隨著時間的推移，我們會慢慢理解一些事情的真相。寫總結時，我們要注意語言的表達，力求精煉、準確、生動。情感表達需要我們關注溝通的雙方，以求達到雙方的情感需求。

學校教師師風建設與學生發展篇一

通過師德師風的學習，我從中領會了許多許多。現將從教17年來的個人師德師風情況總結如下：

在政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，認真學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》、《未成年人保護法》。嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，專業思想牢固，為人師表。

在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。其中在業務素質，為了給孩子創造一個良好的教育環境，要求老師掌握現代化的教學技術。

新時代的師德師風是與傳統的標準揉在一起的。對教師的要求：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學生當作發泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區別在于：師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

本人還存在的問題：

工作中遇到困難有時有任其自然的松懈思想。在教育教學管理能力有待提高。

對學生的思想動態了解能力有待提高，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。

今后的改進方向：

要從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做把自己的能力提高到一個新的層面。

學校教師師風建設與學生發展篇二

新學期開始，我們園組織進行了師德師風學習，我認真學習了《中小學教師職業道德規范》和《未成年人保護法》，學習鞏固了有關的教育方針政策，明確了我們教師應遵守什么條令法規，怎樣做才是合法的行為，教師應具有怎樣的師德師風，自身素質應在哪些方面提高等幾方面的問題，使今后的工作也有了努力的方向。通過學習我認真反思了自己在工作和學習等各方面的情況，對照之下自己確實離優秀師德師風的標準還有距離。

一、通過剖析，我認為自己存在的不足之處有：

學習不夠深入，對自己的要求放松，沒有主動學習，只停留在“要我學”的形而上的學習態度上。未能完全按照學習要求，有拖沓，不按時完成學習任務的現象。對政策法規只求半解。學習過程沒有認真記錄，學習體會的心得寫得不夠深刻。只是按幼兒園制定的教育活動計劃學習，沒有真正站在教育者的高度多學習多自覺閱讀其他有關的書籍。有認為自身的師德師風比上不足比下有余的思想苗頭。作為班主任，對班級工作管理粗糙，配合協調幼兒教育方面做得不夠好。

二、存在問題的根源。

對于這些存在的問題，經過認真的剖析，究其存在的根源主要是：

1、學習不深入的根源是思想有惰性，缺少深入鉆研，吃苦好學，在專業上精益求精的精神。雖然平時有讀書報的習慣，但也常走馬觀看，不思所以然，認為有些問題只知皮毛便可，今后一定要改掉這種習慣。

2、對幼兒教育教學方面的協調不夠是源于對幼兒教育改革發展的新形勢沒能很好地學習把握，沒有很好把以幼兒教育為工作重點來開展教學工作。

三、今后努力的方向。

1、在今后的工作中我要努力改變自己的思想觀念，加強學習，切實提高思想和工作水平。首先，要多讀些馬列著作，毛澤東文選，鄧小平文選，學習“三個代表”重要思想，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想文化的影響。認真學習憲法和有關法律法規。用法律法規維護幼兒的合法權力，不做有悖國家法律，傷害幼兒身心的事情。其二、要多學習教育理論，掌握幼兒的生理和心理發展規律。根據幼兒的學習規律，正確引導教育幼兒，用正確的教育理論武裝自己，自覺端正不良的教育行為。

2、樹立正確的教師職業理想，以培育優秀人才，發展先進文化和推進社會進步為己任，站在時代的前列，努力成為人民服務的踐履篤行的曲范。忠于職守，樂于奉獻，自覺地履行教書育人的神圣職責，以高尚的情操引導幼兒全面發展，把本職工作，個人理想與祖國的繁榮富強緊密地聯系在一起。

3、樹立先進的教育理念，自覺遵循教育規律，積極推進教育創新。牢固樹立育人為本，德育為先的思想，全面關心幼兒成長，熱愛尊重幼兒，公平、公正對待每一個幼兒，促進幼兒全面發展。

學校教師師風建設與學生發展篇三

勤勤懇懇做人梯托起明天希望，兢兢業業為紅燭照亮后輩前程。

為師為人為天下，育知育德育乾坤。

敬業奉獻，為人垂范，提升師德新境界。

愛教育，培育敬業精神；愛學生，提高育人水平；愛自己，塑造師德風范。

師德為先師風為本。

愛崗敬業為人師表從嚴治教。

學高為師身正為范樹立教師良好形象大力加強師德建設，努力造就讓人民滿意的教師隊伍。加強師德修養，忠誠于人民的教育事業。

提高師德水平，無愧于神圣的教師職業。

教書者必先行為人師，育人者必先行為世范。

做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育。

志存高遠，愛國愛校，以身作則，為人師表。

嚴謹篤學，與時俱進，勇于創新，不斷進取。

倡導和諧校園真善美，爭做師德規范好園丁。

教育的幸福，蘊涵于默默奉獻中。

以智啟人、以愛育人、以誠待人、以德感人，方為幸福人。常思育人之責，常懷愛生之心，常修為師之德，常樹教師之形。

天天勤業敬業作表率，一生教書育人樂奉獻。

時時心系學生，事事以人為本。

愛教育，培育敬業精神；愛學生，提高育人水平；愛自己，塑造師德風范。

爭做師德高尚、業務精良、學生愛戴、社會滿意的時代模范教師；

塑造遵紀守法、勤學善教、敬業拼搏、高尚情操的良好教師形象。

以德修身，恪守師德；以德修己，弘揚師魂；以德育人，桃李芬芳。

三尺講臺，傳道授業盡職守，干天下頭等大事；一身正氣，謹言慎行知榮辱，做人間真正楷模。

道不可坐論，德不可空談，揚榮抑恥，重在知行合一。良心播種教育幸福，責任收獲復興希望。

一份責任，一份收獲，一份良心，一份事業。

教育是事業，其意義在于責任；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，其生命在于良心。

安全責任重于泰山，良心使命師德之魂。

學會負責，學會珍惜，學會感恩。

教育是科學，科學的價值在于求真；

教育是藝術，藝術的生命在于創新。

疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。教德高尚，教藝精湛，教法科學，教心誠篤。

教人者必先學為人師，育人者必先行為示范。樹魂立根，教書育人。

大力加強師德建設，努力造就讓人民滿意的教師隊伍。加強師德修養，忠誠于人民的教育事業。

提高師德水平，無愧于神圣的教師職業。

倡導和諧校園真善美，爭做師德規范好園丁。教育的幸福，蘊涵于默默奉獻中。

以智啟人、以愛育人、以誠待人、以德感人，方為幸福人。

常思育人之責，常懷愛生之心，常修為師之德，常樹教師之形。

天天勤業敬業作表率，一生教書育人樂奉獻。

以德修身，恪守師德；以德修己，弘揚師魂；以德育人，桃李芬芳。

道不可坐論，德不可空談，揚榮抑恥，重在知行合一。

為今天的成功喝彩，為明天的事業奮斗。

道不可坐論，德不可空談，揚榮抑恥，重在知行合一。

學校教師師風建設與學生發展篇四

我校為了認真貫徹落實《戶縣教育局關于進一步加強和改進師德師風建設的通知》和《戶縣教育局關于在全縣教育系統集中開展師德教育月活動安排意見》文件精神，結合我校的工作實際，以科學發展觀為統領，堅持在發展中弘揚高尚師德，力行師德規范，提高師德水平，認真、扎實、有序地開展了師德師風建設系列活動。現將具體實施情況總結匯報如下：

一、活動組織到位認真制定方案切實動員部署。

我校領導長期以來堅持抓好師德師風建設工作和高度重視此次師德教育月專項工作。組織領導班子成員認真學習領會教育局文件精神，認真研究制定了《惠安小學20xx年師德教育月活動實施方案》，學校還成立了師德師風建設活動領導小組，由校長和黨支部書記擔任組長，并對活動的開展進行了周密的安排，形成了分工負責、齊抓共管的工作格局，確保了我校師德師風建設活動的有效運轉。

責任分工：

1、加強我校教師遵守職業道德規范、規范教學行為的檢查、監督、考評，廣泛征求學生、家長及社會各界對我校教師師德師風狀況的意見和建議，確定我校師德師風建設的發展目標。責任部門：校領導班子責任人：趙曉芳。

4、教師勞動紀律考核，教師文明言行規范，治理上課接打電話，教室吸煙行為，營造濃厚的師德師風建設氛圍。責任部門：教育處責任人：楊小川楊建煜。

為使廣大教職工提高認識，認真對待，積極參與，上下協調一致地融入師德師風建設活動之中，學校召開了師德教育月活動動員大會，學校領導向全體教職工傳達了縣局有關文件精神及縣局發出的倡議書，并對我校開展師德師風建設活動進行了部署，給每位教職工發放了《中華人民共和國義務教育法學習答題》、《中小學教師職業道德規范》、《陜西省教師行為“八不準”》、《師德師風建設“十條禁令”》、《惠安小學規范教師師德、教學行為承諾書》等學習材料及有關規定。使全校教師統一思想，提高認識，明確活動意義、目標、任務、方法步驟，力爭使我校的師德師風建設取得實效。

二、措施得力落實到位內容豐富形式多樣。

1、加強了學習教育，強化教師崇尚高尚師德的意識。學校利用每周三下午政治學習時間，先后由趙曉芳校長帶領大家學習《中華人民共和國義務教育法》中有關內容并解讀、領會義務教育法試卷中的相關問題。由解吉勇書記為大家宣講《中小學教師職業道德規范》、《師德師風建設十條禁令》、《教師職業道德的特點和內容》、《優秀教師的人格特質》等專題。各行政組組織開展義務教育法答題、學習實踐心得體會交流活動，廣大教師利用課余時間主動學習、寫學習筆記，增強了依法執教、為人師表的自覺性。

2、學校積極參與戶縣教育局組織的學習馮雪紅先進事跡活動，組織全體教職工認真聽取了《馮雪紅先進事跡報告團》的精彩演講，感人至深，觸動很大，催人奮進。學校又組織全體教職工前往紙坊學校參觀學習《馮雪紅先進事跡展覽》，親臨馮雪紅校長長期工作、生活的地方，近距離與先進人物親切交談，感受先進人物的樸實、艱辛和卓越。黨員教師用在黨旗下宣誓表達了學習先進，爭創一流的志愿，許多教師爭相與馮校長合影留念，表達了對馮校長的敬仰之情，參觀學習極大地激發了我校教師的工作熱情，有效地推進了我校的師德師風建設。

3、結合戶縣教育局黨委開展的爭創“最佳黨日活動”安排，我校黨支部策劃并實施了“弘揚延安精神，發揮先鋒作用”黨日活動，4月9——10日為期兩天的革命圣地延安的參觀考察過程中，黨員們增長了對革命歷史的了解，接受了革命傳統和理想信念教育，豐富了革命精神的內涵。通過唱紅歌、在黨的七大會址重溫入黨誓詞，探詢革命先烈的足跡、緬懷并繼承革命精神，煥發了廣大黨員為共產主義奮斗終身的力量，樹立了把一生奉獻給黨的教育事業，立足崗位切實發揮先鋒模范作用，為惠安小學的發展，為戶縣的教育發展而奮發努力的志向。也使得我校廣大黨員在師德師風建設中，發揮了積極主動和示范作用。

4、以“修師德練師能樹師表鑄師魂”為主題，開展了“創先師德師風，遵守十條禁令”教師承諾簽名活動。全體教職工在認真學習我校師德師風建設十條禁令，深刻領會我校規范教師師德、教學行為承諾五項條款的基礎上，在廣大學生的注目下，進行承諾簽名。以此作為對廣大教職工的師德師風表現的鞭策和警示。

5、認真做好開展師德師風建設學生及家長問卷調查工作，學校編制和印發了學生及家長問卷調查表、主動征求學生及家長對我校教師的師德師風建設的意見和建議，學校師德師風建設領導小組對調查表反饋的情況進行了認真地梳理，完成了調查情況總結報告。

6、認真組織教師進行師德反思和自查自糾活動，全體黨員上報了師德師風建設及創先爭優自評表。學校領導班子成員分工負責在責任年級進行調查了解，針對學生及家長反映的問題及班子成員在教師中了解的情況，學校師德師風建設領導小組制定了《惠安小學師德師風建設整改方案》，確定了整改目標、整改責任分工、提出了整改措施。

7、按照教育局黨委關于開展培養推薦“十佳”優秀共產黨員活動的精神以及彰顯高尚師德風范，樹立先進模范典型的宗旨，學校通過民主評選的方法，推選了十名優秀共產黨員和兩名師德標兵。學校將擇時對先進人物進行表彰獎勵。

8、學校把師德師風建設能與教學科研工作緊密結合起來。課堂是每位教師參與師德師風建設的主陣地，為了讓教師在課堂這個舞臺上展示自己的職業道德素養，學校通過加強教研活動、組織全校性地教學觀摩、4月14日組織全體教師到西安交大附小南校區，聽課、交流、參觀學習，學校希望教師努力提高課堂教學效率，并與每位教師簽訂了減輕學生學業負擔目標責任書。

9、學校把師德師風建設能與加強學校內部管理、安全文明校園創建緊密結合。針對我校個別教職工勞動紀律觀念淡漠，事業心和責任感不強以及學校教學樓的建設給學校的安全工作提出了很大的挑戰。為此學校除了對教師進行正確引導的思想工作外，對個別教師進行談心、警示，加大了勞動紀律的檢查力度，加大了對課堂教學尤其是科任課堂教學、體音美課堂教學的巡視力度，加大了對學生課間、上學進校園、放學路隊的巡查力度。目前我校的教學秩序，校園安全形勢良好，受到家長及社會各界的好評。

三、活動效果顯著各項工作扎實推進。

1、教師的精神狀態振作了，改變了少數教師過去存在應付差事，不下功夫，不思進取的狀況，敬業精神提高了，工作態度積極主動了，為人師表的意識增強了，言行有了明顯的改善。

2、教師的教育教學行為更加規范了，通過師德教育活動，一些教師對待學生的教育態度和方式方法有了較大的改變，課堂教學行為規范了許多，尤其是兼課的教師，不再去應付所兼任的課程，能認真備課，充分利用40分鐘交給學生更多的知識，體罰和變相體罰學生的情況基本消除了，有償家教現象基本消除。

3、教師依法執教、文明施教、廉潔從教意識增強了，通過對家長的調查了解，我校教師的師德形象被大多數學生及家長認可，不少教師得到了家長的高度贊揚。

4、教師的集體榮譽感、團隊精神增強了，通過學習馮雪紅的先進事跡和參觀紙坊學校，教師們對她們的團隊精神非常敬佩，紛紛表示我們也要爭創這樣的團隊，我們更應成為這樣的團隊。

5、學校的各項工作開展更加順利。通過此次活動的開展，改變了部分教師過去在企業管理模式下的工作態度，接受了無私奉獻、吃苦耐勞、淡泊名利、志存高遠的思想品質和高尚情操。

6、通過靠在師德師風建設活動，我們也確實發現存在不少的問題，比如：教師的思想政治工作、敬業精神要堅持不斷地加強和激勵;學校內部管理要更加科學嚴謹;教師隊伍的專業化水平要進一步提高;校園文化中的教師文化建設需要加強。因此，我們將切實做好師德師風建設整改工作，建立師德師風建設長效機制，常抓不懈，抓實抓好，真正在社會上樹立起惠安小學高尚的師德形象，形成高品位的育人環境。

此次開展的師德師風建設活動，使全校教師受到了深刻的教育，形成了“愛崗敬業、嚴謹治學、關愛學生、刻苦鉆研、勇于創新、淡泊名利、志存高遠”的良好氛圍，每位教師的思想政治素質和職業道德水平有了不同程度的提高，我們將在今后的工作中更加重視師德師風建設，不斷提升我校教師的職業道德素養，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，全面提高教育教學質量，把我校的辦學水平、辦學質量提高到一個新的水平。

學校教師師風建設與學生發展篇五

教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。教師最大的幸福就是看到學生們在成長！教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發現真理。教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。

誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。

教師的天職在勇于探索教育。

教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

敬業奉獻，為人垂范，提升師德新境界。樹師德師風，塑師表形象。

樹優良師德師風，建文明淳正校風。

嚴謹治學，嚴格執教，教書育人，為人師表。學高為師，身正為范；以行立教，以德立身。讓我們用自己的行和自己的心去教育我們孩子。每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。想教學生如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。以智啟人、以愛育人、以德感人，方為師表。教育者之美，在于永葆一顆未泯的童心。嚴于律己，慈為人師。

幼苗需要土壤的滋養，學生需要教師的愛護。

孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。學生沒有教師，就象生活沒有陽光。怎樣的老師造就了怎樣的學生。

千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。教人者必先學為人師，育人者必先行為示范。樹魂立根，教書育人。

大力加強師德建設，努力造就讓人民滿意的教師隊伍。加強師德修養，忠誠于人民的教育事業。提高師德水平，無愧于神圣的教師職業。教書者必先行為人師，育人者必先行為世范。嚴謹篤學，與時俱進，勇于創新，不斷進取。言為人師，行為世范，愛崗敬業，無私奉獻豐富德育內涵，拓展德育空間，提高德育效果。樹魂立根，教書育人。樹廉潔清風，建和諧校園。

以堅持原則樹威信，以廉潔勤政樹形象，以優質服務促發展。做人民滿意教師，辦人民滿意教育。時時心系學生，事事以人為本。

打造廉潔高效學校建設德藝雙馨教師隊伍。學高為師，身正為范，以德立教，以德立身。嚴謹治學，嚴格執教，教書育人，為人師表。立師德，塑師表，鑄師魂。

爭做師德師風模范，勇做教育教學先鋒。強化師德師風建設，促進學校內涵發展。立高尚師德，樹文明教風。

學校教師師風建設與學生發展篇六

為加強我校師德師風建設，根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、教育部《中小學、幼兒園教師專業標準》、《中小學教師職業道德規范》等文件精神，結合我校實際，制定本方案。

一、指導思想。

為全面落實教師職業道德的基本要求，統一思想認識，轉作風、樹新風，以“講文明，樹形象；強師德，做良師”為主題，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，樹立為人師表新形象，營造風清氣正的良好教書育人環境，辦讓人民滿意的教育。

二、組織機構。

為了使我校教師師德師風建設活動工作落到實處，成立橋頭中心學校教師師德師風建設活動領導小組。其成員名單如下：

組

長：王永友（校長、黨支部書記）副組長：姜宗頓（黨支部副書記、常務副校長）王傳育（副校長）。

領導小組下設辦公室，負責日常工作，馮聲平任辦公室主任，蔡篤貞信息員。

三、工作目標與內容。

通過兩年（2013年—2014年）的努力，使我校建立健全教師師德師風建設長效機制，完善師德師風評價、考核、監督、整改、處罰等制度和政策措施，教師的失德失范行為和不良風氣得到糾正，高尚的師德師風得到傳承和弘揚，教師職業道德水平全面提升。使我鎮教師成為群眾滿意的人民教師。

（一）規范行為，夯實師德師風建設基礎。

1.規范道德行為。堅持為人師表、教書育人，充分尊重學生個性的多樣性，給予每個學生理解、包容和信任，倡導教師以民主平等的理念提升道德行為。學校要將考核與“教師資格證注冊制度”緊密結合，注重在日常教育教學工作中考查教師的道德素質。

2.規范教育行為。堅持育人為本、德育為先，充分尊重學生創新實踐的獨特性，關注每個學生的情感體驗和人格養成，倡導教師以贊賞激勵的方法提升教育行為。學校要探索完善心理疏導機制，幫助學生培育自信健康的心態。3.規范教學行為。端正教學態度、落實教學常規，充分尊重學生認知的差異性，鼓勵學生勇于質疑、樂于探究，倡導教師以師生積極有效互動的方式提升教學行為。學校黨政領導要制定相關調研制度，經常深入教學第一線聽“推門課”，總結教學經驗，促進教學工作管理。

4.規范治學行為。堅持恪守誠信、嚴謹治學，充分尊重教師科研成果的原創性，增強學術道德和自律意識，倡導教師以求實、嚴謹、勤勉的精神提升治學行為。縣教科局要認真制定并實施論文引用標準，規范學術行為，增強教師學術研究能力。

（二）加強師德師風教育，提高教師綜合素質。

5.加強思想教育，堅持正確的政治方向。學校要制定詳細的計劃和切實可行的舉措，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，教育廣大教師把擁護中國共產黨的領導、擁護社會主義、熱愛祖國、熱愛人民、忠誠于人民教育事業作為畢生矢志不渝的理想和信念，并融入于日常教育教學工作中。6.加強職業理想教育，恪守職業道德。學校要結合實際，通過師德師風演講、師德師風論壇、師德師風案例分析等活動，深入開展職業理想和職業道德教育，增強教師的職業榮譽感、歷史使命感和社會責任感。

7.加強教育理論學習，樹立“以學生為本”的理念。學校要充分發揮教育理論刊物、專家學者、優秀教師的教育引領作用，創新學習形式、豐富學習內容，深入探索研究教育規律和青少年成長規律。8.加強專業知識培訓，提升育人能力。完善繼續教育制度，進一步拓展培訓渠道，依托省級培訓機構和高校教育資源開展分層、分類培訓，形成區域教師專業發展保障機制。

（三）發揮示范作用，引領師德師風建設。

9.發揮“三個引領”的示范作用。黨組織和校長引領校風。學校校長要率先垂范，親自擔任本專業的功課。學校黨組織要充分發揮政治核心和思想引領作用，針對師德師風建設中存在的問題，通過網絡發布、上墻公開、專題會議等形式，向師生及社區做出具體承諾，接受監督；定期組織開展“師德師風風尚校長”的黨員推薦活動。黨員引領師風，突出共產黨員在師德師風建設中的表率帶頭作用。教師引領學風，以教師崇高的師德師風和敬業精神引領學風建設，在全面推進素質教育中，堅持能力導向，注重責任感培養。通過開展綜合實踐課程，提升學生的學習興趣和自信心，并組織師生開展“師德師風風尚教師”推薦活動。

10.發揮名校長名教師的輻射作用。繼續實施“雙名”工程，充實完善“雙名”工作室，發揮名校長、名教師的集聚和輻射效應。

11.發揮先進典型的榜樣作用。開展我校師德師風宣傳活動，對師德師風高尚典型人物和典型集體的思想和事跡加大宣傳力度；及時總結學校在師德師風建設工作中的先進經驗，適時召開經驗交流會、表彰會。

（四）注重人文關懷，營造良好工作氛圍。

12.注重和諧校園創建。要高度重視學校文化建設，著力提升學校文化品位。要開展好凝聚力工程建設，充分發揮好教代會的民主管理作用，定期召開民主懇談會，尊重教師意見，鼓勵教師積極參與學校管理，關注學校發展。要重視文化、藝術、體育活動的開展，組建各類專業團體，創出具有一定知名度的職工業余文體活動品牌。

（五）創設多種途徑，共享優質教育資源。

13.發揮各種媒介的傳播功能。各校要開設專欄、專版，刊登“優秀學生作文”、“名師輔導”、“專家解讀”等教育輔導文章，盡可能地為廣大學生、家長提供教育咨詢，逐步滿足社會對優質教育資源的迫切需求。

14.發揮專家名師的專業優勢。要組織專家、學科帶頭人、教研員開設網上視頻教學，提供學科輔導，幫助學生梳理要點，理解重點、解決難點。

15.加強家校之間的溝通聯系。建立家校聯盟，舉辦系列講座。落實“家訪制度”，班主任對本班學生的家訪，學生數不少于90%，科任教師家訪10戶/班以上。

（六）強化機制建設，鞏固師德師風建設成果。

16.強化考核機制。學校要把師德師風作為對教師進行考核、職務聘任、派出進修等的重要指標，在考核中既考查教書育人的實績，更要關注教師的職業道德，如教學態度、育人效果等。有關部門要將師德師風建設作為中小學教師職稱評定的重要指標，尤其要作為高級教師評定的首要指標。17.強化評價機制。加強信訪工作，密切聯系群眾，發揮書記信箱、局長信箱的作用；暢通網絡，及時反映群眾對師德師風、對學校教風學風的意見；定期召開由社會各界人士參加的師德師風建設座談會，廣泛聽取意見。重視有關師德師風信訪的處置工作，定期梳理分析，專題會議討論研究。學校要在教學、管理、服務各環節體現育人要求，建立既科學合理又具可操作性的、定性和定量兼顧的學校德育評估和師德師風考核評價體系。完善師德師風建設的機制，每年年初制定目標任務，年中進行師德師風建設的自查自評檢查調整，年末評估考核。

建立學校、教師、家長、學生、社區督導員“五位一體”的師德師風建設監督網絡，通過聽課互評、學生評議、家長反映、督導檢查等途徑，及時反饋教師的師德師風狀況。

18.強化激勵機制。定期評選師德師風“十佳”、師德師風標兵、師德師風先進集體，加大表彰力度，激勵廣大教師愛崗敬業、無私奉獻的熱情。

四、實施步驟。

橋頭中心學校教師師德師風建設活動從2013年春季開始至2014年12月結束，分四個階段進行：第一階段：制定方案階段（2013年2月中旬至2013年2月底）。制定下發《橋頭中心學校教師師德師風建設實施方案》，全面啟動師德師風建設活動。2013年春季開學初，召開專題動員會議，統一思想，部署安排。利用報刊、電視、網絡等媒體廣泛宣傳以“講文明，樹形象；強師德，做良師”為主題的中小學教師師德師風建設活動的目的和意義。第二階段：查找問題階段（2013年3月至2013年5月）。

各小學校要結合省教育廳文件的“五查五評”要求，組織廣大教師開展自查自評，準確查找存在的突出問題。主要查找道德行為、教育行為、教學行為、治學行為等方面存在的突出問題。第三階段：集中檢查整治階段（2013年6月至2014年10月）。

召開整改專題會議，針對查找出來的問題，制定切實可行的整改方案。整改方案要向校內外公示，多途徑多方式征詢意見，并要有配套的落實整改方案。

（一）2013年6月，由橋頭中心學校組織考核小組到各完小學校（教學點）進行考核，并將考核結果進行通報。

（二）實行教師職業道德“十不準”違紀違規問責制。對存在師德師風問題的教師，學校要及時進行誡勉談話、警示教育、通報批評，直至給予處分。對師德師風考核不合格或有嚴重失德行為的，要上報上級教育主管部門處理，情節嚴重、構成犯罪的，依法追究刑事責任。對存在嚴重師德師風問題并造成不良社會影響的學校，學校及主要負責人三年內不得評先評優。師德師風問題突出且屢禁不止的學校，校長應引咎辭職或予以撤職。對發生嚴重違反師德師風規范事件隱瞞不報、包庇袒護的學校，一經發現，從嚴追究學校主要領導的責任。

（三）全面落實中小學教師教學常規和在校集中坐班制度。各中小學校要切實加強對中小學教師教育教學行為的規范和管理，開展以落實教育教學常規和中小學教師在校集中坐班為主要內容的教師教育規范行為專項治理活動。

（四）實行中小學校師德師風表現公開承諾制度。各級優秀教師、模范教師、骨干教師要以身作則，率先垂范，立足崗位模范遵守師德師風規范，抵制和反對違背教師職業道德的行為做出公開承諾，主動接受群眾監督。中心校在實現與本校教師全面簽訂師德師風責任書的基礎上，向社會公開發布師德師風責任承諾。

（五）建立師德師風建設長效機制。根據澄邁縣出臺的《澄邁縣中小學教師師德師風考核辦法》，制定《橋頭中心學校師德師風師風考核辦法》，把教師思想政治素質、職業道德表現作為必備條件和重要考察內容，作為教師資格認定、新教師聘用、在職教師的定期注冊、教師考核、職務聘任、派出進修和評先評優等的重要依據。

第四階段：總結交流、督查驗收、鞏固深化階段（2014年11月至2014年12月）。

（一）2014年11月認真總結全鎮小學教師職業道德規范建設大行動開展情況。各完小學校、教學點向中心學校上報活動書面總結，中心學校對各完小學校開展活動情況進行督查評估，采取問卷調查或媒體投票等方式廣泛開展學生、家長和社會滿意度測評。

（二）橋頭中心學校要組織教育專家、優秀教師代表、縣骨干教師代表以及社會人士等共同研討師德師風建設在理論、制度、管理等方面的新思路、新舉措，主要研討方向包括：師德師風建設工作如何積極推進觀念創新、制度創新，如何在內容、形式、方法、手段、機制等方面不斷改進和創新，特別是在增強時代感、加強針對性和實效性上如何實現等，以促進和推動師德師風建設工作科學化、制度化。

（三）按照澄邁縣制定下發的《澄邁縣中小學教師師德師風建設活動測評指標體系》，將中小學教師職業道德規范細化為各項指標要求、以及中小學教師師德師風建設活動開展以來各項工作部署完成情況及實際效果納入測評指標體系。橋頭中心學校要抽調專人全面開展對各完小學校、教學點教師師德師風建設活動進行督查驗收評估，向全鎮通報表彰有成功做法和經驗的學校并總結推廣。對有關學校存在的差距和問題提出整改意見，責成有關學校制定詳盡整改方案，落實整改。中心學校要全面總結全鎮各完小、教學點教師師德師風建設活動開展情況并將督查驗收評估報告呈報鎮委、鎮政府以及縣教科局。

五、有關要求。

1.加強領導、精心組織。為保證我校教師師德師風建設活動取得實效，各完小、教學點要設立由校長或負責人擔任組長的領導小組，切實加強師德師風建設活動的領導。中心學校要加強對各完小開展師德師風建設活動的指導和督查。

2.制定方案，認真實施。各中小學要結合學校工作實際，認真制定實施方案。

3.加強宣傳，注重實效。要充分運用網絡、簡報等形式，大力開展宣傳活動。建立信息員聯絡制度，各完小學校要確定一名師德師風建設信息員，每月將活動情況向中心學校匯報，確保活動產生積極效應。

4.做好材料歸檔工作。各學校要指定專人做好材料的歸檔工作，同時將活動方案、圖片上傳縣教師繼教網“師德師風考核”欄目。

橋頭中心學校2013年2月10日。

學校教師師風建設與學生發展篇七

一、指導思想：

貫徹落實好《國家中長期教育規劃綱要》精神，以教師職業道德規范為準繩，以更新師德觀念、規范師德行為、提升師德水平為重點，全面貫徹落實__，以創優爭先為統領，以“敬業愛生、教書育人”為核心，進一步深化師德建設，提高師德素質，努力建設一支師德高尚、業務精湛、與現代化教育相適應的高素質教師隊伍。繼續深入開展“爭先創優”活動，在教職工中繼續開展以“塑黨性，鑄師魂，創造人民滿意學校”為主題的教育活動。在活動中創新，提高教師隊伍的職業道德水平，促進教育又好又快發展。

二、目標要求：

以貫徹落實《中小學教師職業道德規范》為中心，以愛崗敬業，、教書育人為核心，以規范教師從業行為為重點，弘揚高尚師德，強化師德教育，力行師德規范，著力解決師德建設中的突出問題。全力打造理念先進，素質一流的教師團隊。

三、活動內容及具體措施：

(一)加強領導，強化師德建設觀念。

1、學校把師德建設工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統一思想認識，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感，提高活動效率。

2、做到師德教育經常化、制度化。集中學習與平時學習相結合，集體學習與個人學習相結合，每學期保證安排集中學習不少于四次主要學習《國家中長期教育規劃綱要》。

3、注重師德建設工作的分層管理，抓兩頭帶中間，確保學校師德建設工作健康穩步發展。對于工作熱情高，愛崗敬業、愛校勝家、愛生如子的教師要適時給予表揚鼓勵;對于性情急躁、工作尚缺乏經驗的教師，經常過問、指導、提醒，使他們迅速成長起來。

(二)加強學習，提高職業道德素養。

1、認真組織廣大黨員、干部、教職工深入學習貫徹黨的路線方針政策。牢固樹立科學發展的理念，著力形成科學發展的共識，共謀學校的發展。

2、認真組織學習新修訂的《中小學教師職業道德規范》，全面準確理解《規范》的基本內容。學習《教育法》、《教師法》等法律法規和文件;同時還學習我區法規科規定的法律文件。深入學習全國教育工作會議精神;結合學習內容，每學期每位教師要撰寫學習筆記和心得體會。

3、引導全體教師強化終身學習意識，活到老學到老，不斷適應社會發展變化的需要。教師除掌握好專業知識外，還要積極參加進修深造，從而在理論上和實踐活動中進一步提高能力，以適應素質教育發展的需要。

4、認真開展“讀教育名篇，學習先進理念”活動。以校為單位，于3月20日之前報所選擇書目，交總校備查，教師必有所學筆記。

5、結合支部創先爭優活動，在教師中認真開展好“崗位爭先”活動，強化師德教育培養，要樹立師德典型，大力宣傳校內先進，通過身邊的人和事，教育感動和影響身邊的人，大力弘揚正氣，讓師德優秀的教師揚眉吐氣，是全體教師學有榜樣，趕有目標，，大力培養我校重師德和強師德的濃厚氛圍。評選20__年教師縣先進，評選縣級、校級優秀黨員。召開師德總結表彰大會。

6、召開35歲以下青年教師師德演講會。

7、開展問卷調查，根據教師的工作對教師進行問卷調查，通過調查寫出學生的反饋意見。

8、針對教師的實際情況進行評價。主要通過家長開放日要求家長對教師進行評價。寫好反饋意見。

四、學習紀律：

1、實行校長負責制。

2、考核小組公正、公開、公平地作好考核工作。

4、教師按要求準時參加學校統一安排的活動，撰寫不少于3000字的學習筆記。

5、認真學習我校師德師風建設制度，自覺遵守并主動接受社會監督。

學校教師師風建設與學生發展篇八

尊敬的校長：

我在這里度過了兩年快樂的時光，在這段時光里，老師無微不至的關懷，孜孜不倦的教誨，同學熱心的幫助，真心的鼓勵，已定格成我心頭一道永恒的風景，我由衷的感謝他們，但我更感激您嘔心瀝血工作，為我們創造了良好的學習空間。但為了讓學校更好地發展，我覺得還是應該向您提一些意見，譬如：環境、學習場所、娛樂場所等。

現說說環境吧!學校里的花草樹木太“孤獨”了。這樣的環境不甚優美，空氣不甚新鮮。我建議學校開展植樹活動，讓同學們參與這個活動，既鍛煉了能力，又綠化了環境，一舉兩得。那樣的話，學校一定會成為繁華似錦、綠樹成蔭的大花園。同學們在這里將玩得更開心，學習更愉快。

校長，書是人的精神糧食、人類進步的階梯，而學校圖書館是書的海洋，但開發的時間并不多，難道就讓書在這里“虛度年華”嗎?難道“萬冊圖書館”只是徒有虛名嗎?請您不要“禁錮”書了，讓大家一起來分享吧!此外，我還希望學校能建立一個科技館，讓那些愛科學的同學一顯身手，也讓同學們提高對科學的興趣。

希望您能在百忙之中看看我的信，如果您認為我的建議合理，我真的希望您能采納，那同學們一定會更感激您的，直荀學校也一定會更美，學生一定會學習、生活更開心，直荀的人才會更多。

六(26)班李瑤。

201x年3月。

學校教師師風建設與學生發展篇九

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

教師職業道德,是教師從事教師勞動所應當遵循的行為規范和必須具備的道德素質。下面是小編給大家整理的學校2022教師師德師風建設總結，僅供參考希望能夠幫助到大家。

教師的一言一行，一舉一動無時無刻不在潛移默化的影響著學生，因此師德師風的好壞往往影響和決定著學校的校風和學風的好壞，通過學習《中小學教師職業道德規范規范》和《青銅峽市教育系統行風建設五條禁令》，使教師清楚而又深刻地認識到：師德師風建設是關系到教育工作成敗的大事，是德育工作順利進行的可靠保證。建設一支師德高尚、素質精良的教師隊伍，是提高教育教學質量的關鍵。教師首先要有高尚的道德情操，才能以德治教、才能以德育人，才能以高尚的情操引導學生前面發展。

一、存在問題。

1、有些教師思想政治觀念淡薄，對黨的基本路線和方針政策學習不夠。

2、對學生的思想品德的狀況關心不夠。關愛學生方面不夠，對學生的了解不夠深入，關愛不夠細致，對學生的全面發展努力還不夠。

3、受不良風氣的影響，有的教職工言行不慎，在課堂或公共場所講一些不利于學生成長的話;有的教職工工作責任心不強，對教學工作精力投入不足，不安心本職工作。

4、有的教師缺乏進取精神，不注重獲取新知識、不鉆研業務、不求上進、得過且過，滿足于一般性工作。

5、有的教師治學不嚴謹，只教書不育人，不關心學生。

6、有的教師整體協作精神風貌不強，文人相輕的現象時有發生，缺乏相互尊重，取長補短的精神風貌。

7、教師隊伍中，敬業精神不夠，服務意識不夠，有些教師過多的受到商品等交換的影響，利益思想嚴重，缺乏奉獻精神。

8、不能大膽的使用普通話教學，同時普通話還不夠標準。

9、對學生有時過嚴，有時過寬，尺度把握往往受自己的情緒影響，工作上有時也有情緒化傾向。

10、教學中通常是采用傳統的教學模式，沒有以學生為中心，上課以我為中心。

11、說話有時不注意場合和影響，沒有想到自己的教師身份，說話的表達方式也還有待改進。

二、產生問題的根源。

1、自覺加強師德師風學習教育不夠，沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和崇高的理想信念。

2、忽視對有關教育的法律、法規的學習，沒有時代賦予的使命感和高度的責任感。

3、有些教師業務水平不高，缺乏對事業的熱愛，缺乏政治上的堅定性和敏銳性，工作只憑經驗，不善于從理論上加以總結，指導實際工作，工作的創造性不夠。

4、缺乏吃苦耐勞的精神，缺協作精神。沒有正確樹立好，把教書育人作為自己人生的追求，把教育當作事業來認識。

三、今后努力的方向。

1、通過師德師風的教育活動，在全校范圍掀起一種“愛崗敬業、無私奉獻”的熱潮，讓教師認識到高素質的教師隊伍是學校的生命源泉，師德師風是學校的靈魂所在，每位教師要把學校的興衰當為己任。

2、加強職業道德教育，學校要不斷地進行教師職業道德教育。要通過走出去，請進來的辦法，讓一些教師開開眼界，了解教育形勢，學習兄弟學校的師德建設經驗。

3、建章立制，進一步完善規章制度。把師德師風建設工作列入學校重要事情來抓，要常抓不懈，真正把師德師風的考核，當作職稱評聘、評優的重要內容，使廣大教師真正認識到師德師風建設的重要性，必須從我做起，從現在做起。

4、擺正位置，端正態度，認真工作，團結同志，不說不利團結的話，不做不利團結的事，經常與領導進行溝通和交流，關心愛護學生，尊重學生的人格，把學生看成是自己的子女一樣的對待。

為了強化師德，鑄造師魂。始終使教師以“傳道、授業、奉獻”為己任，視“正己、愛生、敬業”為天職，制定以下措施：

學校與每一位教職工簽定師德師風建設目標責任書，把師德師風建設責任落實到每一位教師人頭，做到師德師風建設無死角、無漏洞、無空白。

學校利用周前會，組織學習有關教育法律法規知識，以會代訓對教師進行師德教育，通過學習教育讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應該努力做好什么，不能做什么，違反了教育法律法規應受到什么樣的懲罰。

又一次師德師風學習，更讓我深深的知道：“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。”到底什么是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養;師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。我們教師群體就是這個師德的具體體現。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長;才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生;才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、;廉潔從教。

我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們!古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。”熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。

每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，我們班就有一位這樣的同學。在他的學習生活中我對他是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他“心中的堅冰”，讓他在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。但值得思考的是：為什么老師們對學生如此關愛，卻得不到學生的理解和認可?高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”讓我深深的體會到只有尊重學生，才能教育學生;沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。我從教育中體會到：尊重學生的實質就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風亮節!雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識和文化品位的體現!其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。

為提升全體教師的師德師風形象，實現“今天我以同大為榮，明天同大以我為榮”的共同愿景，我校通過師德專題教育活動，實現全年無師德違規記錄，努力打造了一支“愛崗敬業、關愛學生;刻苦鉆研、嚴謹篤學;勇于創新、奮發進取;淡泊名利、志存高遠”的教師隊伍，樹立了教師良好形象，贏得了學生、家長和社會的贊譽。具體工作匯報如下：

一、制訂目標規劃愿景凝聚團隊。

1、集合團隊智慧共同規劃愿景。

為凝聚團隊力量，展現同大教師風采，規劃學校的愿景，學校召開了由行政、支部、教師代表和家長委員會共同參與的商討會，對我校的師德工作進行規劃，制訂了建設一支高素養的教師的工作目標，并商議開展師德師風和行風校風兩個建設，通過開展主題活動、群眾直通車和民主評議三條渠道，實現教師素養、師表形象、學校品質和社會反響的四個提升，真正達到“今天我以同大為榮，明天同大以我為榮”的共同愿景。

2、規范管理機制確保目標落實。

為保證師德師風建設工作持續規范進行，學校成立了以校長、書記為組長，各部門負責人、班主任教師共同參與的師德師風工作小組。小組對活動安排、師德規定等方面進行認真細致安排，確保將師德師風建設與教師常規教育教學工作緊密結合，確保師德反饋機制落實到位。

二、策劃活動精心組織集結團隊。

(一)開展師德主題活動，全面提升教師素養。

1、學校黨支部結合思想政治教育和學校教育工作的需求，開展了“走進霍懋征”、“觀禮十八大，立足本崗位”、“教師師德規范”等專題學習和培訓，實行黨員輪流上黨課，開展了“潤之聲德育團隊”專題培訓等形式，提升了教師的全面素養。

2、開展書香校園活動，堅持集中學習與黨員自學相結合、開展“紅色書吧，快樂傳遞”的圖書漂流活動黨員讀書活動，鼓勵黨員教師帶頭，通過推薦研讀書目、書吧分享、撰寫讀書心得，在全體教職員中形成了良好的學習風氣、提升教師內涵。

3、關注青年教師成長，搭建平臺全面護航。為使同大精神得到傳承和發揚，我支部充分關注青年教師成長，通過持續開展“青藍工程”結對活動，將師德規范、班主任管理、教育方法等在傳幫帶中得到繼承和發揚。同時，“素拓班”活動的持續開展，邀請中老年骨干教師列出服務于青年教師的教育教學菜單：如“我的職業生涯”、“我的絕活”、“我的教育故事”、“我的備課習慣”等服務，使青年教師在職業認識、師德素養、專業技能等方面得到了全面提升。

(二)、通過群眾直通車活動，全面展示同大教師形象。

1、建立規范師德檔案，學生、家長和社會共同參與。本年度，學校為每位教師建立了師德檔案卡。對教師的師德活動和獎懲記錄，以及教師師德評價表全部列入其中，時時提醒教師遵守師德規范，提升自我形象。學校展示了師德師風專刊，向全體學生和家長公布了師德監督電話，定期把師德師風考評結果記入教師個人師德檔案，除向個人反饋外，并以適當的方式在全校進行了公布，收到了良好的效果。

2、開展9日約會吧活動，集結團隊力量。本年度，我支部以年級組為基本單位，建立以年級組長為核心，黨員專干與青年專干為志愿者的`組織結構繼續開展同大小學群眾直通車工程活動，并通過“9日約會吧”的途徑凝聚直通車主題，將慰問退休教師、走訪特殊學生家庭、開展青年教師幫扶工作全部納入其中。教師通過約會吧活動，將關懷送到了每一位退休教師，將關心送到了特殊學生和家長心中，將關注給了每一位青年教師，很好地展示了團隊形象，起到了良好的溝通，樹立了學校良好形象。

3、家長訪談100%，真誠服務受歡迎。本年度，支部組織全體教師通過面談、走訪、電話交流、網絡互動等方式實行家長訪談100%活動。在活動中，老師們全面了解了學生情況，建立了家校溝通零距離，切實為家長、學生做好了教育教學管理服務工作，學生品行優良，受到了家長和社會的好評。

4、組建志愿者服務隊，細節關注暖人心。為全面樹立學校形象，在細節處彰顯學校的精細服務理念，我支部組建了青年護校隊、網絡服務隊、青鳥志愿者等志愿者服務隊伍。每天早上和下午放學，青年護校隊就會出現校門口，指揮車輛、維持秩序、拉開車門、為學生打傘等工作他們做得體貼又自然;每天中午，微笑服務隊就會出現在學校食堂，主動維持就餐持續，引導學生愛惜糧食、文明用餐;每天下午，網絡志愿者就會集結在電腦房，為學校教師、學生提供技術支持和網絡服務;還有圖書借閱志愿者隊等，這些志愿者服務隊成為了學校里最亮麗的一道風景線，也贏得了廣大學生和家長的一致好評。

我校現有教師x人，學生x人，是一所規模較小的小學。幾年來，我校始終把加強師德師風建設作為學校工作中的重中之重，充分認識新形勢下師德師風建設的重要性和緊迫性，并把此項工作納入學校工作的議事日程并狠抓落實。結合本校實際，制訂《書院小學師德師風建設活動計劃》和《書院小學師德師風建設實施方案》，扎扎實實地開展了師德師風建設活動，現總結如下：

一、統一思想，提高認識。

教師是人類靈魂的工程師，學校是一片圣潔的土壤，在師德師風的創建活動中，我們始終明確應當走在最前列。我們利用各種會議、學習的機會，使全校廣大教師明確二十一世紀教師工作的指導思想，擔負起培養二十一世紀新人的歷史使命。懂得什么樣的教師是適應時代要求的合格教師，時刻用教師職業道德規范約束自我，使教師能在思想政治上，道德品質上，學風學識上以身作則。

二、加強領導，落實責任。

我校對師德師風建設工作高度重視，堅持教育為人民服務，推進依法行政，從嚴治教，維護教育形象，創建文明行業，改善和優化教育發展環境的重大舉措來抓。切實加強領導，建立工作機制，按“誰主管，誰負責”和“分級負責，條塊結合”的原則，實施師德師風建設責任制。經過校委會和全體教職工大會反復研究決定，我校成立了以校長劉春龍為組長，劉輪為副組長，其他教師為組員的師德師風工作領導小組;并結合學校工作實際，制定了切實可行的師德師風工作實施方案，確定了具體的實施步驟及工作措施。

同時，為推進各項工作措施的具體實施，我校還制定了具體的工作日程安排表，力求按計劃落實好每一項工作。

三、高度重視教師職業道德建設，樹立為人師表良好形象。

教師隊伍建設是發展教育事業的關鍵。“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師修養，立德為本”我們要求全校教師自覺加強職業道德修養，樹立良好的為人師表形象。具體做了以下三個方面：一是熱愛學生，建立平等、民主，和諧的新型師生關系;二是以身作則，作為一名教師，要“衣著定位”，讓學生無時無刻受到審美教育。要自覺修身養性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不斷塑造鮮活、生動的人格魅力;三是要面向全體學生，切實貫徹“因材施教”的原則，讓每一名學生都得到充分的發展。

四、不斷完善自我，主動迎接新世紀教育挑戰。

根據我校教師的實際，我校制定了完善教師自我的“五種精神”和“四種能力”。一是要具備“五種精神”：即奉獻精神、科學精神、創新精神、進取精神和協作精神;二是要要具備“四種能力”：要有科研能力、再學習能力、教育教學能力及教學評價能力。通過這“五種精神”和“四種能力”的培養，使每位教師都能不斷完善自我，主動迎接新世紀教育挑戰。

為了進一步提高我校教師的師德師能建設，根據我校師德師風建設活動計劃，開展豐富多彩的活動，通過活動，每位教師在師德師能建設方面都得到了可喜的進步。

1、組織每個教師讀好《教師職業道德規范》。

認真學習《中小學教師職業道德規范》，從思想上明確作為一名教師應遵循的職業道德規范。從《規范》中的八條嚴格要求自己，并開展互學互比和寫心得體會，逐步提高自己的認識。開展“講文明，樹新風，學習師德標兵”一系列活動，組織教師觀看全國德育工作者的先進事跡，他們的事跡感人至深，給我校極大的鼓舞和鞭策，激發了教師們熱愛教育事業的自覺性。

2、修改、制訂一系列規章制度。

隨著教育的不斷深入發展，我們對學校的規章制度也不斷地進行修改和完善。因此學校通過召開全體教師大會，發揮廣大教職員工的聰明才智，群策群力，結合實際，進一步完善各項措施和規章制度，使學校能在有效的機制中得到發展。

六、建立考評機制和獎懲制度，調動教師的積極性。

一是自評，達到自我認識、自我鞭策的目的;。

二是互評，互相取長補短，共同進步，形成合力;。

三是學生評，召開學生座談會;。

四是家長評，最后做出“滿意”、“基本滿意”、“不滿意”三個等級。

五是學校評。獎優罰劣，弘揚正氣，在操作中重獎勵，輕懲罰，增強工作透明度，充分調動教師工作進取精神。

經過全體師生共同努力，我校師德、師風建設結出可喜的成果，同時又涌現出愛崗敬業、無私奉獻、愛生如子，舍小家、為大家，教書育人、刻苦鉆研，精通業務等優秀典型。在新近典型的帶動下，全校教職工呈現出你追我趕、爭創一流工作業績、樹行業新風的良好局面。

回顧我校師德、師風建設工作所走過的歷程，我們感到在加強建設管理中不僅用“心”和“感情”來管理，更需要具有時代氣息的活動來調動升華。

新世紀做好師德、師風建設工作是一項長期而艱巨的任務，我們要做到鍥而不舍、堅定不移、堅持不懈，相信只要扎實工作，務求實效，我們書院小學的明天會更美好。

為全面貫徹落實昌圖縣教育局師德師風建活動工作方案。切實加強我校師德師風建設，提高教師教書育人、為人師表的良好形象，開創學校教育教學工作新局面。我校領導始終把抓好學校行風建設和教師隊伍建設，特別是教師的師德師風建設放在重要的位置，堅持長抓不懈，常抓常新，近一個時期開展了一系列的學習、宣傳教育、民主評議活動，取得了新的成果，現將近階段有關做如下匯報：

一、狠抓落實，把師德建設納入學校日常工作。

學校領導班子高度重視師德師風工作，把師德師風工作納入了學校工作的重要議事日程。

1、召開校級領導班子會。提高認識，共同學習教育局師德師風工作會議精神，建立了由校長王云志同志任組長，學校中層以上領導為成員的師德師風領導小組，具體負責師德師風工作。討論制定了學校師德師風工作實施意見;研究落實我校師德師風工作的各項任務。

2、召開學校中層領導班子會。要求班子成員公正廉潔，勤政務實，把師德師風、黨風廉政建設、黨務公開、政務公開有機結合起來，公開辦事制度，社會承諾服務制度，在依法治教，依法從教，規范辦學秩序等方面進行全面整改。

3、召開黨員會，會上要求全體黨員在師德師風建設中，發揮共產黨員的先鋒模范作用，大力配合學校開展師德師風工作，做師德師風的楷模。

4、召開全體教職工大會。要求教職工根據工作崗位對工作作風、服務態度、服務質量、工作效率、亂收費、亂訂教輔及學生用品、體罰或變相體罰學生等情況進行，認真反思和查找自己在工作作風和師德師風等方面存在的問題，剖析思想根源，正確認識自己師德不良的表現，寫出自我剖析材料。

5、建立師德師風投訴制度。向學生、學生家長公開學校師德師風投訴電話，校長電子信箱，設置了師德師風建設意見箱。接受學生、學生家長對師德師風的監督，廣泛征詢廣大師生與社會對學校師德師風建設的意見，發放征詢信，匯集成冊，展開自查工作。

二、解放思想，注重實效，開展廣泛深入的探索與實踐。

1、全面開展師德師風工作大討論。在學生與學生、學生與教師、教師與教師、教師與領導、領導與領導之間深入開展師德師風問題的研討，讓全民皆兵把師德師風問題全面暴露在光天化日之下。

2、開展師德師風家長問卷調查，學生問卷調查，對調查中發現的問題，學校及時整理歸納報告師德師風領導小組。

3、實事求是，廣泛深入的進行調查研究。召開了領導班子座談會、教師代表座談會、學生代表座談會，對大家提出的問題進行深入細致的查找歸納，逐條分析問題所在，實事求是的拿出解決辦法。

4、簽訂師德師風、制止“三亂”責任書。學生與教師;教師與年部領導;年部領導與校長;教研組與主管領導;各部門與主管領導都簽訂了責任書，從制度上做好保證。

5、領導分包教研組，全校中層以上領導19人全部分別承包到各年部的各個教研組中，細化了管理，大大加強了管理的實效性。

6、樹立先進典型，塑造優秀教師形象。我校把師德建設貫穿于學校的各項工作之中，利用各種形式，宣傳各類先進典型，塑造出好的教師形象，把師德建設不斷推向新的高峰。

首先，抓住身邊實實在在的典型。我們知道榜樣的力量是無窮的，而身邊的典型將有更強的說服力，學校在廣泛開展活動中的過程中，組織教師學習身邊的優秀教師事跡。開各年部的班主任經驗交流會;開學校的班主任經驗交流會;推選各級優秀教師;優秀黨員;優秀教育工作者，獎勵優秀推動了良好校風，對這些先進典型的工作予以肯定，弘揚了正氣，抵制了邪氣。促進了人們思想良性發展。

其次，組織教師外出學習，組織教師進行討論，談學習體會，談感想。把外邊好的經驗傳播到我校，發揮好雜交優勢。

7、按照《中小學教師職業道德規范》的要求，我校還建立了個人自評，教師互評，學生評價，家長評價的師德考評制度。做好師德檔案的記錄、歸檔管理工作，推動教師職業道德考核測評工作的科學化、客觀化、民主化和制度化。

8、把師德考核結果與教師獎懲、崗位聘任、專業技術職務聘任和評優評模掛鉤，取得了良好的效果，促進了師德師風建設工作。

三、反映的問題。

1、紀律觀念不強，盡管很少但仍還存在早退、遲到的現象。個別教師上課有接吸煙現象。

2、個別的教師，不重視學生的身心健康，隨意增加學生的課業負擔，造成學生的活動時間與睡眠時間不足。不能與學生平等交流，耐心教育。對學生放任自流，該管的不管，膽小怕事，把學生的不良行為歸咎于社會，推之于家長。不重視對學生進行心理健康教育。還存在諷刺、挖苦、歧視學生，體罰或變相體罰學生的現象。

3、有的教師不重視素質教育，不明確所教學科的課標要求及學科結構，采用應試教育的老模式教學，采用灌輸式教學。在日常教學中忽視對學生良好行為習慣培養。不重視學生創新能力和實踐能力培養，還存在自習課上課現象，擠占學生消化時間。沒有按照綜合考核評價學生，評價學生只看分數的，純以考試成績評價學生。

4、有的教師參加政治業務學習觀念淡薄不積極。教育觀念陳舊，教育理論知識貧乏。不熟悉多媒體教學新業務，創新能力不強，不適合現代化教育發展的需要。

四、整改措施。

師德建設是一項系統工程，是學校教師隊伍建設的一項長期性任務，不可能一蹴而就、一勞永逸，必須長抓不懈，不斷總結經驗教訓，勇于實踐，大膽創新，才能不斷提高師德水平。

我們主要采取了以下措施：

1、要求教師學習好《中小學教師職業道德規范》。加強教師的職業形象、職業責任、職業紀律，提高師德修養，規范從業行為，通過學習，使愛崗敬業、團結協作、遵紀守法，樂于奉獻的良好師德風作為教師的自覺行為。要求教師在平時的教學工作中時時嚴格要求自己，做學生的表率，提高思想覺悟。

2、學校將師德師風建設與年度考核、晉職晉升、教育教學管理等師資隊伍建設的其他內容有機結合起來，把師德師風建設落到實處。學校每一學期都要對教師師德師風情況，組織學生問卷調查，以學生的滿意率作為評先、評優的首要依據，同時在對教師教學質量考核中，學生的測評得分占一定的比例。

總之，通過開展師德師風自查自糾，在我校亂收費、亂補課、亂訂資料、體罰和變相體罰學生的現象得到有效遏制。學校領導、教師進一步轉變了工作作風，提高了辦事效率。學校的師德師風明顯好轉，社會效益顯著提高，學生、學生家長對學校、教師工作的滿意度大幅度提高。

學校教師師風建設與學生發展篇十

提高教學質量和效率是教師在教育教學活動中追求的基本目標。教學有效性就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。根據新課程理念，我們認為，提高教學有效性可以采用以下幾種策略：

1、創建和諧的課堂氣氛。

教師應善于運用一些策略，創建和諧的課堂氛圍。如多用描述性語言，少用評價性語言;教師應對學生多些激情，讓學生感覺到老師對自己的重視;教師與學生之間平等相處，教師不要以權威自居;教學中遇到問題時，教師應與學生共同解決，要尊重學生的看法;處理問題應靈活，避免死板、僵化。

2、轉變教學觀念。

多數教師認為，教學就是讓學生掌握知識、技能，遵循教師講、學生聽的模式。在教學中不能關注每一個學生的反應。實際上，教學是一個活動變化的過程，師生在此過程中共同建構自己的世界。教學要以學生為主，以學生現有的發展水平、興趣愛好為出發點，而不是以教材、預定的教學設計為主。要注重教學的情意性，使課堂教學煥發出活力。

3、加強教學的互動性。

要想提高教學的有效性，教師應改變以往教師—學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動。教師應該做的是如何使各種互動方式有效地運行，提高課堂教學的效率。教師在加強教學互動性時，應注意以下幾個方面：一是在師生互動的過程中，教師的角色不是絕對權威，不能以尊長的姿態與學生交往，而應以平等的姿態加入學生的交往。二是教師要建立多層次的互動，因為在教學中的互動是多層次、多方面的，每一方面的層次都會對教學產生影響，充分利用多層次的教學互動可以提高教學的有效性。三是教師在教學中還要根據具體情況，靈活地運用教學的互動性，為提高課堂教學的有效性提供保證。

4、加強課堂管理。

在空間管理上，教師應注重教學環境的空間設計，將每個學生置于自己的視野范圍內。在空間距離上，能夠靈活地與每位學生順暢交往。學生的座位不宜安排得過于死板，應方便師生、生生之間的互動。在時間管理上，堅持時間效益觀，最大限度地減少時間的損耗;把握最佳時域，優化教學過程;保持適度信息，提高知識的有效性，并提高學生的專注率。在問題行為管理上，運用先行控制策略，事先預防問題行為，如要學生明確行為標準、降低挫折水平、保持建設性課堂氣氛等;運用行為控制策略，及時終止問題行為，如鼓勵和強化良好行為、運用良好的方法終止問題行為等;運用行為矯正策略，有效轉變問題行為，如正確認識問題行為，遵守問題矯正原則引導學生轉變問題行為等。

5、教師應提高自身的教學技能。

教師應做好充分的課前準備，活化教材。教學內容要貼近生活實際，激起學生的興趣。在教學過程中，教師所提的問題應具有開放性，讓學生有充分討論與發展的空間和時間。對于學生的回答，教師要及時予以反饋，以增強學生的學習動機。教學可借助實物、媒體等增強學生的體驗。

教學組織形式應趨向多元化，保障師生、生生之間的合作與互動。教師應形成自己獨特的教學風格，實施個性化教學。

如何設計布置作業，提高訓練的有效性?

在作業布置上，要設計合理的作業，盡量把當天所學知識的重點難點，以作業的形式讓學生鞏固;各年級每天的作業量不超過2小時，杜絕布置機械重復和大量抄寫的作業。對于其他教輔上的練習，要有針對性的挑選習題，不必要讓學生對同類型的題目機械重復，以減輕學生負擔，使學生不開夜車，保證充分的休息時間。

如何設計、編制試卷，提高命題質量和測試的針對性和有效性?

考試作為測試學生學習效果的一種手段，有著導向、激勵、反饋和調控等多方面的功能。對于試卷的設計，我認為應從以下幾個方面入手：

1.題型：繼承創新又多樣化。

對于生物來說，試卷的題型無非就是選擇和填空(大的簡答題跟填空差不多)，題型比較死板，應該多增加一些開放性的題目，增加試卷的靈活性。

2.份量：據班而定靈活掌握。

一張生物試卷到底以多少道考題為宜?這沒有統一的客觀標準，一般情況下，以該班大多數中等程度的學生能在考試時間內基本完成為標準。容易做的考題可以題目數量適當多些，相反，難度較大的試題題目數量應適當少些。

3.內容：趣精活創瞻前顧后。

試卷的考查內容要具有“趣味性、精練性、靈活性、創新性”四個特征，也就是“趣、精、活、創”四個字。

“百學趣當先”。我們設計的考題無論從內容到形式和結論，都要體現一個“趣”字。讓學生在輕松、愉快的考試中解答出來，考題盡量從學生中來，貼近生活，緊跟時代，語言兒童化，豐富多彩。考題要少而精，實而不華。考題答案要有自主性、開放性、多元性，讓學生個性得以張揚;創新性是民族發展的靈魂，沒有創新就沒有發展，考題的形式可以由單項練習變為綜合練習，內容由單學科知識考題變為融匯其他學科知識的綜合考題。

總體上來說，試卷的考查內容要以近段時間所學的知識為主要考查內容，同時兼顧前所學知識，促使學生去復習鞏固以前所學知識，也要考慮到以后所學知識，對學生學習后面章節知識內容起著導學的作用，也就是考查內容要瞻前顧后。

學校教師師風建設與學生發展篇十一

通過本次學習“增強服務意識，轉變工作作風，辦人民滿意的教育“的活動，使我認識到：它要求我們每位教師”教學好、服務好、師德好，學生滿意、家長滿意、社會滿意“的目標。活動的重點是：弘揚“一種精神”：深入貫徹領會“忠于使命、敢于擔當、不畏艱難、創新爭先”的時代內涵，要求我們勇敢面對教育發展中遇到的困難和矛盾，以轉變干部教師的作風為抓手，堅持“認真扎實、務實創新”的工作原則，解放思想、更新觀念、破解難題，狠抓任務落實，在務實創新中提升工作層次和水平，真正擔負起教書育人的歷史使命。活動要求樹立“兩個形象”：一是樹立愛崗敬業、為人師表的形象，作學生和社會的表率。在學習的過程中，要求我們每一位教師加強師德師風學習，要熱愛學校，心系學校，從學校的大局出發，在衣著和言行舉止上嚴格要求自己，上班期間做到著裝整潔大方、語言文明親切、行為標準規范，以良好的師表形象服務學生和家長。二是樹立關愛學生、真情為生的形象，做服務學生和家長的表率。我們要把學生和家長的評判作為檢驗我們工作作風的標準，在工作中要想學生所想，急家長所需，真誠地為學生和家長服務，從教育教學和生活兩個方面幫助他們解決實際問題。活動要求突出“三項重點“：一是把轉變行政部門的工作作風作為重點，行政領導要增強工作主動性，樹立以人為本、服務至上的管理理念，虛心聽取學生和教職工的意見和建議，鉆研管理業務，做到以身作則，努力做到管理得力、得法，工作不拖拉。二是把轉變教職工對學生和家長的態度作為重點：全體教職工要做到和藹對待每一位學生，熱情、耐心與每一位家長交流，做到事不分大小，為學生和家長提供周到服務，真心實意為學生發展著想，為家長排憂解難。三是把轉變后勤人員的工作作風作為重點，后勤人員要樹立全方位育人的觀念，配合教師教育學生，管理學生，為學生做好生活服務，更好地為學校的教育教學服務。本次活動要求解決”四個突出問題“：一要堅決杜絕教師諷刺、挖苦、歧視學生，體罰或變相體罰學生的行為：二要杜絕不備課進課堂、課堂上隨便講、酒后進課堂的行為：三要堅決杜絕有償家教的行為，索要或接受學生、家長財務，向學生推銷學習資料及其其它商品等行為：四要堅決杜絕教師在與學生家長溝通中，話難聽、臉難看，指責、訓斥學生家長的行為。工作中要形成“嚴、細、實、活、新”五字作風：“嚴”就是要對自己、對學生嚴格要求，工作上要嚴謹：“細”就是要求從細節入手，細致入微地把每一項工作做好;“實”就是工作要務實，不打折扣地落實好學校布置的工作任務;“活”就是要不斷提高教學藝術水平，使課堂氣氛生動活潑，充滿激情;“新”就是創新管理，主動工作，不斷用新的教育教學理念指導自己的工作實踐。

長期以來，社會對教師師德也有一種錯誤的認識：認為教師理應是思想好、行為端、知書達理、禮讓三先、謙和恭順：教師的言行舉止，無論何時何地都應是社會的表率和楷模。而當他們與教師發生爭執時，他們可以罵臟話、說粗話，甚至可以大打出手，而教師不行，他們動輒會說：“哼，還是當老師的。”用一種有色眼睛看待教師。說到這兒，自然就想起了十年前的一件事。那時，團場大面積種植棉花，一到棉花采摘階段，上至八旬老人，小到十歲的小學生，個個爭先，人人上陣，那叫一個忙呀!可惜那年我帶著四年級學生一上陣，就遇上了一個刁蠻的戶主，為了少些麻煩，我們要求學生做到：質量第一。但無論我們怎樣努力，戶主就是不領情。特別是在過秤時，戶主更是百般苛刻。為了公平起見，我們派人參與過秤，采取寸草必爭、寸土不讓。絕不讓我們的學生吃一丁點虧。這樣一來，在過秤時摩擦不斷，時常碰出火花兒來。一天又到了過秤的時候了，有兩個學生抬著滿滿的一袋子棉花，往地頭走，準備去過秤。可是地不平，腳下一絆，兩人仰面朝天躺在地上，壓倒了幾株棉桿，這下子兒，女戶主憋了幾天的氣，終于火山爆發般的噴發出來了，她發瘋般地沖到學生面前，從地上揪起學生又往地上一推，還把棉花袋子狠狠地摔倒了地頭，白花花的棉花撒了一地。見此情景，我不由地心頭火起，大喊一聲：“好你個母夜叉，我看你再欺負我的學生，我跟你拼了。”女戶主又沖到我面前對我連推帶搡。想起幾天來，師生們所受的委屈，新仇舊恨一起涌上心頭，心想：我要不當老師，我不打死她。哼，我打不過她，咬她一口總行吧?于是，我狠狠地推了她一把，誰知高頭大馬的戶主，像株小草一樣，竟這么不經推，身子往后一仰，四腳八叉地倒在身后的小溝里，只見她一邊撒潑打滾一邊連喊帶罵：“來人哪，老師打人啦，老師打人啦。”今兒真是讓我開了眼界，長了見識，活脫脫一個母老虎在世。氣得我的臉都變了色。上前一步揪住她胸口的衣服，“你個萬惡的地主婆，我今兒就是打你啦，去吧，去告你的連長去吧!我等著呢。”不多時連長果然來了，而且明顯地向著承包戶。天哪!到底上哪兒講理去，天理何在?實在氣不過，第二天我們采用集體罷工的做法來懲治這刁蠻的戶主。也不知前一天連長給他們面授了什么?在接下來的日子里，地主婆的態度好了許多，我們也不能得理不讓人。于是，和平共處了幾天，終于熬到了結束的那一天，雙方都從心底里發出終于完啦的叫聲。哎呀，這十天猶如度過了一年，也是我人生最最漫長的十天。

通過本次師德師風學習，使我進一步認識到教師本身在時代的社會價值。“教師是人類靈魂的工程師”，“教師是太陽底下最光輝的職業”。因此，作為教師的我，應懂得自尊、自重。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”更加懂得了師德師風建設是一個長期的探索和實踐的過程，對于這項社會工程，我們既要有時不我待的緊迫感，抓緊當前的工作，但也不可以理想主義，或者一勞永逸，必須做好長期努力的思想準備。

學校教師師風建設與學生發展篇十二

摘要：人才培養離不開教育，更離不開師德優秀、專業知識過硬的教師。在教學上，教師起主導作用，教師團隊是教育體系的核心部分。在大力發展職業教育的同時，搞好師德建設顯得尤為重要。

關鍵詞：師德建設；評價標準；構建。

我國職業教育在《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》(國發〔2014〕19號)《現代職業教育體系建設規劃(2014－)》等一系列文件出臺后，進入了一個快速發展的時期。我國的現代化建設，需要大量德才兼備的專業人才。同樣，保定市經濟的發展更需要大量德才兼備的人才。人才培養離不開教育，更離不開師德優秀、專業知識過硬的教師。在教學上，教師起主導作用，教師團隊是教育體系的核心部分。在大力發展職業教育的同時，搞好師德建設顯得尤為重要。

高職院校師德是從事高職教育教師所遵循的特定工作環境下的職業道德集合。它包括高職教師在從事其教育活動的過程中所遵照的行為規范、道德要求以及所形成的思想觀念、情操和品格。高職教育教師不同于其他階層的教師群體。高職院校的人才培養目標是培養出生產、管理、服務、制造等一線的技術應用型人才，師資隊伍結構多元不一。有校內專任教師，有效外兼任教師，也有合作企業的行家里手及技術專家。這樣的師資結構同時具備教學能力，科學研究能力和專業技術操作能力，但教師個體之間存在著很大的素質差異。因此，教師的個體職業定位也也隨之產生了大的區別。要對這樣的教師團體采用統一的師德標準是比較困難的。所以，高職院校師德作為職業道德的一種，有著自己的獨有特點，它是針對高職院校教師的職業教育特點所制定的行為準則。高職師德評價標準在同于社會公德的基本要求同時，有著更嚴格和細致的要求，它截然區別于中小學以及本科院校教師的師德要求。

在當下，高職院校對教師的考核重科研、輕師德。在大力發展職業教育的推動下，高職教育的生源不斷增加，教育機構的結構整合改革使一些原本非職業教育的學校也積極地轉型為職業教育院校，原有的師資力量很明顯不適合職業教育教學。師資缺乏迫使學校一味地加大科研力度，無形中忽視了教師的師德建設。新形勢下的職業教育對象與普通高等教育對象不同，職業教育對象一般文化成績差，學習自控能力弱。面對思維活躍、我行我素的現代專科生，相當一部分教師一味地抱怨，一味地將其與普通高等教育對象比較。經過實地調查研究，駐保高職院校的大多數中青年教師是師德高尚，師風純正。可是部分中青年教師職業理想和信念不牢靠，不能持續提升自己的育人能力，不能及時了解教育對象的思想動態，總是以“朽木不可雕”的眼光看待學生，缺乏職業道德和責任心，甚至部分教師教風不嚴謹。為了改變上述現狀，多數院校制訂了有關的文件和制度,啟動了師德建設工作，絕大多數學校研發了師德評價平臺，定期對教師個人進行師德考核，同時各院校也相繼開展了師德建設方面的活動，取得了一定的效果。但是目前師德評價主體還不夠全面，評價方式和手段還不夠合理，到目前為止還沒有配備專職人員從事師德研究和評價工作。

敬業精神是師德建設的核心，教風建設是其載體，和諧合作是其主要內容。我們只有逐步完善師德建設的工作機制才能夠客觀、科學地反映師德情況。我們要構建的合理科學的評價標準體系應該具有系統性、時代性、可比性、代表性、可持續性和可操作性的特點。系統性就是要求評價標準體系應當兼顧學校、教師、學生三者的相互關系，能夠反映在教學質量及學生培養中的師德狀況；時代性是評價標準體系具有與時俱進、緊隨時代潮流；可比性是要求評價標準體系不受客觀條件和人為因素的影響，能為今后的評價提供有效的依據；代表性是需要我們選擇一些具有代表性的，主要的，能夠反映師德建設狀況的'評價體系；可持續性是評價標準不要僅僅適應某一時段，要承前啟后，對以后的評價標準體系的改進有一定的參考價值；可操作性是評價標準體系盡可能的簡單明確，把標準做到清晰、準確，同時要求所有的資料便于收取，內容要精確，要做到便于操作運行。一是建立有效的考核體系。有效的考核體系應由學院、院系二級考核構成。重點是一年一度的師德師風考核，新進教師轉正定級或續聘前的師德考核，35歲以下教師階段內的師德考核。教師管理部門要建立健全全員教師師德檔案。各級教學管理部門要為將來教師的年度考核、職務聘任和評優獎勵等提供師德方面的依據。二是構建科學的督導體系。科學的督導體系應由學院、院系二級督導構成。課堂是教學一線，只有在課堂上才能充分體現出教師的師德情況。因此通過不同層面的聽課是準確把握教師的教書育人情況的有效途徑。另一方面，院系二級督導定期組織學生評教、教師互評、上級領導以及社會評價是必不可少的，這樣能夠全方位體現教師的師德情況。再者，在全國推行教育教學信息化的大環境下，利用現代化信息手段對教師進行科學、公開、公正、公平地評價更有利于高職師德建設。有評價就有等次，評價機制要采用獎勵機制和一票否決相結合的形式，只有這樣的督導評價才是科學有益的。三是建立健全有益的激勵機制。典型榜樣的力量是不可忽視的，學校組織評選的師德個人先進不僅僅是學院對教師個人的肯定，學校要以樹立典型榜樣為抓手，利用“榜樣”的力量促進學院的整體師德建設。同時借助多種宣傳平臺廣泛宣傳“師德榜樣”，給予師德優秀教師物質獎勵之外的精神激勵，這樣能為師德建設起到“以點帶面”的作用。因此，師德評價是師德建設中的重點問題又是難點問題，在新的時代背景下，進一步加強師德建設，同時合理的科學構建其評價標準體系具有十分重要的現實意義和深遠的歷史意義。

參考文獻：

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[3]薛金俠，姚芳芳.高職高專院校師德建設之現狀、成因及對策思考.黨史博采（理論），1月.

學校教師師風建設與學生發展篇十三

說到師德師風，相信人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻……的確，這說的就是我們人民教師，但是我們應該要對得起這一個個贊美的詞，不辜負人們對我們的期望。這是我們所需要努力的方向，也是必須要達到的目標。

師德師風對一個教師來說特別的重要，因為，教師是孩子行動的標桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。

第一，嚴以律己，注重言行。

為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。

第二，培養良好的內在素養。

天生麗質固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內在的修養，這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到扎實有效。

第三，刻苦鉆研業務。

精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

第三,堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”。

與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，正確處理教師與孩子家長的關系。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂。

學校教師師風建設與學生發展篇十四

209月14日下午，我校召開了全校的“師德師風建設年動員大會”。通過孫菲菲老師這次師德師風教育，讓我覺得要使教師轉變教育觀念，為人師表，要在加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育的同時，要加強師德的制度建設和教師的師德、業務考核管理；要大力弘揚尊師重教的優良傳統，千方百計地為教師辦實事、辦好事，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，為教師教書育人創造更為良好的社會環境；熱愛學生、尊重學生、關心學生，以愛執教，刻苦鉆研教學業務，不畏艱難，積極進取，勇于創新的高尚師德。

通過師德師風的教育學習，我對開展師德師風教育活動的重要意義有了較明確的認識。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的'靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。

通過學習教師職業道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子。”以身做則要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。

學校教師師風建設與學生發展篇十五

新的學期開始了，在這個學期里，我擔任小學五年級科學課教學。我會配合班主任做好學生的思想好工作，從培養孩子道德素養出發，制定的本學期的工作計劃:。

認真學習《教師法》、《教育法》及《未成年人保護法》等法律法規以及新出臺的教育規劃剛要，做到以法執教，忠誠于黨的教育事業，立足教壇，無私奉獻，全心全意地搞好教學工作，做一名合格的人民教師。對鄧小平理論和“三個代表”重要思想進行認真細致的學習，切實履行科學發展觀，吃透精神實質，使自己的理論水平和思想覺悟得到更大的提高，做到從言語到行動與黨中央保持一致，愛崗敬業，為人師表。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。做一個人民滿意的教師。同時，要關心學生的學習、生活，做學生的良師益友，不誤人子弟，爭做學生喜歡的老師。另外，要加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協作的大家庭。

1、讀書學習——注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造的教育。用教育理論武裝自己，為了自己的教育教學盡快的提高，讀書是一種至關重要的途徑，所以我在本學期要堅持讀有關教育的書籍來武裝自己的思想。

2、師德——教師職業作為一種以人育人的職業，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業，我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。我要使自己具備更強烈的事業心和責任心，當好人梯，對教育事業忠誠不二，矢志不渝，無怨無悔。要樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

3、教育教研——教育教學離不開教學研究，為了提高自己的教學，我要積極向同伴學習，多走進同組教師和優秀教師的課堂，并積極完成每周的教研，把握組內開展的各種學習機會，向同組教師學習在同伴互助的基礎上提高自己的教學質量。嘗試課堂創新，改革傳統的教學方式---教師教，學生學，學生的學習興趣不高，而且不能充分培養學生的探究能力。在本學期中，我將激發學生的學習興趣，在教學中對教材要認真分析，認真設計每一節課，并及時對每節課進行反思，認真分析課堂中出現的問題，并及時進行反思記錄。充分發揮小組合作、交流、互動、勤于動腦的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。

4、自我管理——作為一名教師，我要時刻提醒自己，我服務的對象是很多的孩子，不能以自己的利益去犧牲孩子們的利益。本學期，我將嚴格遵守勞動紀律，不遲到，不早退，不隨便串課要課。

通過本期教學，使學生形成一定的素質，能自覺運用知識解決生活中的問題，形成扎實的基本功，為今后繼續學習打下良好的基礎。培養一批尖子，能掌握科學的學習方法。形成良好學風、學習習慣，形成融洽的師生關系，使學生在德、智、體各方面全面發展。

學校教師師風建設與學生發展篇十六

摘要：隨著改革開放的進一步發展，英語教育變得日益重要。本文分析了中職學校學生的特點、英語教育的重要性、中職教育英語教學的現狀，并針對這些問題，提出激發學生學習興趣、幫助學生樹立學好英語信心、單詞的講授方法、語法的講授方法等措施。

關鍵詞：中職學校；英語教育；學生。

一、中職學校學生的特點。

中職學校學生是初中畢業甚至初中沒畢業就直接進入學校學習的學生。年齡相對偏小，大多在十四五歲，這一年齡段的學生有以下特點：身心狀態巨變，內心世界復雜，獨立意識覺醒，自我意識增強。正處于青春期、叛逆期和身心各方面不穩定的時期，自控能力較差。且進入中職學校的學生英語基礎差，詞匯量較少，語法基本不懂，更甚者26個字母都認不全。但與此同時，這一時期的學生，尤其是進入中職學校，以往學習較落后的學生又有很多的優點：開放性思維，創造性思維較強，動手操作能力較強，可塑性更強。

二、英語教育的重要性。

出自 m.cdxkw.cn

隨著中國改革開放的進一步增強，中國加入世界貿易組織，加入聯合國，隨著“一帶一路”的發展，中國在國際上的地位日益重要，中國與各國間的交流日益增強，這種交流的增強體現在各行各業，方方面面中。如護理行業，隨著中外交流的增強，來中國的外國人越來越多，包括歐美、非洲、亞洲、美洲及澳洲，世界各地都有，有的來中國求學，有的經商，還有定居在中國。所以，在中國各個地方，尤其是北京、上海、廣東和深圳這樣的'大城市的醫院里更需要精通英語，技術精湛的醫護人員，同時英語也會幫助這類人才在自身職業發展中走得更遠。

三、中職學校英語學習的現狀。

與英語日益重要的地位形成鮮明對比的是英語令人尷尬的教學現狀。在中職學校，無論是幼師學校，護理學校，機械技工學校等，均有一個共同的特點，那就是本應該作為教學中的主要科目的英語邊緣化，因為中職學校均以就業為導向，而就業最重要的是動手操作能力，這樣英語就退居二線，所以就出現了英語課時頻頻減縮，甚至直接砍掉不上的尷尬局面，迫使中職學校的英語教師紛紛轉行。

四、英語教育方法。

1.激發學生學習興趣俗話說得好，興趣是最好的老師，一旦學生對英語產生了興趣，就會自覺學習英語。在課堂教學過程中，可以穿插一些學生喜聞樂見的英語小故事、名人名言、諺語等。

2.幫助學生樹立學好英語的信心這些孩子基本上都是在初中不受教師喜歡，沒有自信，所以在課堂上做一些與英語有關的小游戲，猜一些小謎語，創造讓每一個孩子積極參與的機會，并努力為每一個孩子創造成功的機會。當學生回答對問題，就要積極地肯定，給予他們鼓勵，讓他們認為英語并不像他們想象的那么難，從而增強他們的信心。

3.英語單詞的講授方法很多學生認為英語難是因為無論是單詞的詞義還是拼寫很難記憶，尤其是一詞多義詞更是難上加難。其實單詞并不是死記硬背，有很多的方法，首先說說單詞的構成，英語單詞分為合成詞和派生詞。

4.語法的講授方法除了單詞讓學生頭疼外，另外一個就是語法，對于語法的講述應由淺入深，先講明語法規則，再通過舉例增加感性認識，再通過做題讓寫生明白考查方向。

五、結語。

中職學校的英語教育面臨的問題是多方面的，不是一朝一夕就能過解決的，學生的英語不是一天半天就能學好的，要讓學生真正學好英語，對英語產生濃厚的興趣，教師一定要想方設法，因材施教，“教學有法，但無定法，貴在得法”，要想教好學生，首先必須有真才實學，講究方式方法，因材施教這樣就能做到事半功倍，而不是事倍功半。

參考文獻：

[1]周燕.英語教師培養亟待加強[j].外語教學與研究,2002(6).

[2]梁悅.淺談高職院校英語教學存在的問題及對策[j].遼寧商務職業學院學報,2004(4).

學校教師師風建設與學生發展篇十七

通過本章節的學習，讓我深深的知道:“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。”這句話的。教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。可以說，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。作為一個幼兒園教師，最重要的就是愛，教師應該用愛來溫暖每一個孩子。首先熱愛學生、教書育人是師德的核心，所以要熱愛和尊重每位幼兒。走進孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點，感情世界和家庭情況。用平等的眼光去對待每位孩子，使孩子同時也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學習。在一日活動中要時時關注他們。哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對孩子的愛。

我們還采用多鼓勵、多表揚的方式，多發現孩子的優點。在教育活動中及時給予孩子評價，樹立孩子的自信心，同時也是對孩子的一種肯定。愛是建立良好師幼關系的“基石”，是打開教育之門的“金鑰匙”，是促進孩子健康成長的“滋補品”，而作為新世紀的幼兒教師，我們要從多個方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的.發展。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。

如果孩子生活在批評中，他便學會譴責;如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡;如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信;如果孩子生活在受歡迎的生活環境中，他便學會鐘愛別人;如果孩子生活在友誼中，他便會覺得生活在一個多么美好的世界。那么，如果一個孩子生活在快樂的環境中呢?我想，他的心情一定是快樂的。在教學過程中，我們是營造快樂環境的根本，我們的一舉一動，一言一行，甚至只是一個小小的眼神，都是孩子快樂的源泉。

學校教師師風建設與學生發展篇十八

1999以來，在高等教育大眾化背景下，一大批新建地方本科院校應運而生。這些新建地方本科院校大多由過去的大專、中專學校合并或升格而成。不可否認，這些新建本科院校作為我國高等教育體系中的一支重要力量，為我國高等教育事業的發展作出了重要貢獻，為地方社會經濟的發展輸送了大量高等專業技術人才。目前，我國新建地方本科院校中，35歲以下的青年教師已成為教師隊伍的主力軍，他們大多具有碩士或博士學歷，且科研能力突出。然而，在這些青年教師中，筆者認為，其師德修養與黨和政府的要求還存在一定的差距，這在一定程度上影響了本科教育人才的培養質量。因此，對地方本科院校青年教師的師德修養進行分析研究，并探索出有效的對策和措施，提升青年教師的師德修養，這對推進地方高校的健康發展具有重要意義。

優良的師德師風是教師的職業之本，是教師的靈魂，是德育工作順利進行的可靠保證。然而，在地方院校中，部分青年教師的師德失范現象仍然存在，主要表現在以下方面：

1.理想信念模糊，思想政治覺悟有待提高。

在實際教學工作中，一部分青年教師自身存在信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、思想政治覺悟不高的現象。例如，部分青年教師經常以各種借口不參加政治學習，對國際國內形勢及國家的大政方針、政策漠不關心。在工作中，不講政治、不講原則，在公開場合或者課堂上散布有損國家聲譽的言論，或在教學過程中發表一些消極負面言論，對一些不良社會現象不僅沒有對學生進行正確引導，反而妄加評論。其言行舉止在學生中造成嚴重的不良影響，不具有表率作用。

2.教書育人意識淡薄，片面追求科研學術成果。

由于大多數地方本科院校都屬于新建學校，因此，在教書育人方面的體制機制還不健全，高校重視科研和學術成果，一旦在高質量的學術刊物上發表了論文或獲得國家級的研究課題，學校都會給予較高的物質獎勵，因此，青年教師難免會受到沖擊。這樣就導致在青年教師中出現了教書育人觀念淡薄、片面追求個人學術研究成果突出的現象。另外，由于高校的課時津貼較少、教學效果的評價體系不合理，導致教師在教學時比較隨意，不愿意花時間鉆研教材和認真備課，更不愿意思考怎樣有效育人的問題。一些青年教師在教學過程中只講授專業理論知識，不育人，教學與育人嚴重脫節。課堂教學不精彩、枯燥乏味，學生對專業課缺乏興趣，逃課現象非常普遍，教育教學工作趨于功利化。在實際教學工作中，部分青年教師不管課堂紀律，課堂紀律極差，如學生隨意講話、玩手機打游戲或者睡覺等。一些教師也不管學生考勤，任由學生逃課、遲到、早退，完全對學生不負責任。

3.個人利益至上，敬業奉獻精神欠缺。

受市場經濟的影響，部分教師看重物質利益，急功近利，欠缺敬業奉獻精神。一些青年教師往往以自我為中心，工作中把個人利益放在首位，他們除了學校規定必須完成的基本工作量外，多一點兒其他額外工作，就要求給加班費，甚至直接不愿意干。在青年教師中，普遍存在著對自己有利則多干、不利則少干或者不干的現象，嚴重缺乏敬業奉獻精神，更談不上發自內心熱愛自己的職業和熱愛自己的學生。他們雖為教師，卻不能為人師表，嚴重影響了育人的效果和高校教師的整體社會聲譽。

1.新進教師準入制度不科學。

近年來，隨著地方本科院校的不斷發展，規模有所擴大。為了更好地吸收優秀生源就讀，為了學校的發展，很多地方本科院校都在積極籌備申報碩士點工作，或努力把“學院”升格為“大學”，大力招募高層次人才來提高教師隊伍中碩士、博士學位人數的比例。這樣，各地方高校間就不斷地加大政策力度，采取提高住房待遇、增加科研經費投入、高薪引進博士等手段來爭奪人才，打起了人才爭奪戰。由于博士人才需求量大，因此在引進博士人才的過程中，有的高校只把應聘者的畢業學校、專業、科研業績作為考核的基本條件，并未對其思想道德、團隊意識、綜合素質、心理健康等方面進行嚴格把關，考核過程流于形式。這種教師準入制度不科學、較片面以及未對青年教師的師德修養進行嚴格把關，嚴重影響了地方高校教師隊伍的質量。

2.評價機制缺乏創新性。

從部分高校青年教師師德建設來看，其目標和要求過于籠統，缺乏激勵性和約束性機制。教師師德師風的好與不好，在工資待遇上并沒有差別，顯然，這已經不適應新形勢下高校師德建設的要求。例如，有的高校較重視教學科研業績，輕師德師風評價。有的地方院校師德建設根本沒有實質性的考核內容，比較空泛。一些高校在實際工作中，青年教師師德師風評價在日常工作中沒有開展，只是在教師評職稱時，發一張師德師風問卷調查表讓各二級學院組織師生評價，而此過程并無人監督，往往只是走走過場，填個“神仙分”交差。顯然是重形式輕結果，在愛崗敬業、熱愛學生、積極引導學生成長成才等方面的.評價較少。

3.缺少科學有效的師德師風監督管理機制。

由于部分地方高校對青年教師師德師風建設的重視程度不夠，沒有建立完善有效的監督管理機制，這是許多地方本科院校師德師風問題突出的重要原因。目前，大多數地方高校只有一套空泛的青年教師師德師風評價機制，沒有任何行政部門對此機制進行監督落實。如前文所述，雖然在年度考核、教師評優、職稱評聘等方面對師德師風提出了一定的要求，但也只是走走過場和形式，并沒有真正按要求執行，而相關部門也只要結果，并不看重過程。同樣，各二級學院在青年教師師德師風建設中，形式大于內容。對師德師風表現優秀的青年教師只有精神鼓勵，對師德師風表現欠佳的教師只是口頭上的說教，并沒有具體的獎懲措施。

青年教師是地方高校教師隊伍的中堅力量，其師德師風建設是關系該校教育工作成敗的大事。為此，建設一支師德高尚、素質精良的青年教師隊伍，是提高地方高校教育教學質量的基本保證。

1.加強領導，形成師德建設齊抓共管的工作局面。

對地方高校來說，青年教師的師德師風建設要引起學校黨委的高度重視，學校黨委應有專人負責此項工作，成立專門的師德師風建設工作領導小組，加強領導。同時，要充分發揮教師工作處、教務處、學生處等行政機構以及二級學院在青年教師師德師風建設中的積極作用，特別要將師德師風建設作為考核二級學院的一個重要指標，努力營造團結協作、“齊抓共管”的良好氛圍，把青年教師的師德師風建設工作落到實處。

2.更新教育評價觀念。

師德師風評價要有利于發揮青年教師的主動性和創造性，要充分發揮評價的導向性和激勵作用。同時，要將師德師風的相關要求與青年教師的教育培訓相結合，幫助他們不斷提升職業道德和專業水平，以此提高教育教學質量。以《高等教育法》《教師法》《教師職業道德規范》等法律法規為師德培訓的主要內容，規范青年教師的一言一行。另外，師德師風評價體系的內容也應該有所更新，能具體量化考核的則全部具體量化，若不能具體量化的，更要明確其教育觀念、思想政治素質、道德修養等是否對學生的成長成才具有示范引領作用。總之，考核評價內容一定要有科學性和針對性。

3.加強制度建設。

建立師德師風巡查制度，指定師德師風投訴受理部門，通過明查暗訪等方式加強對青年教師師德問題進行監督。學校應公開師德師風舉報電話、設立師德師風意見箱，有條件的高校應聘請師德優秀教師、退休教師擔任師德師風監督員。學校定期或不定期地深入巡查師德師風，將情況反饋給學校師德師風建設工作領導小組，并在規定時間內對有關情況進行調查核實、合理處置和答復回饋。學校要建立師德獎懲制度，做到獎懲分明。對師德師風表現優秀的青年教師，要加大獎勵力度，并在各種評優評先活動中予以優先考慮，以及給予優厚的物質獎勵。而對有違背師德師風行為的教師則要采取“零容忍”的態度，對師德問題突出的青年教師更要加大懲戒力度，甚至包括解除聘用合同。

4.堅持嚴格的教師準入制度。

首先，高校在選人用人上不能只看其學歷高低和科研能力，還要注重聘用者的思想政治、道德品質、團隊協作意識、教育背景以及心理健康等方面的綜合素質。其次，高校要建立新進青年教師崗前師德教育制度，對新進青年教師進行統一的師德教育，并形成崗前德育培訓機制。對申請教師資格證書的人員，特別是非師范類專業畢業的人員，必須接受崗前師德教育，達到相關要求者才能申領高校教師資格證。在學校與青年教師簽訂聘用合同時，還應簽訂師德承諾書，并將其承諾書在校園網上進行公布，自覺接受師生監督。

5.加強氛圍建設，營造良好的師德師風環境。

良好的師德師風輿論氛圍，有利于調動青年教師的積極性和主動性。因此，學校應始終堅持正確的輿論導向，營造一個積極向上、尊師重教的校園文化氛圍，培養教師的道德自覺。同時，學校對青年教師師德師風方面的優秀先進事跡，要加大宣傳和表彰力度，大力倡導德才兼備、為人師表的好教師風尚。“學高為師，身正為范”，高校青年教師要懂得自敬、自重、自強、自立，在提高自身精深專業知識技能的同時，更加注重提高自身高尚的師德修養和素質。這是作為新時代的優秀教師不可或缺的。

參考文獻：

學校教師師風建設與學生發展篇十九

5月31日我們青年路大學區全體教師進行了師德師風學習培訓，我認真做了筆記，看到、聽到了很多優秀教師感人事跡和心理教育方面的有關知識。學習后，有很多感想，受益匪淺。我體會到，我們教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，更要在各個方面為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，它起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

當我聽到湯姆森老師與泰迪的故事，感觸很深，這位學生讓我知道了做好一個優秀教師肩上的責任重大。這個故事令我思考我平日的工作，湯姆森老師給了孩子一顆愛的心，愿意為這些情困的孩子們做些什么。我知道了，我們給予身邊的人一些幫助，那才是真正的正能量傳播！我知道了對于孩子老師多么重要，他們多么需要我們老師的愛！

面對現在社會中一些人物欲橫流的現象，我認真拜讀過《為什么大多數中國人一臉愁容》《中國人十大矛盾心理》這些文章，其實說到了一些貪欲橫流的人的骨子里，“無欲者無求，知足者常樂”。我們教師，之所以被全人類崇敬，那是因為，我的職業是天底下最光輝的職業，我一直為之而驕傲、自豪。我想告訴我們的同伴，如果你懷著感恩、快樂的心情去工作，你是愉悅的，態度自然是積極地，思想必然是進取的，靈魂必定是純凈的；反之不然，一切消極頹廢，會使你的人生自然黯淡無光。別讓我們的人生輸給了心情。心情不好雖然不是你人生的全部，但卻能左右人生的全部。

心情好了，什么都好，心情不好，一切都亂了。我們常常不是輸給了別人，而是壞心情貶低了我們的形象，降低了我們的能力，干擾了我們的思維，從而輸給了我們自己。控制好心情，生活、工作處處祥和。朋友，好的心態塑造好的心情，好的心情更能塑造最出色的你！我建議有的老師讀讀馬云的文章：《獻給每天想辭職，喊辭職的人！》、《學會接受所有的不公平》你將知道誰能享受的最后的成功！我們認認真真做好我們的本職，進到我們的責任，光這一點，已經是要耗費我們全部的精力與心力了，那么切勿再受一夜暴富、嫉妒歧視、腐敗受賂、封建迷信、拜金主義、貪圖享樂、冷漠圍觀等不良價值觀的干擾。因為我們是孩子精神世界里的英雄，是他們的榜樣呀。

雖然看到很多關于教師行業一些敗類的負面報道，看到很多人對整個教師隊伍的誤解，但我們必須冷靜的對自己說：“以寬容之心向后看，以希望之心向前看，以同情之心向下看，以感激之心向上看”。專注于自己的責任而不是名利，寬恕所有社會中對教師的誤解，相信我們的職業是站在人類靈魂的最高點，知足并感恩于我們所擁有的，使我們的人生無悔，相信我們正在凈化著人類下一代的靈魂，這正是我們對全人類的貢獻，這正是我們這一行的偉大之處。

我的朋友曾這樣告訴過我，你有沒有發現，大多數孩子們總是無條件的愛著我們，其實他們更需要我們無條件的愛著他們，他們有時可以承受我們的壞脾氣，事過之后依然天真無邪地對著我們微笑，他們甚至可以承受我們的錯誤，事后依然緊緊地擁抱我們，他們毫無吝嗇的向我們表達自己的情感、喜好、煩惱、期盼，面對真誠可愛的孩子們，我們為什么不可以讓自己的情緒變得平和？我沉思：我們成人的煩惱，沒有理由強加于稚嫩的靈魂！如果不能控制好我們的情緒，那將多么可怕。

雖然，我們的工作勞苦心酸，在《假如你的老婆是教師》中體現的淋漓盡致，但是，我們的成功快樂也只有我們能品到！我愿做“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”的“窮教師”，而我的精神是“富有”的。

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