會到了積極互動在教學中的重要性。學生在正常課堂上對知識點的掌握程度不同，需要通過與教師的互動來解決疑惑和加深理解。因此，我采取了積極的互動方式，包括提問、討論、示范和組織小組活動等，鼓勵學生積極參與，并通過互動來激發學生的學習興趣和潛力。這種積極互動的教學方式不僅提高了學生的學習效果，還增強了學生對課程的興趣和參與感。

第三段：個性化教學的實施。

回歸補課需要針對每個學生的實際情況進行個性化教學，以確保他們能夠盡快掌握所需的知識點。我通過與學生的面談和觀察，了解他們的學習習慣、學習能力和學習風格，為他們制定了個性化的學習計劃和教學方法。例如，對于理解能力較強的學生，我注重培養他們的創造力和思維能力，采用開放性的問題解決方法。而對于掌握能力較差的學生，則采取更加細致的講解和反復強化訓練，以幫助他們逐漸消化和吸收知識。個性化教學讓每個學生都能在自己的學習領域中發展并取得進步。

第四段：關注學習動態的調整。

在回歸補課過程中，我發現學生的學習動態是一個非常關鍵的因素，需要及時調整教學策略。學生的學習狀態受到很多因素的影響，如個人情緒、環境和健康狀況等。在課堂上，我通過與學生的交流和觀察，關注他們的學習進展和情況，并及時調整教學內容和方式。對于學習積極主動的學生，我提供更多的挑戰和拓展，以激發他們的學習動力；對于學習動力不高的學生，我采用更多的互動和實踐，讓他們更深入地理解和應用知識。及時調整教學方式能夠更好地滿足學生的需求，提高教學效果。

第五段：情感共鳴的培育。

在回歸補課的過程中，我深刻體會到情感共鳴對于教學的重要性。回歸補課的學生往往是由于某些原因而掉隊，他們對于學習的信心和興趣可能受到了打擊。因此，作為一名補課教師，我不僅僅是傳授知識，還需要關注他們的情感需求，并與他們建立積極的師生關系。通過鼓勵、理解和支持，我希望能夠培育學生產生情感共鳴，激發他們對學習的熱情和信心。積極的情感共鳴對于學生的自我價值感和學習動力有著積極的影響，將有助于他們盡快回歸正常學習軌道。

結束語：

通過回歸補課的實踐，我體會到了作為一名補課教師的艱辛和快樂，同時也認識到了個性化教學、積極互動、關注學習動態和情感共鳴的重要性。我相信，只要我們在補課教學中切實關注學生的需求和情感，不斷提高教學素質，將能夠幫助更多的學生回歸正常學習軌道，實現他們的學業目標。

回歸童心的教師作文篇十五

我不知道從什么時候開始，開始厭惡虛偽的表演。我不知道那么多的人有什么可讓你自豪的沾沾自喜，我不知道那么多的人有什么可以使你狂妄的目無一切。我想起一句話：很多人都感覺自己是立于雞群的鶴，突然一天發現有個人比他還高時，他便說：這只雞比我還大。如果你真正感覺自己是那只鶴，那么就應該去飛翔，因為天空需要你去擊碎殘云斜陽，因為只有天空才能舒展你蒼勁有力的翅膀，因為只有天空才能給你一個無拘無束的空間，所以請你不要客氣，盡管施展你鶴的偉大與高貴。假如你沒有飛翔，沒有離開地平線，那么你就應該腳踏實地做人，不要再去呵五吆六，因為你和我沒有區別，我還沒有發現你崇高品質的具體表現，我更沒有察覺你作為農民兒子應有的質樸，而我看到的只是自以為是的.傲慢和狂妄。同時你和我又有區別，因為我爺爺是農民，我爸爸也是農民，我雖然在縣城工作，但是我還是農民，因為我是農民的兒子。小的時候我奶奶就教我要珍惜糧食，因為從種植、收獲、加工成吃的有很多工序，要投入很大的辛苦，所以我至今盡量不去浪費糧食。我的老家離水井有很大一段路，來回挑水需要半小時之多，所以我盡量不去浪費水。也許有人會說我小氣，那就讓他去說吧，不浪費糧食和水并不能降低我的生活品質。所以說我和你是有區別的。當你拿和我一樣的工資，請不要在我面前耍大牌。生活不是有錢人和有權人的，而是有心人的，更何況你也沒什么錢，更談不上什么權，所以要記住收起你的自以為是。

一個人的氣質是關鍵，如果時尚學不好，那就回歸純樸吧！不然你只能像《霍元甲》上穿戴的不倫不類的龍海生一樣齷齪，令人生厭。

回歸童心的教師作文篇十六

今年7月19日，我有幸參加了我鎮基礎教育集團組織的“20xx年‘十二五’中小學教師繼續教育培訓學習”活動。通過《師德教育》、《備課技能》、《講述技能》、《提問技能》等幾大教學內容的培訓學習，使我耳目一新，收益頗大，對自身發展和教育教學工作中有很大的促進作用。現將參加此次繼續教育培訓學習的體會總結如下：

一、立德修身。

師德是教師必備的基本道德素養和職業要求，是一種有感染力的品行，是一種自覺內化的高尚情感。自古以來，師以德為本，育師先育德。所以一名合格的教師，既是一名合格的傳道、授業、解惑者。我們教師被喻為人類靈魂的工程師，所以不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。

我們老師的一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著學生，我們教師必須一是正人先正己，加強自身世界觀的改造，不斷提高自身是愛崗敬業、獻身幼教事業是師德的基本要求；二是關愛學生，教書育人是師德的核心；三是以身作則，為人師表是師德的人格力量；四是勇于開拓，不斷進取是師德的升華。德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂，我們要時刻提高自己的道德修養。

二、終身學習。

社會不斷發展，新的時代、新的終身教育的發展趨勢和新的教育教學改革，都對教師的終身學習提出了迫切要求。我們要樹立終身學習的意識，作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

構建和諧的教學環境，綜合、全面提高學生的素養、能力，培養健康合格向上的人才。

三、關愛學生。

沒有愛就沒有教育！身為人師，教師要有無私奉獻的精神，關心每一位學生，熱愛學生，尊重學生，理解學生，幫助學生，以人為本。我們要具有健康的人格特征，有良好的職業道德。熱愛自己的職業，才能有無私的奉獻精神；才能干一行、愛一行、精一行；才能在工作中吃苦耐勞，勇于創新、探索；才能全心全意地為教育事業服務。我們要有用愛心關注學生、細心留意學生、耐心教育學生，幫學生樹立信心、學習開心，快樂健康成長。

四、發展學生。

在教學過程中，我們要明確學生是學習的主體。樹立“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新。讓學生明白具有自主學習潛能，使他們相信自己的能力；讓學生明確自主學習是時代的要求，能使自己成為學習的主人，能提高自己的獨立學習、獨立思考等各種能力，只有學會學習，才能在將來競爭激烈的社會上求得生存。學生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的，還應該讓學生在教學中去感受，明確的學習目標，從而調動學生的學習積極性和主動性，達到提高課堂教學效果的作用，開發學生的潛能，促進學生產生自學課本的欲望。要求他們多動腦，敢想敢做。盡可能的去營造學習一種氛圍，愿意積極地學習。教師還要培養學生的合作精神，學會學習的方法。為此結合課本知識與生活，組織學生進行討論。同時在學習時，要求學生獨立完成課題，當遇到困難時，應該多看看題目，學會從題目中找自己的疑問，養成好的習慣學會學習。

教師要重視數學知識在實際生活中的應用，增加學生對學習數學的興趣和對數學知識的消化，讓學生學有所成、學有所用、學以至用。

回歸童心的教師作文篇十七

第一段：引言（150字）。

作為一名回歸補課教師，我心懷著對教育事業的熱忱，投身于補課教育這個重要的領域。通過多年的教學實踐，我深感回歸補課對于學生的學業提升和成長有著重要的意義。在回歸補課的過程中，我的身心經歷了種種挑戰，但同時也收獲了許多寶貴的教育經驗。在這篇文章中，我將分享我在回歸補課中的體會和感悟。

第二段：理解學生個體差異（250字）。

在回歸補課教育中，我深刻體會到每個學生都有他們獨特的個體差異。有的學生缺乏學習方法，有的學生因為課程延誤而感到困惑，有的學生對學科興趣不高。對于這些學生，我的任務就是了解他們的需求和困難，并提供針對性的教學輔導。我會通過與他們溝通，認真聆聽他們的心聲，尊重他們的學習特點，引導他們找到適合自己的學習方法。在這個過程中，我意識到只有真正了解每個學生的需求，才能全面幫助他們解決學業上的問題。

第三段：培養學生學習興趣（250字）。

回歸補課有時可能需要幫助學生恢復對學習的興趣。在我的教學中，我積極探索新的教學方法，以激發學生學習的興趣。我通過生動有趣的講解和多媒體輔助教學等手段，使學生感到學習是有趣的、有意義的。同時，我也在課堂上鼓勵學生主動參與討論，培養他們的思維能力和表達能力。通過讓學生感受到學習的樂趣和成就感，我發現他們對學習的態度和積極性逐漸提升，學習成績也有明顯的進步。

第四段：建立良好的師生關系（250字）。

與學生建立良好的師生關系對于回歸補課的教學十分重要。在我的教學中，我致力于與學生建立真誠且信任的關系。我尊重學生的個人差異，注重同學生進行平等、友好的交流，并幫助他們解決學習和生活上的問題。我相信只有建立了良好的師生關系，學生才會更加積極地參與課堂，愿意接受我的教育和指導。通過與學生的溝通和互動，我取得了學生的信任，也使我更好地了解他們的想法和需求。

第五段：總結（300字）。

通過回歸補課教學，我不斷成長，也收獲了許多寶貴的教育經驗。我深刻理解并尊重學生的個體差異，注重培養學生的學習興趣，并與學生建立良好的師生關系。這些經驗不僅在教學上對我有很大的幫助，也使我更加熱愛教育事業。我相信，只要我們以關愛和耐心對待每個學生，用心去理解他們，努力調動他們的學習積極性，我們一定能夠激發學生的潛力，幫助他們實現自己的學業目標。

總結：回歸補課教師在實踐中不斷摸索和努力，通過理解學生個體差異、培養學生學習興趣以及建立良好的師生關系等方面的努力，為學生提供了全面的教育幫助。通過這些體會和感悟，我們可以更好地發掘學生潛力，讓他們在學業上取得更好的成績。

回歸童心的教師作文篇十八

童心教師是一種具有童心的職業者，在教育工作中始終保持對孩子們純真、天真的理解和關注。童心教師用他們的熱情和愛心，為孩子們提供一個快樂成長的環境，促進他們的學習和個性的發展。作為一名童心教師，我深刻體會到在教育中保持童心的重要性，并通過與學生相處的經歷，心領神會。

第二段：童心讓關懷更具溫度(200字)。

童心教師將關懷與溫度融入教育工作中。在課堂上，我堅持將學生們的需要放在第一位，盡量關注他們的情感狀態。根據孩子們的特點和需求，我積極提供適宜的教育資源，調整教學方法，使每個孩子都能獲得滿足感。此外，我經常與家長溝通交流，了解孩子在校內外的動態，從而更好地照顧他們的成長。童心教師不僅關注學生的學術進步，更注重培養他們的品德和社交能力，以成為全面發展的個體。

第三段：童心讓學習更有趣(200字)。

童心教師懂得創造一個有趣的學習環境，激發孩子們的學習興趣和動力。在課堂上，我常常運用多種多樣的教學方式和教具，例如游戲、競賽、小組合作等，讓學習不再枯燥乏味。我也鼓勵學生多進行實踐操作和互動交流，通過自己的探索和分享，加深對知識的理解和記憶。在這樣的學習環境中，孩子們更愿意積極參與，體驗學習的樂趣，同時也培養了他們的創造力和合作能力。

第四段：童心讓教育更人性化(200字)。

童心教師關注每個學生的成長，注重個體的差異，致力于實施個性化教育。我會在教學中采用分層教學的方法，根據學生的水平和能力，安排不同層次的學習任務，讓每個學生都能得到適當的挑戰。此外，我也會根據學生的興趣和特長，開設適宜的拓展課程或活動，給予他們更多的發展空間。通過個性化的教育，童心教師幫助孩子們更好地理解自己，認識自我，發展自我，實現自己的潛能。

第五段：童心教師的深刻感悟(200字)。

作為一名童心教師，我從與孩子們的互動中深刻認識到，童心教師不僅是一種教育理念，更是一種生活態度。童心教師不僅能影響學生，也能感染周圍的人，促進更多人的成長。通過擁抱童心，我學會重新審視生活中的一切，感受生活的美好和純真。童心教師注重情感、關懷、創造、人性，幫助孩子們建立良好的世界觀和價值觀，成為有愛心、有責任感、有才能的人。

總結：童心教師是具有童心的教育者，他們用關懷和溫度，讓教育更有意義；用創造和快樂，讓學習更有趣；用人性化和個性化，讓教育更貼近每一個孩子。作為一名童心教師，我時刻保持著內心的童真，通過與學生相處的點滴，不僅感受到他們的成長，更感受到自己成長的喜悅。我相信，只要保持童心，我們就能為孩子們提供一個更美好的成長環境，讓他們永遠保持純真和幸福。

回歸童心的教師作文篇十九

對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，我們作為代理家長要努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛，從小事上細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。n除此之外，在結對子時應盡讓男生與男孩子、女生與孩子結對，這樣他們之間可能共同話題要多些，方便了解孩子。我帶的女孩的爸爸常年在外打工，孩子跟親戚住在一起，她有時就會跟我要小性子，我覺得應給予她更多的關心，包容她，而不是因此而疏遠她。

心理健康問題是“留守兒童”最容易出現的問題。夕卜出務工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機，加上監護人的嬌寵溺愛，導致孩子養成大把花錢、逃學上網、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為,這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我覺得我們應該多跟他們交流，給他們傳遞一些健康積極的思想，引導他們合理用錢，讓他們養成節儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。學校也要多舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課余生活，讓學生不要花太多時間在網吧里。另外，開展心理質詢活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵、組織留守兒童們多參加業余活動，以填補父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會出現空虛，由于他們有比別人多出來的大雖的時間無所事事，如果不能正確引導，他們很容易養成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對這種情況，我建議學校平時多引導他們進行讀書等有益的業余活動。

大多數留守兒童由于缺少父母的監管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為學生，我沒有太多課余時間對學生進行法制教育，而且也不太適合，這樣反而會影響我們與孩子之間的交流，所以應由學校來實行，從電視上、網絡上、多搜集一些實際例子，對學生進行教育。

對于這些孩子，要多進行家訪，及時了解他們的情況，與他們現有監護人進行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問題及時和學校溝通，并能與學校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結合，能讓他們形成一定的生活規律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監護人身上感到親情，進而對監護人產生依賴性和信任感。

總之，我們要努力孩子做思想道路的引路人，要做孩子學習進步的引導者。多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動；多進行互動交流活動，了解孩子在家活動和學習情況；了解留守兒童的個人基本情況和家庭情況；定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的.日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣能感受到家一般的溫暖。

以上是我的個人看法，希望能對關愛留守兒童的活動有所幫助，幫孩子們營造一個健康的環境。

古往今來，家長對孩子最殷切的期望莫過于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培養和教育孩子，每個做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養與教育關乎其未來的人生旅程，也關乎做家長的責任。

我班有些家長自身經濟受條件限制，在外經商、務工，無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象屢見不鮮，使學生成為留守兒童。

這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長現象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學習，留守兒童的家長在外安心工作，在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于代理家長這個神圣的職責。現將自己的工作心得談一談：

1、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，老“父母”師就是他們全權負責的。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結對子。

2、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等。

如果孩子生病，我立即帶領學生去醫院治療。在學習上對他們無微不至的關懷，更重要的是始終注重他的行為規范的養成教育，使他們能夠經常受到老師的表揚，以優異成績完成小學的學業；課間關心留守兒童，經常與他們一起拉家常、做游戲，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。這樣默默地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝。過“母愛”此外我們還組織班干部協助老師對留守兒童進行動態跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。

3、確定監護人員、家校通力合作。現在學生多數是獨生子女，家庭的嬌生慣養，這就給教育帶來一定的難度，目前學校的留守兒童這么多，無形中給老師在教育教學上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰，學校對留守兒童進行集體座談、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學校確定孩子的監護人，學校建立班主任、監護人聯系卡，這樣便于學校、班主任、監護人隨時可以相互進行溝通，及時了解留守兒童的具體情況。

同時建立留守兒童的“臨時監護人”一一“愛心媽媽”、全“父母”權負責的,學生中的“愛心同學”等交流平臺，發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。

4、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒重的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息，并將這些檔案進行管理。

回歸童心的教師作文篇二十

江蘇省宿豫中學。

《孔乙己》是魯迅先生繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說，這篇小說通過生動形象的描寫，深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個世態，是一篇討伐封建制度和封建文化的戰斗檄文。含英咀華之中，我們也不難發現，魯迅先生不僅將槍頭對準封建制度和封建文化，“哀其不幸”，更將“怒其不爭”的筆鋒，戳向了人類最最根本的本性--勞動創造了一切，若不能有所創造，人類將回歸本能！

恩格斯說：“勞動創造了人本身”。亦即勞動使猿的四肢發生分離，由本能的四肢演變為分工明確的四肢--產生了手。從分離的那一刻起，手便承擔起了“創造”的重任。然而孔乙己的'“手”就沒有發揮這樣的作用。

孔乙己的“手”唯一能發揮創造性作用的便是他“寫得一筆好字”，“替人家鈔鈔書，換一碗飯吃”。由此看來，孔乙己確實讀過書，即便“連半個秀才也撈不到”，但能寫得一手好字也算是學有所得、學有所獲了。如果他能充分發揮這一個性潛能，邊抄書，邊讀書，“勤工儉學”，說不定就能像范進一樣，能夠“進學”；即使不能“進學”，糊口總應該說沒有問題吧。可是他“好喝懶做”，“坐不到幾天，便連人和書籍紙張筆硯，一齊失蹤。”真是自斷后路。他的“手”失去了這樣一個發揮作用的機會，便只能做一些毫無意義的“工作”了--為了生存而“免不了偶然做些偷竊的事”；為了遮掩難堪而“排出九文大錢”；為了炫耀自己而“蘸了酒在柜臺上寫字”；為了保護“多乎哉？不多也”的幾顆茴香豆而“伸開五指將碟子罩住”；為了不勞而獲，“是自己發昏，竟偷到丁舉人家里去了”；在他即將從人們的視野中消失之前，竟為了滿足酒癮而用這手“走”到酒店、“摸出四文大錢”。這樣，孔乙己的“手”失去了本來作用，也就失去了人類進化的意義，違背了由自然人到社會人的發展規律，那么必然要退化，退回到演變之前去，發揮“腳”“走路”的作用--“便用這手走來”、“便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了”。

魯迅先生以其深邃的雙眼洞悉人之本性，以其犀利的筆鋒解剖人之劣根，以含蓄的語言揭露社會之本質，以深刻的哲理揭示人類及萬物之發展規律。塑造孔乙己的形象，意在告誡人們，“手”是進化的產物，其作用是勞動，是實踐，是創造，一旦失去了這個作用，它必然要退化，要回歸，那將是人類最大的悲哀。

回歸童心的教師作文篇二十一

“湖北只剩下湖，找不到北了！”無奈之下苦中作樂的調侃，刷爆了朋友圈。

浸泡在無休無止的梅雨里，浸透父老鄉親帶血的淚水，位于長江中游的千湖之省湖北，像一塊黏稠的牛皮糖，粘住了數不盡的目光。

幾天幾夜緊張準備，當一抹晨曦又一次從高高的崖畔垂泄下來，幾十臺車和幾百號人兵分兩路，浩浩蕩蕩地出發。士兵將在火車硬座車廂里熬上兩天兩夜，車隊將在崇山峻嶺間蜿蜒六個對晝。

苦！可這算得了什么？身陷災區的父老鄉親，我們來了！在搶險救災第一線舍生忘死的戰友兄弟，我們來了！！

回歸童心的教師作文篇二十二

每學期假期過后上課，孩子的心還在放假，一時難以收回。今年改變了以往的做法，少說教，多形式，取得了一定成效。

小學生特別是低年級學生，抽象的說教，學生難以理解，記不住，而形式多樣的活動，一下子吸引了孩子們的注意力，興趣濃厚，自然就專注了，心也就漸漸“回歸”。

開學第一天，我們上課下課的師生問候語變了。把“老師好”“同學們好”改為以詩句、韻語、名言作為相互問候語。走進教室，我喊道：“上課。”班長立即喊：“起立。”我說：“少小不努力。”學生答：“老大徒傷悲。”我說：“一寸光陰一寸金”學生答：“寸金難買寸光陰”……這樣一變，學生的積極性被調動起來。

“良好的開頭就成功了一半”。學生在名言的提示下，進入學習，狀態自然不差。這樣做，不僅吸引了學生的注意力，而且學習了名言、詩句等，使學生情感受到熏陶。接下來，我們還要進行“課文背誦式”問候，師生相互鼓勵式問候。

利用課前、閱讀課讀書是一個切實可行的辦法。沒有那個孩子不愿聽故事，每當我讀起故事，班上立即鴉雀無聲，一個個睜大眼睛，神情專注，生怕漏聽了什么。閱讀中，有時我突然停下，根據情節提問，有時讀完題目，讓學生猜想會寫什么，有時問問聽后有什么感受。

抓住孩子喜歡表揚的特點，及時鼓勵表現優秀的孩子。剛開學作業相對較少，對認真完成作業和背誦的學生大力表揚，加快了“收心”進度。當然，對一些特別的“家伙”，也需要一些“強硬”的手段，使他們“馴服”。

到今天為止，孩子們的心基本回到了學校，回到了課堂，回到了學習。