總結是一種思考的方式，通過總結可以幫助我們更深入地理解問題和解決問題。在寫一篇完美總結之前，先進行全面的信息收集和整理，構建寫作的基礎。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育工作者的品德與社會教學設計篇一

人教版四年級下冊《品德與社會》第2課《家鄉的美景家鄉的人》第二課時。

知識與技能：通過了解家鄉的風景名勝及為家鄉的建設做出貢獻的人物及事跡，進一步加深對家鄉的了解和認識。

過程與方法：通過調查活動，學會一些調查了解、實地考察等探究和解決問題的方法。

情感態度與價值觀：激發學生對家鄉的熱愛之情，并喚起學生對愛鄉的自豪感。體會、感受家鄉乃至社會的發展變化。

通過了解家鄉的風景名勝及為家鄉的建設做出貢獻的人物及事跡，進一步加深對家鄉的了解和認識。

通過調查活動，學會一些調查了解、實地考察等探究和解決問題的方法。

課件，學生調查記錄。

一、導入。

同學們，老師今天請了一位特殊的客人，他是誰呢？大家一起來看一看。（出示課件）（翟志剛）對，他叫翟志剛，我們的航天英雄，他的家鄉就在我們黑龍江，黑龍江是我們共同的家鄉。（板書：家鄉）。

二、家鄉的美景。

1、同學們，我們每天都生活在熟悉的家鄉，你是否留意過家鄉的美景。下面，就讓老師帶領大家去轉一轉，去欣賞一下家鄉的美景。（板書：的美景）。

2、出示課件（家鄉的風景圖片）。

3、看到家鄉這些美麗的景色，你有什么要說的？

4、學生談感受。

二、家鄉的人。

如此美麗的城市，如此美麗的家鄉，離不開從古至今、各行各業家鄉人的共同努力。黑龍江人杰地靈，是許多名人的故鄉。今天，就讓我們走近他們，去領略他們的風采。（板書：家鄉的人）。

1、名人推薦活動。

請同學們將課前收集的名人資料，以小組為單們，推薦最值得我驕傲的黑龍江人。

2、小組合作。

3、小組匯報。

4、美麗的松花江水孕育了無數的黑龍江名人，他們是我們家鄉的驕傲，但在我們的身邊還有許許多多平凡的人，他們在自己的工作崗位上，默默無聞地為家鄉的建設貢獻力量，他們同樣是我們家鄉人的驕傲。

5、出示課件（平凡的人）。

三、爭做合格的家鄉人。

2、學生自由發言。

3、小結：聽到你們的話語，老師感到很欣慰，因為你們是家鄉希望的曙光，家鄉的光榮榜將來一定會寫下你們光輝的一頁。

四、課外延伸。

同學們，我們每個人都有自己的理想，你的理想是什么？課后，請大家把自己的理想寫在作業本上，下節課，我們一起來暢談我們的理想。

家鄉的美景家鄉的人。

教育工作者的品德與社會教學設計篇二

2、從小培養學生熱愛勞動、尊重勞動者的勞動的優良品質。

從小培養學生熱愛勞動、尊重勞動者的勞動的優良品質。

學生調查自己的父母平時的工作情況；調查身邊的勞動者，并作出調查報告；尋找身邊勞動者的事跡、故事等。

2課時。

一、看看他們怎樣工作。

1、請學生說一說自己的父母是干什么工作的，平時幾點鐘上班、幾點鐘下班，在什么地方、如何去上班（使用什么交通工具），他們的工作內容是什么？他們上班后的感受如何？旨在用學生身邊最熟悉的人推廣到社會上的各行各業。

2、調查采訪。

調查學生周圍的其他勞動者。讓學生課前自由的組成小組，并確立調查計劃，準備好調查問題，甚至是錄像等），再確定調查對象時，最好選擇學校內的校醫、食堂工人、商店工作人員、或是學校附近的工廠、商店、餐館、郵局、醫院等。教師要提醒學生調查時注意安全。

（注：只有讓孩子們融入到社會之中，去和各行各業的勞動者面對面地接觸，去親眼看到他們的勞動的辛苦，去面對面地交流，了解到他們勞動的辛苦，勞動的快樂，才能讓孩子們感受到勞動的艱辛與不易，才能感受到自己的生活離不開他們，才能真正發自內心地感謝他們，尊重他們。）。

二、尋找身邊的勞動者。

1、尋找身邊默默無聞的勞動者，可以畫畫，可以是文字記錄也可以是小故事。分組討論后，在班級交流。老師還可以引導學生想一想：“這些人默默無聞為我們作出了貢獻，我們又能為他們做些什么呢？”

-師：是呀，當得到別人的謝謝時，你的心中特別高興，也特別自豪，因為自己所做的事得到了大家的肯定，自己的勞動得到了別人的尊重，其實不光是你，老師也是這樣。那么工作在不同行業的叔叔阿姨每天都在為我們提供著幫助和服務，他們得到過別人的感謝嗎？課前我們進行了調查，有的一個人進行調查，有的幾個人小組合作調查，趕緊把你們的發現在小組內說說吧！

教育工作者的品德與社會教學設計篇三

本課是未來出版社《品德與社會》五年級上冊第五單元《走進科技的殿堂》中的第一個主題《世界科技的今天》。

1、該教材的對象是五年級的學生，對于他們來說這個話題是充滿興趣和好奇的。他們已經具備一定的信息搜集能力，這也是對孩子提出的一個考驗，讓孩子在動手搜集資料的過程中了解科技發展的最新動態，這也是一個自主學習體驗的過程。資料的搜集與處理來說，需要老師有一個很好的引領作用，才能達到課堂效果的促進作用。

2、孩子天生具有極強的求知欲望，使得他們樂于了解，掌握科學技術主動性還是具有一定的挑戰性。他們對現代科技成果知之甚少，而對現代科技給人們生活、社會發展缺少一定的認識，這也是這堂課難以駕馭的一個方面。

3、在學習的過程中能夠進行搜集、處理和利用信息資料的能力，在學習中敢于大膽想象，敢于發表自己創意的表達能力。

1、通過學習能進一步的提升對資料信息資源的搜集、整理及處理的能力。

2、通過學習能激發學生對科學技術的興趣和學習科學技術的欲望。

觀察法、談話引導、小組合作，展示交流、聆聽感悟。

教師制作多媒體課件，學生搜集資料。

1課時。

一、導入。

同學們，當今世界科技飛速發展，我們的生活與科技密不可分?？萍甲屛覀兊纳疃嘧硕嗖?、五彩斑斕。那么就讓我們一起走進科技的殿堂，去了解世界科技的今天（板書）。

二、新授。

1、有請我們的今天的特邀嘉賓（科技博士——猴博士）課件出示，猴博士講科技。穿插進行一個小活動——現代科技大競猜，利用這項活動讓學生對現代高新技術有一個初步的了解。

2、師：同學們對現代科技技術的了解還真不少呀！那么趕快帶上你們課前查找的資料讓我們一起來召開一個小小的現代科技交流會吧。（很榮幸老師將成為這次交流會的主持人，請大家給我點掌聲一下。）。

（1）學生展示自己搜集到的有關機器人的資料。問題你還聽說過哪些機器人呢？用簡短的語言和洪亮的聲音向大家介紹?？纯茨囊唤M將是我們這次現代科技交流最棒交流組。

（2）老師根據學生的資料交流，適時展示自己的資料。激發學生探索和了解機器人的欲望。

小結：我們從機器人的這一小小科技領域應經感觸到科技的飛速發展，感觸到科技給人們生活帶來的方便。

（1）飛向太空，探索宇宙是我們人類一直的目標，此時能否把你搜集到的有關航空航天方面的科技成果與大家分享一下。

（2）根據學生的回答，老師適時的進行自己資料的展示與補充（課件適時播放），激發學生的民族自豪感。

小結：我們從一個個重要的航空航天科技發展的歷史節點，感觸到航空航天技術的飛速發展，航空航天科技的發展為國家的安全，人們的生活提供了便利，他讓我們的通信更暢、信息更準。

3、學生適時進行有關納米技術、克隆技術、基因技術成果方面的資料交流，老師適當進行補充。

4、不知大家還搜集到了那些現代科技成果，把你的現代科技成果交流表與大家分享。

注意調動學生的積極性，你搜集到的這項成果，你覺得最神奇的地方是什么？同學們也可進行補充，看看誰是我們交流會上的小博士。（補充：其實現代科技成果還有很多很多，同學們可以利用課余時間再進行交流。）。

小結：同學們，我們高興我們生活在這個日新月異的時代；我們自豪我們生活在這個發明創造層出不窮的時期。適時板書）。

三、擴展延伸。

我們作為國家未來的接班人，國家科技的振興需要你們的參與，此時此刻我們每個人心中應有一個屬于自己的科技夢，那么就讓我們一起來暢談一下我們自己的科技夢！同學們先在四人小組里說一說，然后在全班交流，好嗎？開始。

小結：大家科技夢都非常好，只要我們從現在開始，努力學習，不斷創新，關注科技，學習科技，大膽實踐，大家的科技夢都會成真?。ㄟm時板書）。

四、升華結束。

同學們，此時此刻，讓我們帶著一顆學科學、愛科學的科技之心，（適時板書）為了我們的科技夢，不斷努力。將來為世界科技的發展，中國科技的發展添磚加瓦，相信世界的科技，中國的科技發展明天會更好。

世界科技的今天。

智能機器人技術。

不斷創新。

學科學。

航空航天技術。

納米技術。

基因技術。

層出不窮。

愛科學。

克隆技術。

……。

將今天學到科技知識與朋友家人分享，完成一份科技小報。

教育工作者的品德與社會教學設計篇四

一、教學要求：知道兩次世界大戰給人民帶來的深重災難。認識到熱愛和平、向往和平，是人類的共同愿望。

二、教學重點：知道兩次世界大戰給人民帶來的深重災難。

三、教學難點：了解第二次世界大戰是世界人民反法西斯的戰爭，人民必勝。

四、教學準備：

1、教師收集一些反映戰爭的圖片和事例。

2、學生課前查閱一些有關戰爭的資料，收集二戰中法西斯野蠻殘暴的行徑及戰爭中英雄的小故事。

五、課時安排：一課時。

六、教學過程：

讓我們把時間退回到20世紀初，共同來回顧那段讓人不堪回首的歷史。

2、教師播放或講述兩次世界大戰的有關情況。

同學們，這就是兩次世界大戰的真實情況，這兩次世界大戰為什么會爆發，給人類帶來了怎樣的災難呢，下面我們分組來探究。

出示思考題：

（1）兩次世界大戰爆發的原因（第一次世界大戰的原因：實質的原因是由于帝國主義之間的殖民地矛盾而引發的，直接原因是19的薩拉熱窩刺殺事件；二戰的爆發有其社會根源，那就是資本主義世界的經濟危機激化了國內外的矛盾。）。

（2）兩次世界大戰涉及了哪些國家和地區？

（3）兩次世界大戰的結果如何？給人類帶來了怎樣的災難？

3、學生根據各自收集的資料進行分組探究，教師適度進行指導。

4、全班交流探究的結果。

（2）在學生介紹第二次世界大戰時，讓學生展示自己收集的資料，講一講，說一說第二次世界大戰中有哪些重要的戰役和歷史事件。

（3）根據交流情況將兩次世界大戰情況制成結果對比圖。

第一次世界大戰歷時4年，有38個國家、15億人被卷入了戰爭。戰爭中死亡人數達1000多萬，受傷人數達多萬，所有參戰國的戰爭費用共達3400億美元。

5、小結：戰爭給人類帶來了巨大的災難，我們不能忘記住歷史，不能讓歷史的的悲劇重演。

板書設計：

戰爭。

使許多人。

家破人亡。

使生態環境惡化。

使健全的人肢殘臂斷。

教育工作者的品德與社會教學設計篇五

了解家鄉的名勝古跡和文化的多樣性，熱愛自己生活的家鄉，對家鄉的歷史和文化有探究興趣，感受中華文明的悠久歷史。

（二）過程與方法。

通過讓學生了解家鄉的名勝古跡、收集資料等活動，培養學生的觀察能力以及收集資料、整理資料、分析資料、運用資料的能力。

（三）情感態度與價值觀。

通過讓學生了解自己家鄉的名勝古跡，感受華夏文明的悠久歷史，培養學生對家鄉的熱愛之情，使學生具有民族自豪感和愛國主義的情感。

教學重點難點。

[教學重點]：使學生初步了解家鄉的位置、歷史、名勝等。

[教學難點]：收集、整理、分析歷史名勝的資料，從而激發學生熱愛家鄉熱愛祖國的情感。

教學準備。

多媒體、投影儀等。

學生活動設計。

收集家鄉附近的名勝古跡的圖片、文字資料。

教學過程:。

教育工作者的品德與社會教學設計篇六

[德育目標]：知道自己家庭成員，認識自己的長輩。

[智育目標]：能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。

[素質發展目標]：激發學生熱愛長輩的激情，知道長輩養育自己很辛苦，為家庭做出很大貢獻，應該敬愛他們。

[教學重點]：學生在體會父母、長輩愛的基礎上，能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情，為家庭添歡樂。

[教學難點]：能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。

有關圖片、學生自帶全家福課件。

“介紹自己的家庭成員”、“認一認自己的長輩”、“我為家庭添歡樂”

老師：對，大家都知道家人是那么的愛我們，可我們了解我們的家人嗎？

一、了解家人（板書）。

（一）家庭成員的組成（板書）。

老師：今天，我們請幾位同學上來，拿著自己的“全家福”介紹一下自己的家庭成員，我們看誰說的好。

（二）幸福的家庭是怎么來得（板書）。

老師：我們的家人雖然很辛苦，但是他們有了可愛、聽話的你們，他們才感到快樂、開心，這就是“家人因我而快樂”。

二、家人因我而快樂（板書）。

（拿出圖片“給媽媽扇扇子”、“給奶奶獻花”、“讓奶奶吃蛋糕”讓學生看，或聽一個音頻“爺爺為我打月餅”。）。

老師：在這幾個圖片中，我們看到這些同學的家人是那么的開心，為什么啊？大家討論一下，然后說一說。

老師：那我們平時還能為家人做些什么事情使他們開心，為家人添歡樂呢？

三、我為家人添歡樂（板書）。

（二）設置情景進行游戲。

1．題目。

（１）媽媽下班回來，我們該怎么做？（板書）。

（２）媽媽病了，我們該怎么做？（板書）。

（３）媽媽正在洗衣服，我們該怎么做？（板書）。

老師：下面我們大家分小組進行討論，然后自選一個情景進行模擬表演。）。

2．表演。

（學生分組討論，繼而進行模擬表演。）。

老師：我們現在進行討論，說一說誰做的好？

通過這節課的學習，我們主要學到了我們的家庭成員有哪些，我們幸福的家庭是怎么來得，我們該怎么對待我們的父母長輩，我們通過什么樣的方式表達我們對他們的愛，為家庭添歡樂。

本課主要通過讓學生用自己的全家福照片，給同學們介紹自己的家庭成員；以及讓學生通過走訪爺爺奶奶，來了解長輩是怎樣養育下一代的等形式，使學生知道自己家庭成員的結構，認識自己的長輩，知道長輩養育后代的辛苦，為家庭做出很大的貢獻，應該敬愛他們；讓學生欣賞一些家人和孩子在一起歡樂的圖片，進而進行討論“家人因何而歡樂”的形式，學生懂得了自己也能給家人添歡樂；通過情景設置，讓學生分組進行討論，然后把自己的想法以表演的形式來表達，使他們懂得用自己的方式愛自己的長輩，為家庭增添歡樂。

教育工作者的品德與社會教學設計篇七

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會六年級上冊第四單元第十課《尋訪偉大的古代文明》。

從學生的社會生活環境看，對于古代文明留給現代社會的標志性遺跡或遺物，是有所了解，或耳熟能詳，如一提到埃及，關于金字塔及木乃伊等，都能說上一些，但是除個別學生有興趣外，多數學生對古代文明中的智慧和神奇深入了解不多。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，學生都喜歡探究神秘的內容，六年級學生也有探究的條件，如相關書籍及網絡上都能搜集到大量的資料，學生也有一定的整理的能力。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：知道古埃及、古希臘文明的主要成就。教學難點是：探索文明古國產生與自然環境，尤其是與大河之間的關系。

在突破重難點的過程中，教師應注意：古代文明在許多方面都閃爍著智慧的光芒，引導學生學習的過程中，一方面是注意在學習內容上忌求多求全，蜻蜓點水，所得有限，另一方面，注意引導全體學生參與，引導學生能就自己感興趣的方面作深入了解，在探討的過程中，相互促進相互學習。教師牢牢把握住興趣這根線索。通過諸如“金字塔在什么神奇的地方，還有哪些謎團至今人類還未解開”等問題，調動和指導好學生的探究學習。

品德課程中的歷史教學要關注學生歷史知識的習得，還要建構這些知識的品德意義。本課教學緊緊抓住“偉大”這個題眼，以“神奇”為線索,引導學生探究古代文明遺跡及遺物神奇之處，體會文明也就是人類的智慧的結晶。這種智慧影響整個人類發展的軌跡，即使到現代社會仍然充滿意義，我們在欣賞這些文明，也在學習這些文明，心中充滿崇敬之情。

情感態度價值觀目標：欽佩古埃及、古巴比倫和古希臘文明的主要成就，感受古代勞動人民非凡的創造力。

能力目標：掌握從多種途徑了解人類文明成就等事物的方法，具有探究人類文明成就的濃厚興趣。養成愿意傾聽他人意見、樂于和同伴交流看法、達成共識的習慣。

知識目標：根據學習需要，自主選擇學習內容，了解古巴比倫文明。探索文明古國產生與自然環境，尤其是與大河之間的關系。

知道古埃及、古希臘文明的主要成就。

探索文明古國產生與自然環境，尤其是與大河之間的關系。

教師準備：搜集古埃及及希臘文明相關的圖片、視頻資料，指導學生完成資料搜集與整理。

學生準備：利用圖書及網絡對古埃及等文明古國、以及希臘文明感興趣的問題作專項搜集及介紹。

2課時。

第一課時完成教材p74-p76p79-p81內容，話題為“文明古國的瑕想”“愛琴海上的回聲”。

第二課時完成教材p77-p78頁內容，話題為“母親河與文明古國”。

1、課件展示尼羅河風光。導游阿卜杜拉帶領大家沿著尼羅河走進古埃及。

2、師：古埃及人為什么贊美尼羅河?

3、古埃及文明的巨大成就。

(1)埃及的農業和數學。

(2)埃及的建筑藝術。

師：現代人提起埃及,首先會想到什么?課件展示金字塔與獅身人面像。

學生介紹金字塔與獅身人面像。

小結：它們是埃及人民創造性勞動的結晶,體現了古埃及高度發展的物質文明,是人類建筑史上的奇跡?，F在,人們到埃及去旅游就是去領略人類在幾千年前創造的燦爛文化。

(3)古埃及歷法。

師生交流:元旦是依據什么歷法確立的新年,這種歷法是依據什么制定的?(教師介紹:現行歷法是公歷,它是以太陽運行周期作為制定依據的,早在幾千年前的埃及已出現。)。

引導學生閱讀教材75面,分析:太陽歷是怎樣產生的,對世界有哪些影響?

教師介紹中國傳統節日:春節、中秋節等,這些節日依據農歷確立的。引導學生歸納:全世界通用的是公歷,中國仍然同時使用農歷,其他國家也曾經制定并使用了不同的歷法。

(4)古埃及象形文字。

課件展示圖片,師：猜一猜它是什么。

師:這種象圖畫的東西就是古埃及的象形文字,是世界上最古老的文字之一,后來演變成了埃及現行文字。這種文字已被成功破譯,是我們對古埃及歷史了解得非常清楚。

(5)木乃伊。

課件展示木乃伊圖片。學生介紹木乃伊的情況。

師:木乃伊的制作反映了古埃及人高超的醫學技術,也反映了古人長生不老的宗教信仰。

4、師：埃及是一個與中國有著同樣古老文明的國家，我們來看看這兩個文明古國的輝煌成就吧?。ㄍ瓿蓀、76頁表格）。

5、小結：（開羅街景,配音朗誦）:站在尼羅河邊,我們浮想聯翩,就象是坐上了穿越埃及幾千年文明的時空飛船,感受了燦爛的古埃及文明。當你走在開羅的大街上,面對遍布街頭的廣告牌、商店和超級市場,你又會感道一個國際化大都市的現代氣息。這就是開羅,這就是埃及,現代文明與古老傳統在這里融合。古老的埃及正走向繁榮和興盛。

1、發現愛情海的聲音。

（2）（多媒體展示愛琴海圖片）師：在四千年前的歐洲南部,新的文明中心在希臘愛琴海地區產生了。希臘文明是西方文明之源。沒有希臘,無法想象歐洲文明會是什么樣子。今日西方世界無處不遺留著希臘文明的痕跡,以至有“言必稱希臘”的說法。今天就由同學們帶我去領略一下愛琴海的風情和古希臘文明。

2、傾聽愛情海的聲音：學生分組活動，探究古希臘文明。

第一組：伊索寓言和神話傳說。

第二組：追求科學的聲音。

第三組：堅持真理的聲音。

第四組：公民的聲音。

第五組：運動員的聲音。

（1）組內交流：組內同學將平時和課前收集整理的與學習內容有關的資料、所見所聞在組內交流。

（2）全班交流：各小組代表面向全班,將本組學習成果向全班同學匯報,其他小組同學可以進行補充。

3、師：：你認為古代文明對現代文明的發展起到了什么作用。

4、小結：蔚藍的愛琴海邊濤聲依舊，希臘的一山一水都閃爍著人類的光輝。今日的西方世界無處不遺留著希臘文明的痕跡。希臘文化是西方文明之源。

尋訪偉大的古代文明。

文明古國的瑕想——古埃及（金字塔、木乃伊、歷法、文字）。

愛琴海上的回聲——希臘文明（追求科學、堅持真理、自由民主、追求和平）。

1、課件展示：空中花園想象圖。讓我們一同走進古巴比倫。

2、小組交流分析收集的資料，如古巴比倫的農業、文字、歷法、漢謨拉比法典、社會生活狀況和建筑藝術。

3、全班交流。

（1）大河可以提供人類生存引用的淡水。

（2）人類早期改造自然能力較弱，往往在自然條件好的地區生存。

（3）大河流域的水、土壤和氣候條件較好，動植物種類豐富，有利于種植和畜牧業的發展。

3、小結:母親河用他甘甜的乳汁哺育各族兒女,用他的勤勞和智慧培育了遠古文明。人民對他的贊美是我無法形容的,還是來聽一聽《長江之歌》,感受一下吧。

母親河與文明古國。

尼羅河——古埃及。

幼發拉底河——古巴比倫。

印度河——古印度。

長江、黃河——中國。

教育工作者的品德與社會教學設計篇八

教學目標：

1、以音樂為內容，用東西方相對比的方法，初步了解人類主要文明成果。

2、培養學生鑒賞藝術的興趣和能力，開闊學生了解世界的視野。

3、教育學生熱愛人類文明成果。

教學的重點：

以音樂、舞蹈為內容，用東西方相對比的方法，初步了解人類主要文明成果。

教學難點：

培養學生鑒賞藝術的興趣和能力，開闊學生了解世界的視野。

一、揭示活動主題。

在前面的幾節課中，我們欣賞了東西方的繪畫、建筑、雕塑藝術，這節課我們走進東西方的音樂殿堂，感受其中的獨特魅力。（板書：東西方的音樂）。

二、欣賞名曲，感受魅力。

師：音樂是人類共同的語言，可以分為傳統音樂、宗教音樂、民間音樂等。（出示課件）。

學生自由說。

師：現在我就來欣賞貝多芬的《命運交響曲》。

生：根據自己了解的內容說，可以師生互相補充。

師：當你面對命運的考驗時，聽到這首曲子會有什么感受？

生：自由回答。

師：我們所有的人都應該向貝多芬學習，勇于面對困難，笑對人生。

學生講故事。

生：說說表現的內容。

師：這部作品在向我們訴說著梁山伯與祝英臺美麗、凄婉、動人的愛情傳奇。

師：除了這首名曲外，你們知道中國的十大古典名曲嗎？

生：匯報課前收集的資料。

師：學生匯報《高山流水》時，師適時點撥：希望同學們也能在學習生活中找到自己的知音。

師：我們共同欣賞其中的一首名曲――《春江花月夜》，并請兩位同學朗誦張若虛的唐詩《春江花月夜》。（出示課件）。

三、了解樂器與樂隊，現場演奏。

師：你們都學過什么樂器？這種樂器有什么特點？

生：自由回答。

師：請兩名同學用長笛為我們演奏古典名曲《漁舟唱晚》。

生：點評兩名同學的表演。

師：現場采訪兩名同學：你們每天練多長時間？遇到困難怎么克服的？師小結：臺上一分鐘，臺下十年功。我們應該向他們學習這種對藝術執著的精神。

師：剛才的這首曲子你們在哪兒聽過？

生：中央電視臺新聞聯播之后的天氣預報片頭曲。

師：好的音樂可能每天伴隨著我們，希望同學們能夠發現我們身邊好的音樂作品。

師：你們知道交響樂隊中都有哪些樂器嗎？

生：介紹交響樂隊的組成。

師：欣賞交響樂《春節序曲》，在觀看時找到四個組成部分。

師：從這部明快而熱烈的交響樂中，你們都感受到春節來到時，人們怎樣的心情？

四：暢談流行音樂。

師：你們都喜歡什么音樂？喜歡誰的歌？

生：暢所欲言。

生：現場演唱。

師：他是你的偶像嗎？為什么？

師小結：追星是正常的。我們可以學習明星身上積極向上的一面，學習他們為藝術而付出汗水、淚水的執著的精神，但不要盲目追星。

五：課堂小結。

生：自由回答。

師板書：音符。

教師寄語：希望同學們在今后的學習生活中學會欣賞更多的東西方音樂，讓優美的音樂陪伴我們每一天。

教育工作者的品德與社會教學設計篇九

1、知道人的一生總會遇到挫折和困難，并能積極樂觀地面對困難。

2、了解克服困難的途徑，掌握正確的解決方法。

3、具有克服困難的勇氣，樹立戰勝困難的信心，做生活中的勇士。

懂得積極樂觀地面對困難，了解克服困難的途徑，樹立戰勝困難的信心，做生活中的勇士。

多媒體課件、視頻、白紙、白板筆。

視頻導入觸動心靈。

師：同學們，你們是勇敢的孩子嗎？

生：是。

師：在課堂上，你的勇敢應表現在哪？

生：積極發言、聲音洪亮、認真聽講……。

師：看了這段視頻，你有怎樣的感受？

生：譚佳文生活的很困難……。

師：你認為譚佳文是一個怎樣的人？你是怎么知道的？

師：你想對譚佳文說點什么？

生：我要向她學習勇敢樂觀地面對困難……。

師：（小結）你們說得真好！我相信小佳文聽了你們的話會更加有勇氣，努力并快樂地生活著。也正是因為小佳文這一張至真、至善、至純、至美的笑臉感動了許多人，也觸動了我們的心靈。與小佳文相比，我們是幸運的。我們能夠住在溫暖的大房子里貪婪地享受著父母給予我們的愛；能夠坐在寬敞的教室里輕松地學習著老師傳授給我們的知識。但是，生活并不是一帆風順的，當困難、挫折、痛苦、失望與我們不期而遇時，我們該怎樣面對呢？我們能否像小佳文一樣勇敢、堅強，這節課我們就來共同學習如何做生活中的勇士。

【板書課題：做生活中的勇士】。

二、創設情境點題明理。

1、游戲激趣。

生：（自己思考）指名到前面集體演示。

師：（邊旋轉自己的畫邊帶領同學們一起做一遍）把手中的畫旋轉180度哭臉就會變成笑臉。

師：通過這個游戲，你悟出了什么道理？

生：遇到困難時，我們應該換個角度思考，也許會有好的結果。

2、引情入境。

師：總結得恰到好處。當我們遇到困難時，我們應該換個角度思考。那應該怎樣思考呢？

生：向好的方面想、積極樂觀、應勇敢面對……。

師：（小結）我們應該樂觀積極地面對困難，我們的生活就會充滿希望；如果我們消極地面對困難，那么我們的生活就會失去希望。

來自 m.cdxkw.cn

【板書：樂觀——充滿希望消極——失去希望】。

生：（指名回答）……。

師：老師發現同學們都學會了樂觀地面對問題，而且針對一個困難或問題可以尋求多種的解決方式，這更是難得的。你們真是生活的有心人，相信生活也會善待你們。如果你還有難事、煩心事沒有解決或有戰勝困難的經驗，請大家在課余時間與你的好朋友交流一下，成為你們之間的秘密吧。

三、聯系實際升華情感。

師：到現在為止，老師忍不住想問問你們：還害怕困難嗎？

生：（齊）不怕。

師：為什么？

生：因為我們學會了用樂觀、積極的心態面對困難，我們的生活就會充滿希望。

生：想。

師：現在，我們就以“開火車”的形式說一說你的心里話。

生：（指名說）……。

師：你們真是博學多才，既有名人名言又有自己感悟的道理，相信未來的路你們會走得更精彩。其實，在我們的周圍也有許多和我們一樣的小勇士，你知道關于他們戰勝困難的小故事嗎？與大家分享一下。

生1：我與大家分享的故事是關于“司馬光警枕讀書”的故事……。

生2：司馬光砸缸的故事。

生：我給大家講的是《司馬光砸缸》的故事……。

師：司馬光確實是個勇敢的孩子。你還知道哪些我們身邊的小勇士的故事？

生：我給大家講一個關于汶川地震時“自救、救人”的少年的故事……。

師：故事中的同學真的很讓我們佩服。其實，汶川地震時不僅有英勇救人的少年，也有為了救學生而不惜犧牲自己生命的老師，還有無數的自愿者奔赴災區，為了幫助災區人民重建家園付出了辛苦，他們都是生活中的勇士。今天，老師想讓同學們認識一群特殊的人，欣賞他們是如何描繪自己的傳奇人生的。

【播放視頻：殘疾人勵志短片】。

解說：

有這樣一群人。

命運的捉弄。

使他們喪失了部分肢體的功能。

有這樣一群人。

身體的不完整。

讓他們錯過了許多人生的精彩。

但是。

生理上的缺陷并不能阻止心理的遠行。

追求美好生活的信心并沒有因為身體的殘疾而減少一分。

張海迪說過。

越是殘疾越要美麗。

當身體的不健全讓他們不能和常人一樣舞出美麗身影的時候。

因為心懷著對生活最深切的熱愛。

他們在逆境中。

用自尊的人格和堅強的心靈寫下更為燦爛的一筆。

即使失去了太多。

但是。

要還擁有自尊的生命。

就仍然可以奏響人生的最強音。

四、總結。

教學反思：

《做生活中的勇士》這節課師讓學生認識到在生活中會遇到各種困難，而遇到困難時應如何對待，并培養學生敢想敢為，不怕困難，勇于挑戰生活的積極態度，從而真正成為生活的勇士。

本節課我注意分析學生的實際，進行有針對性的教學。新聞熱點激情，讓同學們感受到幸福并不一定是高品質的生活，有時勇敢地面對生活，戰勝生活中的困難，也是令人羨慕的幸福；游戲激趣，讓同學們在畫和旋轉的過程中明白換個角度就會看到不同的結果，當然學會換角度思考才是聰明人的作為；情境明理，讓同學們承上游戲環節起下點題明理，【即：樂觀積極地面對困難，生活就會充滿希望，反之，則會失去希望。】再通過書中的情境喚起學生已有的生活經驗，在你一言我一語中交流思想，深切地感悟到原來遇到困難并不可怕，會有許多的方法克服困難，從而戰勝困難，收獲成功的喜悅；成語、故事接龍，讓同學們分享成長的心聲和快樂，炫耀勇士的風采；視頻融情，讓同學們看到肢體不健全的這樣一群人仍然能如此堅強的生活，更加激勵他們愛生活的情感，更有信心堅定地走好未來的路。

課堂中，這些環節緊緊相扣，一路牽引著學生們由無知到朦朧再到明理最后升華情感，使這些籠罩在幸福中的孩子們心底萌生出努力學習，努力生活，長大做一個有用的人的遠大志向。由此，作為教師的我倍感欣慰，我也更堅定了自己的選擇，無愧“園丁”的美譽。

當然，在本課的教學中也有失誤的地方，因為我的語速有點快，可能會顧忌不到每個學生的反應，使個別學生理解不透。我想，在以后的教學中我會努力做到語速放慢，照顧到每個學生。

教育工作者的品德與社會教學設計篇十

《伸出愛的手》是人教版《品德與社會》四年級上冊第四單元《關心你、愛護他》的第二個主題，整個單元教學旨在培養學生的社會責任感和公德意識。第一課時《走進殘疾人》教學意在讓學生了解殘疾人生活的不易，了解他們對待生活那種自強不息的精神，從而盟生關愛殘疾人、關愛有困難的人的想法，并能走近、尊重、關愛殘疾人，把愛推及社會對需要幫助的人獻出愛心。本節以孩子們在參與體驗的活動中感悟為教育方針，通過師生共同參與知識的形成，引導學生思考、探討、發現、總結，以達到學生主動發展的宗旨。

當代學生的生活環境和條件較優越，生活在被父母寵愛的環境里，自我中心的意識較強。在他們的生活中不容易體會到由于殘疾而給生活帶來的不便和困難，同時由于學生年齡小，缺乏關心愛護弱勢群體的意識。因此兩位教師在教學設計中合理利用多媒體輔助教學開展一系列模擬活動，引導學生親身參與活動，引導學生體驗發現，引導學生概括、總結，來喚起學生的情感共鳴，激發他們的愛心，關愛殘疾人,關愛所有需要幫助的人。

在本課教學設計中兩位教師進行了以“走進----尊重----關愛”殘疾人為主線，層層遞進，充分體現了品的來源與生活，知道生活，高于生活的基本精神。主觀上希望更有利于課堂教學，更符合學生實際，和更有利激發學生學習興趣。本課兩位教師在教學設計時將目標鎖定在“了解殘疾人、理解殘疾人、關愛殘疾人”這三個環節上。通過引導學生角色體驗，親歷殘疾人，讓學生首先了解殘疾人，進而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便，能從他們身上學到身殘志堅的品質和精神力量。從初步了解，進一步了解，再到深刻的了解后拓展生成新的主題——除此之外，談談自己熟悉的殘疾人或所遇到的殘疾人。感受到現實生活中需要我們幫助的弱勢群體還有很多，由此引發學生關愛社會、關愛弱勢群體的情感，而后為這種關愛要怎樣做出行動。整節課教學，目的是讓學生回歸到生活中感受殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴和權利，進而讓學生自覺地去關愛殘疾人。關愛殘疾人也是我們的責任和義務。

知識與技能：

1、知道殘疾人也需要人們的關心和幫助。

2、懂得做人應該有愛心和同情心，懂得怎樣去關心和幫助殘疾人。

過程與方法：

1、體驗殘疾人的生活過程。

2、嘗試用不同的方法進行探究活動。

情感與態度：

1、體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們為克服困難所付出的努力。

2、愿意關心和幫助殘疾人，尊重他們的勞動和生活。

行為與習慣：

1、做人要有同情心和愛心，關心愛護殘疾人。

2、不譏笑捉弄殘疾人，努力做到尊重并盡力幫助殘疾人。

重點：體驗殘疾人的生活，并由此產生對殘疾人的尊重、理解和友愛。難點：增強學生尊重、關愛殘疾人的情感。

教師在設計《走近殘疾人》一課教學中為了提高課堂實效，創設相應的環境氣氛和教學情境，能使學生在情緒上受到感染，情感上產生共鳴。深刻地體驗到了殘疾人在日常生活中的諸多不便，殘疾人為達到目的較常人更多的付出，也增進兒童了對殘疾人的同情心和愛心。這種情境教學法，注重讓學生在走近殘疾人生活的過程中獲得情感的體驗。學生通過親身的體驗，進行有目的的交流、探究活動，從而獲得思想的升華。

一、創設情境，激發情感。

二、指導體驗，引導發現。

生動的情景模擬、親身的體驗，旨在引導學生學會換位思考，能從體驗學習的過程中體會到殘疾人的不易，情感產生共鳴，心靈受到震撼。為了達到這樣的目的兩位教師充分設計學生活動，讓學生體驗聾啞人渴望說話的感受。體驗肢殘者：讓學生一手背后、單手穿上衣服、扣好扣子等活動目的是體驗殘疾人生活的不便。模擬體驗后，教師請同學們談談自己的感受。起初，學生們有可能感到活動有趣，發笑不止，但隨著體驗活動的進展，學生們就會感到在他們看來很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。讓學生真切的體會到殘疾人生活得不容易;這時過渡到“尊重殘疾人”這部分內容，進一步感受他們的同齡殘疾人生活、學習過程的艱辛，引發他們的愛心、同情心。

三、整體感悟，產生同情。

為了使本課的教學掀起了高潮，實現教師情感、學生情感和文本所要表達情感的共振。兩位教師都精心選擇的幾位自強不息的殘疾人代表，通過多媒體播放深深打動了學生的心。使學生對殘疾人的認識、體驗逐步深刻，學生感受到殘疾人身殘志堅的精神;接著展示殘疾人優秀的運動員介紹，隨后，教師適時地讓學生觀看有關殘疾人（張海迪、何軍權、北川的折翅芭蕾女孩李月等的資料）自強不息的先進事跡。通過“走近殘疾人”、“體驗殘疾人生活”等環節的活動，感受殘疾人身殘志堅、勇當生活強者的頑強意志。使學生在心靈深處受到極大的觸動，從而加深對殘疾人的理解和關愛。教學時教師引導學生觀看視頻，通過觀看視頻圖片使學生了解殘疾人，感悟出殘疾人在生活上的不容易，利用視頻制造情境，這些是平時生活中孩子們看不到的，使他們了解到殘疾人要比正常人付出更多的努力，使孩子們萌發對殘疾人的同情心。

四、感悟提高，拓展升華。

是的，他們的不幸讓我們同情，他們的堅強更是讓我們敬佩！多么不容易啊，正因為這樣，他們更需要大家的尊重，需要我們的關愛。怎樣幫助他們？同學們在小組里說說你的想法。這樣的教學設計注重學生情感的投入與引發。課件《千手觀音》錄像的播放，在自主探究中開展教育活動。教師充分利用學生自己的生活經歷與教材現有資源相結合的方法，讓學生親身感受體驗殘疾人生活的諸多不便和困難，進一步明確應該怎樣正確對待殘疾人。體現了自主探究學習、自我教育的理念。也讓學生在心理上產生對殘疾人的敬佩之情。在教學過程中，必須強調學生的主體參與，只有源于學生生活的實踐活動才能引發他們內心的道德情感。這種學習獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進中降低了知識的難度，有效的突破了難點，突出了對重點知識的掌握。通過學生回答，引出殘疾人雖然身有殘疾，但卻有著美好幸福的人生。人生與殘疾毫無關系。使他們從對殘疾人的同情轉化為對他們的理解和尊重。

對這些殘疾人，黨和政府又會怎樣關愛他們呢？王春宇教師利用課件出示有關殘疾人的專用的公共設施，國家政府對殘疾人的關心我們還可以為他們做點什么呢？說說助殘知識，并體會社會政府對殘疾人的關愛。

楊麗莉教師課件播放《讓世界充滿愛》命運對他們是殘酷的，可是身殘志堅的他們卻能用一個健康、完整的心靈去擁抱這個色彩斑瀾的世界，讓我們用最熱烈的掌聲向他們投去我們的支持、鼓勵吧！希望我們能用自己的實際行動，伸出溫暖的手，獻出自己的愛心，將這世界變成愛的樂園，讓我們在愛的呼喚中行動起來，奉獻我們的愛，讓他們的生活更加方便、快樂，讓世界更加燦爛美好。我們迅速行動起來，積極參與愛心活動，盡你我所能去幫助有困難的人。

利用音效的作用，以一曲動人的旋律做襯托，改變了以往的一問一答式的課堂小結和拓展延伸，而變為教師的祝福和希望。升華本課的主題，體現了品德課的人文性。

同學們，關愛殘疾人，幫助殘疾人，是社會進步，人類文明的表現。就讓我們用自己的實際行動，伸出溫暖的手，獻出自己的愛心，將這世界變成愛的樂園，讓我們在愛的呼喚中我們行動起來，奉獻我們的愛，讓他們的生活更加方便、快樂，讓世界更加燦爛美好。

我相信這樣的教學，兩位教師這樣的設計，讓學生在不同的類型的體驗活動中，學生不僅用眼睛仔細觀察，用耳朵認真傾聽，用身體親身經歷，而且至始至終在老師的引導下表達著自己的體驗。這種現實兒童與文本兒童的對話，健全兒童與殘疾兒童的對話，教師與學生的對話，促進兒童對已有生活經驗進行整理、反思與提升，幫助兒童形成認識、激發情感，使兒童了獲得新的發展，體現了本課程發展觀。

這樣不僅能夠幫助學生參與社會、還能教會學生做人。這就是是品德與社會課程的核心。這樣就達到學生了解、理解、尊重、關愛殘疾人的教學目標?？傊?，教學中教師要從兒童的生活出發，選擇生活中的例子，設計生活化的活動。以生活為起點?；顒釉O計從兒童生活出發因而體會更深刻、更真實。這些都使課堂充滿了親和力，形成一種潤物無聲的教育效果，落實了預設的實效點。

教育工作者的品德與社會教學設計篇十一

1、通過對戰爭所造成的無數災難的了解,使學生知道世界上還有很多人因為戰爭而流離失所，無家可歸，甚至丟掉性命。從而使學生知道戰爭給人類帶來的巨大危害，并對生活在戰爭環境中的兒童產生深切的同情。

2、通過對戰爭與和平的比較，使學生了解生活來之不易，需要珍惜，需要捍衛，要用實際行動為維護世界和平做貢獻。

3、通過對中國人民解放軍的六界，使學生知道今天我們的幸福生活離不開人民解放軍的捍衛，人民解放軍為了保衛國家的安全做出了巨大的貢獻，從而用實際行動熱愛人民子弟兵。

有關電教設備；有關圖片；有關故事；有關資料。

二課時。

第一課時。

一、戰爭——人類最大的災難。

1、將學生在課前收集的資料在課堂上進行展示。

2、播放課前準備的有關戰爭的錄象片段。

3、討論；戰爭有哪些危害？

4、討論圖片——:看：被槍彈擊碎玻璃后的眼睛?。銖膱D片中看到了什么？圖片使我們想到了什么？齊讀圖片配文）。

5、閱讀：《爸爸、媽媽再也回不來了》。

說一說文章給自己印象最深刻的一句話是什么？

6、讀：p76“小資料”說一說戰爭給兒童帶來的傷害有多少。

7、朗讀：〈請把我埋得淺一些〉。用一句話說說感想。

8、展示“一戰”“二戰”“二戰”以后的資料，教師概括介紹。

9、學生交流收集到的有關戰爭的小故事。

二．和平——人類永久的期盼。

1、播放一首反映戰爭的歌曲。

2、展示畢加索的〈和平鴿〉。從中你看到了什么？向導了什么？

3、教師講〈和平鴿〉的由來。

4、閱讀：國際兒童節的來歷。你打算今后怎樣過兒童節？

5、朗讀：〈兒童和平條約〉。用小節目表演。

三、課后活動。

準備“和平頌”歌舞聯誼會。

第二課時。

一、舉行〈和平頌〉歌舞聯誼會。

二、中國的鋼鐵長城。

1、說一說自己看過的有關反映中國人民解放軍題材的電影、電視片。

我看過的反映中國人民解放軍題材的電影、電視片。

最深刻的印象是……。

2、展示有關人民子弟兵保衛和平、保衛祖國的資料。

討論；軍人的風采給我們什么啟示？

3、播放有關歌頌中國人民解放軍的歌曲。

5、獻給人民子弟兵的禮物。為什么這樣做？為什么送這樣的禮物？

教育工作者的品德與社會教學設計篇十二

知識目標：使學生初步認識圖例，能看懂簡單的平面圖，學會用簡單的圖例畫出學校的平面圖。

能力目標：提高學生的動手能力和實踐操作水平，培養他們的獨立生活能力。

情感目標：讓學生體會學習與生活的密切關系，培養學生學以致用及熱愛學習的情感。

要求學生通過詢問、看書、上網，了解平面圖及圖例的'有關知識。

一、情感體驗，確定方向。

1.看一看：太陽從哪個方向升起。

2.想一想：其他的各個方向并指一指。

3.做一做：面向太陽升起的方向站好，說說自己的前、后、左、右各是什么方向。

4.選一選：根據每一小隊坐的不同位置，為本組選好隊名（東方隊、西方隊、南方隊、北方隊）。

5.議一議：現實生活中哪些事物也可以為我們確定方向。

二、創設情境，探究實踐。

1.看地圖，找位置：這是一張中國地圖，看我國的版圖像什么？對，她像一只雄雞屹立在世界的東方。你們看這是我們的廣西。

2.探究、應用方向：理解地圖方向“左西右東，上北下南”。找一找最南部的省份和西部的省份。

三、實踐運用，繪制平面圖。

1.情境設計：藍貓、淘氣知道我們的學校是個大花園，要來做客，可是它不認識路，請大家為他們指一指方向。

2.校門為入口點，確定校門實際方位。

3.想一想，做個小小設計師：根據學生的回憶，課件隨機顯示學校主要設施、景點的畫面，說說它所處的位置，并同時讓學生設計圖例。

4.畫一畫：個人或合作完成校園平面圖。

四、情感溝通，談收獲。

1.今天我們學到了不少知識，談談你的收獲。

2.試試用今天學的方法繪制一張學校周邊環境圖。

教育工作者的品德與社會教學設計篇十三

《學校里的規則》是四年級《品德與社會》上冊第一單元第2課課文。在學校生活中，每個人都必須遵守規則，它是社會安定的保證，又是人們日常學習、生活正常進行的前提與基礎。本課讓學生感受到作為學校的一員，在學校生活中應該自覺遵守各項規章制度，做個講文明，有教養的好孩子。課文共分三部分，第一部分，通過學習，使學生明白學校生活都有哪些規則。第二部分要求學生理解在學校生活中為什么要制定這些規則。第三部分指導學生通過討論，制定出切實可行的班級公約。本節課只講授第一、二部分，第三部分作為下節課的重點進行講授。

這一課屬于第一單元《做守規則的人》，學校是兒童最主要的生活空間，同時學校也提供了兒童道德發展和社會性成長所需要的同伴關系和學校生活環境，所以教學的重點在于學校生活。

新的《品德與社會》課程標準明確要求“引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識等等?！逼返屡c社會新課程是以兒童社會生活為主線貫穿始終，以兒童由近及遠的社會生活環境，學習有關社會生活的常識，感受社會的美好，了解社會生活的規范，掌握適應和參與社會生活的知識和能力，并且這些內容要求隨著兒童生活范圍的逐步擴大而呈現出一種同心圓放大的趨勢。道德存在于生活中，品德教育要回歸生活。只有教育的內容是適合于學生需要和可能的，是最基礎的教育方式，是生動活潑，他們樂于接受的，才能取得較好的效果。

制定學習目標的時候，做到“小、近、實”，從兒童的實際出發，以兒童原有的生活經驗為起點，考慮到兒童的差異性，貼近兒童的生活。兒童的學校生活，指兒童所處的學校、班級等。根據兒童和教材的結合點，有所側重，有所針對，有所舍棄，制定以下教學目標：

1、了解學校生活中有哪些規則。

2、通過幻燈圖片演示，懂得為什么會有這些規則。

3、能夠自覺遵守《中小學生守則》與《小學生日常行為規范》等規則和學校紀律，做個講文明、有教養的好孩子。

教學重點：

1、知道學校生活中有哪些規則。

2、明白學校生活中遵守規則的重要性。

難點：做個自覺遵守規則的好孩子。

為了突出重點，我主要設計了以下幾個環節：

通過課前調查，課中交流，學生了解到學校、班級的學校生活中有許多規則。通過尋找學校生活中有沒有缺少規則、規則不完善、有了規則同學們不遵守的方面，讓學生小組合作討論制定詳細的規則，切實指導學生的行動，做個自覺遵守規則的好孩子，突破教學難點。

本課的教學設計遵循新課程標準中的活動————體驗————探究這一新理念，以學生活動體驗為載體，對學生進行品德教育，讓學生通過對日常生活中一些規則的調查，探究人們制定規則的原因，知道規則在學習和生活中的重要作用，從而加強對社會生活的認識和理解，立足于求真、求實。課堂教學中引入游戲、討論、交流、合作制定規則等多樣的教學方式，為目標服務，營造輕松和諧的課堂氛圍，少一些說教，多一些體驗，注重探究活動的針對性，有效性，充分挖掘教育資源，達成預設目標，追求實實在在的效果。

與教法相適應，采用“課前調查————課中體驗————課后延伸”的學習方法，在形式多樣的探究活動中有實際的感受、真實的領悟，明白遵守規則的重要性，做個自覺遵守規則的好孩子。

（一）、創設情境，導入課題。

幻燈片演示————“丟手絹”游戲，讓學生通過觀察與聯系自己平時的游戲方法，說一說規則是什么。

提問：沒有規則游戲能進行嗎？

小結：看來規則真的挺重要。俗話說，沒有規矩，不成方圓，生活中處處有規則。只要我們用心去觀察，去體驗，就會發現學校里有很多規則。各種規則與制度的制定，都是為了讓我們在學校了更好地學習和成長。

揭示本課課題：學校里的規則。

（二）、學校里的規則。

1、觀察、匯總。

引導學生根據以往的生活經驗回憶或者觀察：在我們的學校生活中，同學們都要遵守哪些規則，這些規則的執行情況是由誰來負責監督和檢查的。幻燈片演示，通過圖片的觀察與整理，了解學校都有哪些規則。

2、調查、分析。

指導學生了解學校里還有哪些規則。（出示幻燈片）幫助學生知道，學校生活中處處都有規則，時時都有規則。

3、探究和思考：

學校里的這樣那樣的規則都是由誰制定的?為什么要制定這些規則呢?不妨設計如下的問題來組織學生討論：

1、我們希望在什么樣的環境中讀書學習?為什么?這樣的環境靠什么來營造呢？

4、除此之外，你還感受到了規則的哪些作用?

6、如果學校里沒有規則會有什么后果?你喜歡這種后果嗎?為什么?

通過充分的討論，引導學生認識規則的意義，從心里真正接納規則，而不覺得規則是一種束縛。

4、學習《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》。

教師可以組織學生進一步學習《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》，指導學生明確新時期小學生應該遵守的行為準則。

5、結束語：

播放《祝你平安》，總結：學校處處有規則，只有自覺遵守規則，我們才能像小樹一樣在陽光雨露中茁壯成長，我們才會生活得健康快樂。平安是福，祝同學們一生平安。

6、實踐：

制定我們的班規（課下探討、醞釀，下節課匯總整理）。

這節課努力將兒童的真實生活通過一定手段進行重組，以活動的形式在課堂中再現，從而引導學生不斷提升自己的感悟和體驗。

《學校里的規則》是人教課標實驗版版《品德與社會》四年級上冊第一單元《做守規則的人》中的內容。我圍繞本課的內容，根據課程的基本理念，設計了六個活動環節，整個過程以活動為素材，注重了活動的目的性、靈活性、自主性、實效性、升華性和延伸性，同時在活動的教程中注重了課堂評價，激發了兒童的發展及激活了課堂。在整個教學設計中，我力求體現三個“關注”、兩個“體現”。即一關注兒童的生活和體驗，讓課堂貼近生活；二關注兒童的參與和實踐；三關注課堂的動態。兩個“體現”即一體現課程內容的開放性；二體現課堂活動方式的實效性。

教育工作者的品德與社會教學設計篇十四

1、通過自己對畢業典禮的設計和準備，初步了解組織學?；顒拥某绦?，初步具備設計班級、學?；顒拥哪芰?。

2、親身體驗對小學生涯的回顧，總結和惜別，具備中小學過渡時應有的心理準備。喚起同學之間、師生之間的情感，激發同學胸懷理想、展望未來的豪情。

課時安排。

教學過程。

第一課時。

課前準備。

1、往屆畢業典禮資料。

2、中學畢業典禮資料。

導入。

播放一段以往的畢業典禮錄像。

教學互動一。

請同學針對錄像提問，看到了什么？想到了什么？

教學互動二。

組織同學評價所看到的錄像中包含了哪些道理。

教學互動三。

組織同學閱讀課本上提供的三個小學畢業典禮的場景。

教學互動四。

1、請同學自己談談喜歡這樣的畢業典禮形式嗎？還有沒有聽說過其他形式的畢業典禮？

2、同學們自己設計畢業典禮，有好的創意嗎？

結束過程。

征集下節課上交的畢業典禮的主持人串詞和方案。

第二課時。

課前準備。

1、老師充分閱讀并仔細評價學生上交的畢業典禮方案，選擇其中比較優秀的2-3個。

2、選出班級模擬畢業典禮的主持人。

導入。

今天，我們一起根據你們的方案模擬我們的畢業典禮。

教學互動一。

1、分別選擇2-3個班級中較好的方案，進行畢業典禮活動的模擬。

2、組織同學分組討論、比較、修改，整合出比較完善的方案交給學校待選。

教學互動二。

師：畢業在即，同學們是不是對同學之間的友情還很眷戀？是不是對老師、對母校有所很多話要說？大家交流一下。

教學互動三。

組織學生朗讀課本上的“歷史資料”，并請幾位同學說說讀后的感受。

結束過程。

在課本的留白處寫上自己的畢業贈言。

教育工作者的品德與社會教學設計篇十五

1、讓學生了解學校的組織機構、發展變化、校風校訓等。

2、使學生感受校園文化氛圍，進一步激發學生對學校的親切感和自豪感。

3、通過組織探究活動，提高學生的觀察、搜集、整理信息的能力。

學著為學校做力所能及的事，增強主人翁意識。

教學過程：

1、播放課件——校園新貌。

學生回答，教師貼彩紙。

1、同學們在小組內交流搜集到的資料，教師巡視。

2、小組推選幾個代表上臺介紹交流的情況，展示新舊照片、過去與現在的師生人數、教學設施等資料，然后貼在彩紙上。

1、在調查的過程中，同學們問道，家鄉的學校為什么發生了這么大的變化？課前，同學們當了小記者，采訪了老師、領導以及自己的爸爸媽媽，現在就請同學們整理收集到的材料，在小組內交流。

2、學生整理收集到的信息，討論交流。

3、教師小結：家鄉的學校越變越美麗，是因為全社會對學校的支持，對少年兒童的關愛。同學們，我們是學校的小主人，為了學校的明天更美好，你有什么樣的設想和建議呢？你能為學校做點什么呢？下面我們每個同學都來當當“小小設計師”。

（1）小組討論討論。

（2）全班交流各組的設想和建議？

（3）采訪學校的校長，請他談談感受，發表看法。

范文（精選5篇）作為一位杰出的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫呢？下面是......

教育工作者的品德與社會教學設計篇十六

1、了解誠信知易行難。

2、懂得誠信應該從自身做起。

3、懂得誠信應當是不計較個人得失的高尚行為。

教師可以和學生一起搜集身邊的表示誠信的事例，假如能夠例舉學生的行為更好。

1、同學們有沒有聽說過遇到假鈔的事情你們聽到的情況中，人們是怎樣處置的。

2、請學生說說，教師提醒：不必提當事人是誰，只講他是怎么說，怎么做的。

1、請學生閱讀教科書第2頁的課文，再展開議論。

2、教師總結：那個買雞的人很可能是故意使用假鈔，甚至可能與制造，銷售假鈔有關，假如這樣，那是非常嚴重的犯罪行為，遲早會受到法律的制裁。大多數人遇到假鈔，都像這位賣雞的大嬸一樣，是碰上的，并不是故意的。但是，在如何對待手中的假鈔這一問題上，人們往往會有不同的想法和做法，并不是每個人都能夠像這位大嬸那樣做。

1、請學生分成小組，閱讀討論教科書第3頁《一顆棋子》的故事。

2、教師提問：大家怎樣看呂元膺的做法這個故事說明了什么。

3、小組討論，并且準備向全班同學介紹自身小組的看法。

4、教師巡視，并且注意學生討論的內容。

每個小組派代表發表看法。

誠信是人立身之本，中華民族歷來注重這一品質。孔子就說過：”人無信不立?！敝v究誠信，應當是無條件的。無論大事小事，不應當計較個人得失，因為這是一條重要的品質，反映著每個人的人格。講究誠信道理好講，但有時候做到很難。大多數人知道應當講誠信，但遇到具體的事情，觸和到自身的利益的時候往往會動搖。因此，那位買雞的大嬸是令人敬佩的，她雖然損失了金錢，但維護了自身的人格。呂元膺的對手雖然只是挪動了一顆小小的棋子，但是卻失去了”誠信”這個最重要的做人之本。

同學們要珍惜自身的人格，事事處處，時時刻刻講誠信。

教育工作者的品德與社會教學設計篇十七

活動目標。

1、學習從多角度理解和體諒父母，知道父母對自己的期盼。懂得父母對子女的教育方式雖然各有不同，但都蘊含著對子女深深的愛。能夠理解父母對自己的嚴格要求。激發學生對父母的熱愛之情。

2、指導學生在與父母發生沖突時或在遇到困難時，主動找父母談心，并付諸行動。

3、學會與父母談心，了解父母的喜怒哀樂和愿望等，愿意與父母交談自己的感受和想法。

活動準備。

2．準備長方形的空白紙條(3～5張)；

3．教師事先調查學生在家里的煩心事并制作好悄悄話信箱。課件。

活動過程。

一、引入活動。

1、大家好，今天老師給你們帶來了一段有趣的錄像，想不想看？【出示課件】(足球場上十分熱鬧，唯有一男孩蹲在遠處悶悶不樂地看著，一女生過去問他，才知道是他爸爸不讓其踢足球。）。

2、提問?？戳艘陨箱浵?，你們認為與父母發生沖突時該怎么辦？

3、同學們自由交流后，相機揭題：與爸爸媽媽有沖突時，可以跟他們談心，把自己的心里話說出來，與父母進行心與心的溝通。（板書課題）。

二、開展活動。

活動一：感悟要領。

2、討論：假如你是滔滔，你會怎樣做?

交流后，進行角色扮演：一人當爸爸，一人當滔滔，父子好好地談談心(角色可互換)。再匯報交流，請你把老師當爸爸，談談你的想法。

3、你們知道爸爸媽媽對你們有多大的期望嗎?出示教科書22頁范例：《畫筆的故事》(聽錄音)。

4、師小結：當年奶奶希望爸爸好好學習，這也是爸爸對孩子滔滔的希望，也是我們的爸爸媽媽對我們的希望。

活動二：領悟深化。

1、（出示“悄悄話信箱”）。這里面搜集的是我們同學對爸爸媽媽某些行為的困惑和不理解。

（圍繞同學們的困惑與煩惱，大家先站在父母的角度想一想，為什么父母會這樣做？例如，父母可能希望子女將來有出息，或迫于社會競爭的壓力，強迫子女課外學更多的東西；父母可能由于工作忙而忽視了子女的要求和愿望；父母可能心情不好，把火氣發在了子女的身上。）。

2、現場表演：我來當一回爸爸媽媽。讓學生來演一演“悄悄話信箱”中出現的一兩個情境，通過轉換角色，讓學生理解父母的.心。

活動三：明理導行。

2、小組模擬活動：各小組自選(或自定)一個內容，分角色進行摸擬表演活動。

3、選兩個小組上臺表演。

4、找朋友游戲：例：黑板上出示：“在爸爸媽媽難過的時候，我——”生出示紙條上寫著的：“給他們講笑話?！?/p>

三、活動總結：今天，我們通過活動，知道了平時在家里要多和父母談心、了解他們的想法和對自己的期望，也要把自己的一些愿望及時告訴他們，做到心靈相通。

四、課后延伸。

師：同學們，我們的孝心不應僅僅落在嘴上，還應落實在行動上。

1、回家后，你最想做的一件事是什么？馬上行動起來，給爸爸媽媽一個驚喜。做完后，在“孝敬日記”中寫下來。一個月后，我們將進行“孝敬日記”的評比，并且請家長進行考核，在班級里評出孝敬小明星。

2、回家后，問問爸爸媽媽和家里的其他成員，了解他們的愿望、煩惱和興趣愛好。填好表格。

附表：

愿望。

煩惱。

興趣愛好。

爸爸。

媽媽。

附板書：心與心的溝通。

在爸爸媽媽難過的時候，我————。

在爸爸媽媽勞累的時候，我————。

在爸爸媽媽——的時候，我————。

教學反思。

課堂教學中放手讓學生實踐、體驗、探究、感悟，已成為《品德與社會》課程教學的基本思想。因此在本堂課的設計過程中，我竭力試圖將這一理念貫徹始終。課前一周我就布置學生在家觀察或向父母了解近段的煩惱，并想想自己有沒有幫助他們的辦法?；顒又?，安排學生交流、表演和角色互換等，讓學生在實踐中真真實實地感悟、探究、體驗當父母的感覺，換個角度看自己、看父母，從而理解體諒父母的心，再通過對“悄悄話信箱”中問題的討論和課后延伸活動，進一步指導學生解決生活中的實際問題，加深學生的道德認知和道德體驗，真正引導學生熱愛生活，懂得生活，學會做人。體現“回歸生活，觀注兒童現實生活”的教學理念。

教育工作者的品德與社會教學設計篇十八

1．通過課文中事例的學習，讓學生感受到全球氣候變暖變暖對生態環境和社會經濟的影響，認識到人類活動對環境變化所起的作用。

2．幫助學生認識到大氣中二氧化碳增加是導致溫室效應增強的主要原因，引導學生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。

幫助學生認識到大氣中二氧化碳增加是導致溫室效應增強的主要原因，引導學生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。

冰水混合物，透明容器。

一、導入。

1．展示透明容器里面的冰水混合物，說明：水的溫度很低，和冰的溫度相近。

2．學生觀察溫暖的室溫下透明容器里冰塊的變化。

二、學習“北極熊的憂愁”

1．假如你是生活在冰上的北極熊，請以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化情況下的遭遇。

2．閱讀《地球“發低燒”了》。

聯系自己生病發低燒的感受，說說地球“發低燒”是一種怎樣的狀態。

4．齊讀《環境警報》，聯系經驗，談談感想。

三、學習“假如地球繼續變暖”

1．思考：假如地球繼續變暖，會帶來哪些問題？可能導致怎樣的嚴重后果？

2．閱讀課本關于海平面上升的段落和環保志愿者書寫的標語。

在全球變暖所帶來的問題中挑選某一個問題，試著為它撰寫一條環保警示語。

3．分角色朗讀《珠穆朗瑪峰》。

你覺得這位小作者的想象有道理嗎？為什么？

四、作業。

教育工作者的品德與社會教學設計篇十九

1.讓學生知道，在學校生活里有很多老師和工作人員為他們的成長辛勤工作。

2.通過觀察、采訪、交流等體驗活動，激發學生對老師、學校工作人員的感激之情。

3.引導學生了解學校里工作的人們，培養學生尊敬老師，尊重他人勞動成果的良好品德。

準備有關課件。

一、觀看錄像、導入新課。

1.播放錄像。

情景：

a.學校傳達室的張爺爺在打掃衛生，整理樹枝。

b.衛生老師在給一位受傷的學生包扎傷口。

c.教師在課堂給學生講課。

d.輔導員張老師在訓練號鼓隊。

2.說一說。

a.從錄像中你看到了什么？想到了什么？

b.在我們學校，有哪些工作人員？你最喜歡誰？

c.師小結：同學們，在學校工作的人們有很多，你們想不想去了解他們？

二、整理調查報告，進行采訪匯報。

1.師：同學們，上一節課我們已經分小組對學校工作的人們進行了采訪調查，下面每個小組派代表進行匯報(調查報告單可以用投影儀顯示)。

2.小結：通過調查，在我們的學校里，校長、教導主任、大隊輔導員、各科老師，他們為了共同把學校辦好，都在辛勤的工作著。

三、出示課件，寫出感想。

1.課件展示書中的“王老師的一天”和“我們心中的`張爺爺”。

2.學生根據自己的采訪，寫出采訪后的感想。

3.展示部分學生的感想。

四、欣賞歌曲，提出問題。

1.放錄音《在老師身邊》，并思考歌曲唱的是什么意思？

3.下面老師給你們提供幾種方法，你可以選擇其中一種來表達你對學校工作的人們的敬意。

a.唱一首歌頌老師的歌；

b.給你最喜歡的老師畫張像；

c.制定一份“愛心”計劃；

d.送一束鮮花給老師。

五、聯系實際，指導行為。

2.我們班哪些同學尊敬老師，熱愛老師做得最好？評選出7～8位做得好的小朋友并當場表揚。

六、總結。

通過大家對在學校工作的人們的采訪，調查使我們了解到在學校工作的人們的辛勞，從而讓我們懂得了應該尊敬老師，尊重他人的勞動成果。

教育工作者的品德與社會教學設計篇二十

1、結合生活中的具體事例和兒童的生活經驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。

2、知道誠實守信是中華的傳統美德。

通過本課的學習感受誠實是立身之本，理解“人無信不立”，理解誠實在待人處事中的作用，同時也使學生認識到誠實守信是中華的傳統美德。

1，收集古今中外有關誠信的經典事例。

2、把第八頁的故事講給周圍的人聽，完成調查問卷，了解人們對誠信的看法。

3、利用收集媒體中的相關報道，回憶自己的生活經歷，調查周圍人的方式，了解有關不誠不信害人害己的事例。

3課時。

一、談話引入新課。

從前面的學習中我們了解到了什么是“誠”，什么是“信”，今天我們將繼續來探討“誠信”這一話題。

二、分組討論，續編故事。

1、課件出示第八頁故事情節。

2、分組討論：

（1）那個扔掉誠信的青年人可能回成為什么樣的人？

（2）想象一個不講誠信的人在待人處事上會是什么樣？這樣下去其結果會是什么樣？

3、小組合作，用表演的形式把故事續演出來。

三、交流收集，了解人們對誠信的看法。

交流課前調查的情況和問卷統計結果，看看劃去“誠信”的人占多大的比例，他們選擇丟掉誠信的理由是什么；不愿意丟掉誠信的人占多大比例，他們的理由是什么。

四、學習第九頁的案例，體會“人無信不立”的含義。

1、課件出示第九頁的案例。

2、討論：

3、小結。

是啊，正如同學們所說的一樣，人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學，也會因為不被社會承認，他的才學機敏無法展現，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足與社會的根本，正如孔子所說的（出示孔子的話）——人無信不立。

五、作業。

通過收集媒體中的相關報道，回憶自己的生活經歷，調查周圍人的方式，了解有關不誠不信害人害己的事例。

誠信是金。

人無信不立。

教育工作者的品德與社會教學設計篇二十一

知識目標：讓學生懂得，災害造成的人員傷亡并不全是來自于災害本身，部分原因是由于人們的慌亂和對災害來臨時自救知識的匱乏造成，因此應該學會一些災害自救互救的常識。

能力目標：使學生掌握自救互救的常識和技巧。

情感目標：使學生認識到雖然自然災害會給人類帶來災難和痛苦，但人們相互救助的溫情可以減輕災區人們的傷痛，意識到災害無情人有情。

教學重點。

使學生懂得在面臨災害時，如何進行自救互救的常識和技巧。

教學難點。

使學生了解到面對自然災害時，從國家^領`導人的關懷、人民解放軍的救助、人民群眾的救助等不同方面，感受到災害無情人有情。

活動準備。

1、學生搜集在面對災害時采取的自救方法。

2、調查身邊的人參加過哪些捐助愛心的活動。

3、多媒體課件。

活動過程。

活動一：可怕的自然災害。

（活動設計意圖：使學生感受到自然災害的危害程度是巨大的，意識到面對災害時，應該學會自救）。

1、師：地球上常常會發生哪些自然災害呢？

生：地震、洪水、泥石流、臺風、雪災、火山爆發、海嘯……。

師：這些災害是大自然中的不可避免的，讓我們再來的感受下這些可怕的自然災害吧！課件出示――――自然災害圖片。

2、師：看見我們美好的家園就這樣破壞、生命瞬間消失，你有什么想說的嗎？

生1：自然災害的破壞性好大??！

生2：這些自然災害好可怕！

生1：地震的破壞力很大！

生2：我發現在自然災害面前應該學會一些自救的方法逃生，這樣會安全一些。

4、引入課題。

活動二：災害中的自救。

（活動設計意圖：使學生在活動中掌握科學的自救方法）。

洪水。

1、了解武漢的所在位置。師：還記得上節課我們學過的洪水方面的地圖嗎？出示課件――――顯示中國江河分布地圖。（顯示武漢地區）。

師：找到武漢所在地。從這幅地圖中你認為我們這兒最易發生什么自然災害？

生：洪水。

2、師：咱們武漢是江城，洪水的多發地帶，當你們還是嬰兒的時候，就發生了這樣一場特大洪水。相機出示課件――――98洪水，了解自己的家鄉是洪澇災害的多發地帶。

（解說：19xx年的夏季，暴雨一場接著一場，長江里的水瞬間變成一條暴怒的巨龍，沖破堤壩，淹沒農田、村莊，沖毀道路橋梁，許多孩子一下子失去了自己的親人變成孤兒，淚水、血水交織在一起）。

3、師：同學們，假設我們遇到了這樣的洪水，我們該怎么辦？我想和大家一起來做個試驗。相信這個試驗能給你啟示。

（課件――――播放緊張音樂）假設洪水來了：請兩組同學上臺做實驗，其他同學觀察。

采訪逃生最快的小組同學，請問你們的經驗是什么？

生1：我們一個個的出來，不擁擠。

生2：女士優先。

生3：不能慌張。

4、師：因此，面對突如其來的的災害，我們每個人都應該保持清醒頭腦，冷靜的心態，這是很重要的。

5、師：安全疏散后，我們往哪里跑呢？

出示課件――――討論：假如洪水來臨時，往哪里跑最安全？（有時間逃跑）。

生1：高處跑。

生2：比方說屋頂、山坡、大樹等等。

師：出示課件――――假如洪水已經來了，我們來不及撤離？又該怎么辦呢？

生1：抓住逃生的懸浮物品。

生2：制作逃生筏。

生3：等待救援，帶好簡易食品。

6、師：同學們的方法，很科學又合理，讓我們再來聽聽主持人的一些逃生好建議吧！出示課件――――洪水自救。

地震。

1、聯系身邊的例子，引入地震自救方法討論。

2、小測試：師：假設遇上了地震怎么辦呢？我們一起來測測吧！檢測地震自救安全系數，看誰的方法最合理、最科學，自救安全系數最高。

a、卡片抽取題目檢驗。（指名學生代表大家抽取地震發生時的所在位置）。

b、快速選題，說出選擇道理。

情景一：高層樓房。

師：當地震來臨時，我們正處在……，怎樣逃生？（小組討論交流）。

生1：不能坐電梯，躲到空間跨度小的地方。

生2：保護好頭部。

生3：關掉煤氣、電源。

生4：可以躲進廚房。

生5：保持冷靜，在余震過后，迅速撤離。

情景二：公共場所。

生1：我認為應該可以躲在堅硬的桌子下面。

生2：我覺得應該遠離天花板上垂吊的物品。

生3：保護頭部是對的。

生4：躲到空間跨度小的地方。

……。

情景三：室外（大家一起交流）。

師：當地震來臨時，我們正處在室外，又該怎么做？才能將傷亡程度降至最低？

生1：保護頭部。

生2：跑到空曠的地方去。

生3：遠離高層建筑物。

生4：遠離危險地區如：加油站、煉油廠……。

3、小結。

師：如果發生地震了，應該學會根據當時所處的場所和情境，采取相應措施，把我們的傷亡程度降至最低。

師：100小時：1人獲救。

117小時：1人獲救。

148小時：2人獲救。

164小時：1人獲救。

179小時：1人獲救。

……。

216小時：1人獲救。

266小時后：80歲的老人，從廢墟中解救出來。

5、師：剛聽到你們的感嘆聲一陣一陣，甚至還為他們鼓掌，這是為什么?。?/p>

生1：沒有想到這么久了還有人活著，真是生命奇跡?。?/p>

生2：我為他們感到高興，擁有了人生最寶貴的生命！

生3：真不簡單……。

生1：一天后，我感到很害怕，想有人來救我，又怕沒有人來救，心里很恐懼。

生2：三天后，我會覺得沒有救我的希望了，我要放棄我的生命了。

生3：五天后，唉！我想我的生命要終結，我放棄我的生命。

生1：生命對每個人來說只有一次，我們一定要堅持到最后。

生2：我們一定要堅守生命信念，才能贏得寶貴的生命。

生3：不管怎樣，都不能放棄生命，要勇敢的活下去！

8、小結。

師：說的.真好，在特殊情況下，我們堅守生命信念，才有生的希望，同時，我們國家、政府也不會放棄、不會拋棄這些受災地區的人，雖然災害是無情，但人是有情的。

活動三：災害無情人有情。

（活動設計意圖：使學生知道當災害降臨的時候，一方有難、八方支援，意識到災害無情人有情）。

生1：我感動的流淚了，除了感動只有感動！

生2（含著眼淚）：我覺得在自然災害面前，我們國家的每個人都會去幫助受災的人，都貢獻自己的一份力量，解放軍叔叔盡全力幫助受災地區的人，真讓人感動。

生3：我也很感動，我想對災區的朋友們說，雖然你們失去了家園、失去了親人，但是困難是暫時的，我們中國13億人，都會來幫助你們，你們一定要好好的活下去。

師：我的感受和大家一樣，感動中國，感動常在。當災難降臨在我們面前，國家^領`導人送來了真切的關懷和問候，讓我們感到心里很踏實，哪里有災情哪里就有我們的解放軍叔叔，他們的來到讓我們心里感受到很安全，全國人民互幫互助，他們的行動讓我們感受到心里暖暖的，共筑中國友好大家庭。

生1：我參加了捐書活動。

生2：我參加了捐錢活動。

生3：我將衣服捐給了災區的小朋友。

3、師：當你和身邊的人在為受到自然災害的人們捐款捐物時，你有什么感受？

生1：我想盡自己的一份力量去幫助他們。

生2：我將自己的零花錢捐給他們，我認為很值得。

4、小結。

師：雖然自然災害會給人們帶來災難和痛苦，當我們相互救助的溫情可以減輕災區人們的傷痛。災害無情人有情。這不僅還讓我想起溫總理說過的一句話：課件出示――――溫總理說過：

一個很小的問題，乘以13億，都會變成一個大問題；

一個很大的總量，除以13億，都會變成一個小數目。

師：現在我們要說：

一點很小的善心，乘以13億，都會變成愛的海洋；

一個很大的困難，除以13億，都會變得微不足道。

5、全課總結。

生（堅定有力的齊答）：是！

6、拓展。有興趣的話可以回家為自己制作一個災害自救手冊。出示課件――――災害自救手冊。

板書：

災害中的救助。

冷靜的心態。

災害無情。

科學的方法。

人有情。

堅定的信念。