好的交流是實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系和工作效果的關(guān)鍵。在寫總結(jié)的過程中，要注意避免復(fù)制粘貼和簡(jiǎn)單概括，要有自己的見解。接下來是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)范文，希望能夠給大家一些靈感。
教務(wù)員的分類作文指導(dǎo)篇一
新聞時(shí)事類材料作文是指提供的作文材料往往是現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的時(shí)事新聞熱點(diǎn)，借此考查學(xué)生如何分析、思考、議論、評(píng)析這些時(shí)事。如何寫好新聞時(shí)事類材料作文，不妨注意以下幾點(diǎn)：
梳理情節(jié)。新聞時(shí)事類材料作文的材料，一般情況下是一則情節(jié)性強(qiáng)的故事，主旨含蓄，不像一般材料那樣有明確的中心句或主旨句，整個(gè)故事的主旨常常蘊(yùn)含在故事情節(jié)中。因此，梳理清楚整個(gè)故事情節(jié)，就成了概括這則故事的重點(diǎn)。任何從情節(jié)某一處信息出發(fā)的審題，都是片斷的、零碎的，都將是悖逆主旨的審題。如高考重慶卷材料，其材料“保安救人”取自204月20日《參考消息》刊載的文章，這則故事的情節(jié)意義可以梳理成“某某因?qū)е履衬彻边@樣一個(gè)蘊(yùn)意框架，因此不管考生從哪個(gè)角度來立論，其中心論點(diǎn)必須是在探討某個(gè)范疇產(chǎn)生的結(jié)果或某個(gè)范疇延伸出來的關(guān)系。有的考生選擇“善良”或“堅(jiān)持”等命題，這只能算情節(jié)中的局部信息，只有改成“善良產(chǎn)生怎樣的結(jié)果”或“堅(jiān)持會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果”才算扣題之作。
比拼亮點(diǎn)。時(shí)事類材料作文因?yàn)槭巧顭狳c(diǎn)或生活現(xiàn)象，作文與現(xiàn)代生活相近，學(xué)生認(rèn)知也很相似，因此這類作文容易寫得雷同，篇篇相似，千人一面。考生要感染閱卷老師，在眾多的應(yīng)試文章中要能跳得出來，就要憑借文章有一個(gè)比較突出的亮色，使閱卷人共鳴、感動(dòng)、叫好。這就需要考生立意時(shí)要高遠(yuǎn)，不要僅停留在這一個(gè)事件上，要善于聯(lián)想類似事件，分析這一事件所體現(xiàn)出來的社會(huì)的本質(zhì)的東西，借以提高認(rèn)識(shí)的深度與高度，而不能僅僅局限在問題的表面上。還以年重慶卷作文為例，材料在情節(jié)中展現(xiàn)了善良、禮儀帶來的美好結(jié)局，鋪展了“細(xì)節(jié)決定成敗”的論題，但僅僅局限于此，恐怕也很難寫出出眾的文章，如果能夠運(yùn)用有文化厚度的材料，站在中華文化或世界文明的角度上，立論或敘說人性良善的威力、細(xì)節(jié)成敗的道理等命題，無疑給自己的文章營(yíng)建了亮點(diǎn)，爭(zhēng)取了獲得高分的極大可能。
漫畫作文是指提供的'主要材料不是文字，而是有一定意義的圖畫。的要求是把圖中用線條、色彩描繪出來的形象及包涵在形象之中的思想感情用語言文字表達(dá)出來。要寫好漫畫作文需要注意以下技巧：
善于悟意。所謂“悟意”就是深刻領(lǐng)悟漫畫的深刻寓意。不管寫哪一類漫畫作文，把握寓意都是第一關(guān)。首先要理解畫面意義，包括畫面上描繪出來的人物形象(面貌、表情、服飾、動(dòng)作等)和景物、器物。看圖時(shí)，要抓住人物、景物和器物的特征，對(duì)畫面上提供的每一個(gè)細(xì)節(jié)都不能輕易放過。其次聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活思考，看看漫畫中有哪一方面的隱含著的意義，因?yàn)槁嫷漠嬅嬉饬x與現(xiàn)實(shí)生活是有直接聯(lián)系著的。
善于選點(diǎn)。所謂“選點(diǎn)”就是確定寫作的立意點(diǎn)，不是泛泛而議，面面俱到，而是抓住一“點(diǎn)”，深入鉆研。前面說過，一幅漫畫的寓意可以多角度理解，在審讀的時(shí)候理解的角度固然越多越好，以便打開思路;但在確定寫作內(nèi)容的時(shí)候，就必須選取某一個(gè)角度而“不及其余”了。否則，文章內(nèi)容駁雜，頭緒眾多，是不利于表達(dá)的。
善于引發(fā)。所謂“引發(fā)”，就是由此及彼地加以聯(lián)想與引申，在畫面意義的基礎(chǔ)上聯(lián)想到另一層新的內(nèi)容。要看懂漫畫，不妨將漫畫的直觀圖像所反映的內(nèi)容同實(shí)際生活聯(lián)系起來，想想自己周圍有沒有漫畫中所要歌頌或諷刺的對(duì)象，從而理解、把握漫畫的要義。一般來說，漫畫作文要求借助于圖畫所提供的形象，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理想象，把圖上的人物寫活，把事情的來龍去脈交代清楚。總之，要把靜止的畫面“活動(dòng)化”，要把平面的事物“立體化”。但需要注意的是，想象不是盲目的，要有根據(jù)，絕不能脫離畫面和生活實(shí)際而任意想象。
三、寓言故事類。
把握寓意。的寓言材料往往具有一定的故事情境，而虛構(gòu)的情節(jié)又與生活中的某些現(xiàn)象相關(guān)，閱讀這樣一段虛實(shí)相間的故事，首先要解決的問題就是對(duì)材料意義的提煉。要從整體上把握寓言的主旨，不能“只見樹木，不見森林”。一般來說，一則材料中所包含的主要的、核心的含義，也就是這則材料的“主旨”所在。讀懂寓言，理解寓意是作文的關(guān)鍵。如2012年高考天津卷作文材料，主角是老魚和小魚，老魚和小魚的對(duì)話是主要信息。材料中的提示語“最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視”則點(diǎn)明寓言中所深含的寓意。只有抓住了這些關(guān)鍵處，才能準(zhǔn)確并正確理解與把握材料，進(jìn)而正確立意。
聯(lián)想感悟。我們能否將抽象出來的含意轉(zhuǎn)化為表達(dá)的意向，使文題的概念演化為可感的內(nèi)容，關(guān)鍵的一步就在于聯(lián)想力、感悟力的發(fā)揮。因此在把握寓意的基礎(chǔ)上，不妨拓展思路，由假托的故事作相似聯(lián)想，聯(lián)想人生、社會(huì)等，根據(jù)材料主旨確定立意。比如2012年高考天津卷作文材料，弄清了寓意后，可以從人、社會(huì)、自然等不同層面進(jìn)行聯(lián)想，從而選擇自己熟悉的切入點(diǎn)，如親情、友情、幸福、傳統(tǒng)、禮儀、道德、環(huán)境等，進(jìn)行“我或我們忽視了什么”“為什么忽視”“忽視了會(huì)怎樣”“怎樣才能不忽視”等不同層次的深入思考感悟，從而對(duì)身邊的一些社會(huì)現(xiàn)象和問題進(jìn)行探究和多元思考。
四、哲理材料類。
整體理解。即全面地理解作文材料。部分學(xué)生在閱讀哲理思辨類材料時(shí)，總會(huì)或多或少地或“一葉障目”，或“丟三落四”，遺漏材料中的部分內(nèi)容，造成審題偏差。比如2012年高考四川卷作文題目是一則與水有關(guān)的兩節(jié)詩(shī)，并且命題者明確提出“根據(jù)閱讀全詩(shī)后的感悟和聯(lián)想寫一篇文章”，這就提示考生要整體理解材料的核心信息，而不是盲人摸象。所以，只抓住“手握一滴水”的題目寫把握機(jī)會(huì)和命運(yùn)，忽略材料中“小”中蘊(yùn)含“大”的關(guān)系是有失偏頗的;只抓住“水”寫“水”的內(nèi)涵是缺乏辯證的;一味談水資源的匱乏或只泛談?wù)湎Ф话选罢湎А迸c“小小的意外”結(jié)合起來是膚淺的……因此，提醒考生在審題時(shí)切勿“斷章取義”，或是“撿了芝麻丟了西瓜”。
概括準(zhǔn)確。讀懂材料、分析材料之后，要概括材料內(nèi)容，給寫作立意奠定一個(gè)牢固的基礎(chǔ)。哲理類材料作文題的材料一般不是很長(zhǎng)或太復(fù)雜，但如何做到準(zhǔn)確概括而不會(huì)“以偏概全”，就需要一定的審題理解、分析、概括能力。有些學(xué)生由于平時(shí)作文訓(xùn)練中養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣，造成概括材料內(nèi)容時(shí)以偏概全。比如2012年高考上海卷作文提供了一段有關(guān)微光的一段話，要寫好作文就要準(zhǔn)確地概括“微光”的含義。材料中的“微光”是一種比喻說法，可以是一種靈感、一個(gè)念想、一種志向、一種對(duì)某事的感悟、一種智慧之光……它不能具體落實(shí)為某樣?xùn)|西，也不能將“微光”泛化，比如自信是“微光”、機(jī)遇是“微光”、道德是“微光”等，以致寫出作文牽強(qiáng)附會(huì)，得分不高。
教務(wù)員的分類作文指導(dǎo)篇二
中考考場(chǎng)作文，無論是半命題作文還是命題作文或是話題作文，只要我們精心準(zhǔn)備以下幾方面的素材，寫好以下幾方面的文章，屆時(shí)在考場(chǎng)上靈活變通，自然就穩(wěn)操勝券。
一、家庭生活(親情)類。
1、題材解讀：
親情類雖然有老套之嫌，但卻是永恒的命題，每年的中考高分作文中，還是親情類的所占比例最大。托爾斯泰說過：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。同學(xué)們的家庭大都很幸福，所以寫出來的文章千篇一律的很多，大家應(yīng)該從相似中寫出不同，寫出真正打動(dòng)自己的素材。至于不幸更容易寫出不同。
2、課文借鑒：
還在為朱自清的《背影》感動(dòng)嗎?感動(dòng)父親的不易，感動(dòng)父親樸實(shí)的愛。那是愛的背影。其實(shí)，你的身邊也有。有沒有一個(gè)背影曾經(jīng)感動(dòng)過你，觸動(dòng)過你的心靈，也許你不能看到他或她的神情，但那背影已告訴你一切，或許也正是因?yàn)檎驹谏砗螅隳芨玫厝ジ惺埽ニ伎迹チ髀蹲约旱恼媲椤?/p>
還記得《羚羊木雕》，還記得《心聲》，其實(shí)我們每個(gè)同學(xué)家中也會(huì)有各種各樣的沖突、矛盾。在這個(gè)世界里，所有的矛盾都無所謂輸贏，因?yàn)閭Φ氖冀K是彼此的感情。爭(zhēng)執(zhí)過后，讓我們記錄一切，然后試著反思。
還有《風(fēng)箏》(魯迅)、《我的母親》(胡適)、《春酒》、《蒲柳人家》等都值得我們借鑒。這里需要指出的是同學(xué)們可以拓寬親情中人物的范圍，不要僅僅局限于寫父親、母親、爺爺、奶奶、外公、外婆，還可以寫兄弟姐妹、舅舅、阿姨等其他親人。
3、范文指引：讀書筆記“親情系列”。
4、嫁接中考：
《幸福的顏色》、《讓母愛走進(jìn)心靈》、《想起了溫暖的家》。
《家的味道》、《媽媽特殊的獎(jiǎng)品》、《爸爸的守望》等。
5、嘗試寫作：
(1)、家是港灣，無論你走得多遠(yuǎn)，那里都是你停泊的地方;家是明燈，無論黑夜多么漫長(zhǎng)，都可以照亮你前行的道路。每個(gè)人心中都有對(duì)家不同的詮釋，請(qǐng)以“家”為話題作文。
(2)、人非草木，孰能無情?人類的情感中，親情如一條長(zhǎng)河，從遠(yuǎn)古一直流淌到今天，并且將永遠(yuǎn)的綿延下去。同學(xué)們心中一定有一個(gè)關(guān)于親情最溫柔、最溫暖的角落，那么請(qǐng)用你飽含真情的筆，真實(shí)的敘說吧。請(qǐng)以“親情”為話題作文。
二、學(xué)校生活(青春、成長(zhǎng)、友情)類。
1、題材解讀：
2、課文借鑒：
《爸爸的花兒落了》(七下)、《孤獨(dú)之旅》(九上)、《藤野先生》、《我的第一本書》、《走一步，再走一步》、《羚羊木雕》《從百草園到三味書屋》。
3、范文指引：讀書筆記“成長(zhǎng)青春系列”
4、嫁接中考：
《幸福的顏色》、《讓自信走進(jìn)心靈》、《讓汗水走進(jìn)心靈》。
《等待的味道》、《青春的味道》、《剎那間，我發(fā)現(xiàn)了自我》等。
5、嘗試寫作：
(1)、命題作文：我的未來不是夢(mèng)、成長(zhǎng)的道路。
(2)、話題作文：
成長(zhǎng)是一個(gè)過程，是一個(gè)自我完善，自我認(rèn)識(shí)的過程，是逐步走向成熟的過程。在成長(zhǎng)的過程中，既有陽(yáng)光雨露的呵護(hù)，也有寒風(fēng)雪霜相伴，它們都是人生的一筆財(cái)富。然而，由于追求的不同，在成長(zhǎng)的過程中，也會(huì)出現(xiàn)一些差異，追求真理和進(jìn)步，應(yīng)該是我們共同的心愿;沒有追求的人生是可悲的。
請(qǐng)以“成長(zhǎng)與追求”為話題，自擬題目，自選角度，自定文體，寫一篇不少于600字的文章，要寫出成長(zhǎng)過程中的真情實(shí)感。
三、社會(huì)生活類。
社會(huì)是一個(gè)極其廣闊的舞臺(tái)，雖然同學(xué)們還沒有走向社會(huì)，卻無時(shí)不受到社會(huì)的影響，“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”，社會(huì)生活中有大量的素材可以入文。
(一)、故鄉(xiāng)與童年(回憶)類。
1、題材解讀：
無論故鄉(xiāng)在哪，無論童年是否只有歡笑，距離的作用就是讓故鄉(xiāng)與童年變得美好無比。于是在娓娓訴說中，畫面感出來了，情感出來了，難怪這種類型的文章是最容易寫出詩(shī)情畫意的。
那么好好整理自己的思緒，記得故鄉(xiāng)的什么人什么景什么物，記得童年的玩伴，童年的趣事、童年的天真。
2、課文借鑒：
魯迅先生的好幾篇文章寫到了故鄉(xiāng)及童年：《從百草園到三味書屋》、《風(fēng)箏》、《社戲》、《故鄉(xiāng)》、《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》等，還有沈復(fù)的《童趣》。
3、范文指引：讀書筆記系列“美好的回憶”
4、嫁接中考：
《幸福的顏色》、《讓故鄉(xiāng)榕樹走進(jìn)心靈》、《守望永遠(yuǎn)的童年》。
《故鄉(xiāng)的味道》、《想起了我的客家村落》。
5、嘗試寫作：
(1)、正在一天天長(zhǎng)大的你，回首走過的路，沉淀在記憶深處的是那些往事。媽媽的一句叮嚀，老師的.一個(gè)微笑;生活中的一次挫折，學(xué)習(xí)上的一個(gè)感悟;天邊的一片云彩，黎明的一道曙光……回憶往事，會(huì)讓生命感動(dòng)，讓生活精彩……請(qǐng)以“往事”為話題，自擬題目，定一篇文章。
(2)、故鄉(xiāng)是一棵沒有年輪的樹，永不老去。請(qǐng)以“我的故鄉(xiāng)”為題作文。
(二)、文化體驗(yàn)(閱讀)類。
1、題材解讀：
我很喜歡李清照，也很喜歡蘇東坡，但這幾年，我們似乎真的有些審美疲勞了，因?yàn)殇佁焐w地的所謂文化作文，因?yàn)槿嗽埔嘣频乃^個(gè)性解讀，因?yàn)殇侁惙簽E的所謂巧用古詩(shī)詞。我們以為自己打開了眼界，卻哪知掉入了另一種狹隘。
文化是什么?文化至少不僅僅是文學(xué)。
出處 m.cdxkw.cn
關(guān)注那些正在消失中的庭院古鎮(zhèn)吧，美麗卻帶著些古樸的地方更能帶出美的遐思。即使我們失望地發(fā)現(xiàn)昔日安靜的院落如今游人如織，我們也能在筆下寫出自己的思考。
關(guān)注一下音樂吧，可以是西方的古典樂，也可以是我們的民樂，還可以是音質(zhì)各異、個(gè)性各異的各色樂器，音樂是最富有想象力的，它也能讓你的文字充滿著想象力。
關(guān)注那些歷史上的英雄也很不錯(cuò)，但是我們不以成敗論英雄，也許那些失敗的英雄更能寫出震撼，寫出思考。
也許還有繪畫，還有民俗，還有更多的內(nèi)容都等著你去發(fā)現(xiàn)，去積累。
讀萬卷書，行萬里路。在閱讀中我們可以積累大量的素材，在游歷中我們可以收獲大量的感悟。融入到廣闊的社會(huì)生活中去，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，用一顆細(xì)膩的心靈去感知生活中的人、事、景。我們可以敘事、可以寫人、可以繪景，可以抒情、可以議論、可以描寫。
2、課文借鑒：
《列夫托爾斯泰》、《再塑生命》、《云南的歌會(huì)》、《端午的鴨蛋》、《吆喝》、《俗世奇人》、《濟(jì)南的冬天》、《夏感》等。
3、范文指引：讀書筆記系列“文化體驗(yàn)”
4、嫁接中考：
5、嘗試寫作：
花季如詩(shī)，生活如畫，詩(shī)情畫意，令人陶醉。請(qǐng)以“陶醉”為話題，寫一篇文章。
(2)、命題作文：嘗試。
(三)、生命感悟(哲理)類。
1、題材解讀：
放眼大千世界，生命無處不在，我們應(yīng)該善待生命、敬畏生命、感悟生命。生活就是課堂，有哪些人，哪些事，曾經(jīng)給你好好上過一課，讓你明白了一些道理，解開了一些困惑。這一類型的文章，我們往往可以采用“托物言志”的手法去寫，通過對(duì)自然中萬物的歌詠來寄托自己的情懷。我極力建議寫作基礎(chǔ)好的同學(xué)用此種方法行文，因?yàn)檫@一類型的文章往往能夠在立意方面讓人耳目一新，作文分?jǐn)?shù)自然高出很多。
2、課文借鑒：
《紫藤蘿瀑布》、《談生命》、《海燕》、《雪》、《日》和《月》(巴金)、《地下森林?jǐn)嘞搿贰ⅰ毒次飞返取?/p>
3、范文指引：讀書筆記“生命感悟”系列。
另：《我的小桃樹》(賈平凹)、《白楊禮贊》(茅盾)、《荔枝蜜》(楊朔)。
4、嫁接中考：
《幸福的顏色》、《讓寬容走進(jìn)心靈》、《尋覓春暖花開的味道》、《剎那間，我發(fā)現(xiàn)了自我》等。
教務(wù)員的分類作文指導(dǎo)篇三
素質(zhì)教育的宗旨就是要使全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。要在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的面向全體的要求，很重要的一個(gè)方面是因材施教，使各層次的學(xué)生都有所提高。這正如九年義務(wù)教育全日制語文教學(xué)大綱所指出的：“既要面向全體學(xué)生，又要注要注意因材施教，努力提高教學(xué)質(zhì)量。”
布盧姆認(rèn)為，要使每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科都能達(dá)到掌握水平，必須拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中存在的那種適用于所有學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)情景和假設(shè)。這就是要求我們當(dāng)老師的要面向全體，因材施教。要打破小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)中“一刀切”、“一窩煮”的局面，就要在目標(biāo)教學(xué)中實(shí)行“分層推進(jìn)，分類指導(dǎo)。”只有這樣，才能進(jìn)一步深化小學(xué)語文目標(biāo)教學(xué)的研究，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，真正實(shí)現(xiàn)大面積提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。這一點(diǎn)也是我們當(dāng)前目標(biāo)教學(xué)研究的一個(gè)極其重要、難度極大、又亟待解決的研究課題。
所謂“分層推進(jìn)，分類指導(dǎo)”就是在目標(biāo)教學(xué)中實(shí)行目標(biāo)分類，學(xué)生分層。目標(biāo)分類即把目標(biāo)分為達(dá)綱目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。達(dá)綱目標(biāo)教學(xué)大綱規(guī)定要達(dá)的目標(biāo)。達(dá)綱目標(biāo)又可分為基層目標(biāo)和高層目標(biāo)。發(fā)展目標(biāo)即是提高目標(biāo)，它高于大綱、教材要求的目標(biāo)。學(xué)生分層是指按學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力把學(xué)生分層，在教學(xué)過程中巧妙培優(yōu)扶差，使全體學(xué)生，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生達(dá)到大綱、課本的基本要求的教學(xué)目標(biāo)，又使各層次的學(xué)生都在各自的起點(diǎn)上前進(jìn)一步，實(shí)現(xiàn)大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的。在小語閱讀教學(xué)中怎樣實(shí)施分層推進(jìn)，分類指導(dǎo)呢？下面談?wù)勎覀兊淖龇ㄅc體會(huì)：
一、制訂教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)層次性的要求。
設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，提出學(xué)習(xí)任務(wù)要從各層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，使各層次學(xué)生都有自己的奮斗目標(biāo)，這樣才能讓他們“跳一跳，摘果子”。小學(xué)語文教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，即是聽、說、談、寫的訓(xùn)練，而每一課又有每一課的具體要求，有每一課的訓(xùn)練點(diǎn)。制定教學(xué)目標(biāo)就要從大綱、教材出發(fā)，從各層次學(xué)生可能達(dá)到的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)去考慮達(dá)綱目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)（即提高目標(biāo)）。這樣制訂出來的目標(biāo)才恰當(dāng)、全面、具體，體現(xiàn)了層次性。如一位老師執(zhí)《我的伯父魯迅先生》第三課時(shí)，制定的目標(biāo)是：（1）讀懂第5自然段，會(huì)回答課后5、6兩題。（2）認(rèn)識(shí)課文開頭提出問題，中間記事，結(jié)尾照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心思想的寫作方法。（3）能用提出問題開頭的方法，自選內(nèi)容寫一、二段話。從課后題目、教材內(nèi)容、大綱要求來看目標(biāo)（1）、（2）是達(dá)綱目標(biāo)，是全體學(xué)生都應(yīng)達(dá)到的，而制定的目標(biāo)（3）就是提高目標(biāo)，是部分學(xué)生能達(dá)到的。以上的教學(xué)目標(biāo)，是老師充分考慮各層學(xué)生的實(shí)際。體現(xiàn)了目標(biāo)分層的特點(diǎn)。
二、承認(rèn)學(xué)生自學(xué)能力的差異，實(shí)行預(yù)習(xí)分層。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)一睦學(xué)生善于獨(dú)立學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則適宜在高度結(jié)構(gòu)化的教學(xué)情景中學(xué)習(xí)。在這里，有的學(xué)生需要更具體的說明解釋，有的學(xué)生需要更我例子才能理解一些概念，有的學(xué)生則需要更多的激勵(lì)與強(qiáng)化，而有的學(xué)生則可能一聽就懂。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也為了讓學(xué)生能更快適應(yīng)新課的學(xué)習(xí)，很多老師都會(huì)要求學(xué)生預(yù)習(xí)。這一點(diǎn)對(duì)高年級(jí)的學(xué)生尤為重要。按照九年義務(wù)教育小學(xué)語文在下放預(yù)習(xí)提綱時(shí)不分層次，統(tǒng)一要求，勢(shì)必影響學(xué)生的自學(xué)興趣，這樣學(xué)生絕不會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人。因此，預(yù)習(xí)時(shí)可試回答課后問題。要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)能做多少就做多少題。第1題全班要完成，第2題大部分學(xué)生要完成，第3題，會(huì)做的就做。這樣分層預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。這樣做，就會(huì)促使學(xué)生向上一層次靠攏，向高層次發(fā)展，達(dá)到分層推進(jìn)的目的。
三、在課時(shí)目標(biāo)教學(xué)基本式的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)分層推進(jìn)，分類指導(dǎo)。
目標(biāo)制訂好之后，在課堂教學(xué)中如何實(shí)施分層教學(xué)是關(guān)鍵。信息論告訴我們，只有老師講，學(xué)生答的教學(xué)，最好的善也只能獲取15%左右的信息量。如果只是單一的全班教學(xué)，課內(nèi)提問就會(huì)成為老師與少數(shù)優(yōu)生的對(duì)話，多數(shù)學(xué)生只是學(xué)習(xí)的陪客。長(zhǎng)此以往，大多數(shù)學(xué)學(xué)生就會(huì)越來越怯于或懶于思考與表達(dá)，沒有興趣學(xué)習(xí)。沒有全體學(xué)生共鳴的全員教學(xué)形式，定屬低效率的教學(xué)了。因此，我們必須把分層教學(xué)作為解決上述問題突破口，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量才有希望提高。
1、前提測(cè)評(píng)要有層次性。
布盧姆認(rèn)為，決定教學(xué)效果的主要變量有三：認(rèn)知前提基礎(chǔ)、情感前提特性、教學(xué)質(zhì)量。影響作用分別占50%、25%、25%。在傳統(tǒng)教學(xué)理論與實(shí)踐中，往往重視后兩個(gè)變量而輕視前提認(rèn)知基礎(chǔ)。目標(biāo)教學(xué)則特別重視學(xué)生認(rèn)知能力的'檢測(cè)評(píng)價(jià)與提高。這是目標(biāo)教學(xué)最重要的一次初始行為。強(qiáng)調(diào)前提測(cè)評(píng)的重要作用，是因?yàn)樗悄繕?biāo)教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。在學(xué)新課這前，對(duì)本節(jié)課預(yù)備性，基礎(chǔ)性和相關(guān)性的知識(shí)與技能的檢查，其作用在于判斷具體學(xué)情，查缺補(bǔ)漏，為建立新的知識(shí)作鋪墊，打基礎(chǔ)。所以，前提測(cè)評(píng)的題目要分層，適合各個(gè)層次學(xué)生的知識(shí)與技能基礎(chǔ)，為新課作鋪墊。這樣做的目的是增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。如高年級(jí)教材一般在第一課時(shí)的教學(xué)，可出示前提測(cè)評(píng)的題目：a、讀準(zhǔn)生字的字音。b、能正確朗讀全文。a題可提問中下生，因?yàn)樽x準(zhǔn)生字的字音是單一要求，而且能獨(dú)立識(shí)字是大綱對(duì)高年級(jí)的學(xué)生的要求，中下層面的學(xué)生過關(guān)就即是全體學(xué)生都過關(guān)了。如果不過關(guān)，就要做補(bǔ)救工作，否則給日后帶來更多遺漏問題。b題則提問中等以上的同學(xué)。為什么這樣做呢？因?yàn)榭址乐邢聦訉W(xué)生熟字回生，讓中等以上的學(xué)生讀，可以帶動(dòng)中下層的學(xué)生。其實(shí)這也是一個(gè)補(bǔ)救的做法。這樣做，使各層面的學(xué)生同時(shí)得到發(fā)展，為學(xué)習(xí)新目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。
2、認(rèn)定目標(biāo)要有層次性。
教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)是動(dòng)態(tài)的、可變的這一規(guī)律，采用鼓勵(lì)性語言，激勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)。因此在認(rèn)定目標(biāo)時(shí)（尤其是高年級(jí)的學(xué)生，）可認(rèn)定達(dá)綱目標(biāo)和提高目標(biāo)，讓學(xué)生有方向，在他們的心里，除了完成達(dá)綱目標(biāo)以外，爭(zhēng)取完成提高目標(biāo)。總之，要設(shè)法讓全班幾個(gè)層次的學(xué)生都進(jìn)入積極的思維探索過程。
3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)要體現(xiàn)分層教學(xué)、因材導(dǎo)達(dá)的要求。
導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是決定目標(biāo)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分研究學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等特點(diǎn)，提供學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，實(shí)施分層教學(xué)，使各層次的學(xué)生都能主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，才能落實(shí)小學(xué)語文素質(zhì)教育的要求。
（1）設(shè)問分層。
設(shè)問是語文教學(xué)的關(guān)鍵。在目標(biāo)教學(xué)中實(shí)行設(shè)問分層，就能在群體教學(xué)中滲透?jìng)€(gè)別化的教學(xué)因素，盡可能為不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的幫助，為全體學(xué)生提供學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。所謂設(shè)問分層，就是在教學(xué)設(shè)計(jì)中依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，既要照顧差生的接受能力，注意學(xué)生起點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些層次較低的問題；又要為基礎(chǔ)較好的學(xué)生設(shè)計(jì)一些層次較高的問題。這樣，就能把教學(xué)的針對(duì)性、層次性協(xié)調(diào)起來，就能形成面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生智能在不同水平上得到發(fā)展的局面。如黃岐區(qū)中心小學(xué)楊小華老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《在仙臺(tái)》的第一自然段第一、二句時(shí)，她設(shè)計(jì)的思考提綱是：a、一、二句各講什么？b、理解“物以希為貴”、“尊為”、“美其名曰”的意思。c、這兩句話之間有什么聯(lián)系？顯而易見，這三個(gè)問題的難度是依次提高的，是針對(duì)各層次的學(xué)生而設(shè)計(jì)的。
（2）提問分層。
問題的設(shè)計(jì)既然已經(jīng)分了層，老師在提問時(shí)京要注意分層實(shí)施，讓各個(gè)層面的學(xué)生在課堂上受到觸及，都動(dòng)起來，做學(xué)習(xí)的主人。如上面設(shè)計(jì)a題就是提問中下層面的學(xué)生。b題提問中等生。c題提問中上生。這樣做，就可以解決差生吃得消，優(yōu)生吃得飽的問題，讓各個(gè)層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的喜悅，學(xué)得更有信心。
（3）有足夠時(shí)間讓中下生考慮問題。
布盧姆通過教育實(shí)驗(yàn)確認(rèn)：“只要給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和適應(yīng)其特點(diǎn)的幫助，一個(gè)學(xué)生能學(xué)好的，其他學(xué)生也能夠?qū)W好；學(xué)生學(xué)習(xí)的差異主要在速度，不在智力。”
分層教學(xué)的目的就是要面向全體，因材施教。當(dāng)前，尤其要花力氣提高中下生。在上課時(shí)，由于設(shè)問分層和提問分層，中下生就可以用別人思考兩個(gè)題的時(shí)間去思考一個(gè)題，甚至三道題，就可以向高層面靠近。這樣就可在達(dá)到低層面目標(biāo)后做好“培優(yōu)”的準(zhǔn)備，真正做到面向全體，因材施教，使各個(gè)層面的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展。
4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)要有層次性。
布魯納認(rèn)為：“教育目標(biāo)既要追求優(yōu)異成績(jī)，也要培養(yǎng)參差不齊的才能，要幫助每一個(gè)學(xué)生獲得最好的智力發(fā)展。為此，要探求的是計(jì)劃一套向優(yōu)秀學(xué)生挑戰(zhàn)的材料，而又不破壞那些不很幸運(yùn)的學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)意志”。鑒于這個(gè)指導(dǎo)思想和達(dá)標(biāo)反饋的原則，教師要采用“多途徑的反饋，及時(shí)補(bǔ)救”的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)不同層次的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題目。其間應(yīng)注意：
（1）同一知識(shí)點(diǎn)，要體現(xiàn)不同層次的要求。
教務(wù)員的分類作文指導(dǎo)篇四
小學(xué)語文教學(xué)大綱有這樣一句話：“作文時(shí)認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，是學(xué)詞造句的綜合訓(xùn)練。”我們?nèi)粘Ｉ钪械乃枷氡磉_(dá)經(jīng)驗(yàn)交流，都離不開作文，將來無論從事什么職業(yè)，都會(huì)與作文有直接的關(guān)系。所以作文很重要。我們小學(xué)考試中作文分?jǐn)?shù)大多數(shù)在25—30之間，中學(xué)考試就達(dá)到了35—40分之間，高中考試就更大了，占到了50—60分。
作文水平的高低，我們往往從一個(gè)人的言談中就能看出來。在三國(guó)時(shí)魏、蜀交戰(zhàn)的兩軍陣前來勸降的魏將軍王瑯，被諸葛亮罵得一錢不值，王瑯氣恨交加，一頭栽倒馬下，活活被氣死了，后人用這樣的詩(shī)句贊揚(yáng)諸葛亮“兵馬出兩秦，雄才敵萬人，輕搖三寸舌，罵死老奸臣”。罵人能把人給罵死，罵人的水平高，也就能說明他口頭作文的水平高超。
大科學(xué)家法拉第因?qū)懖缓米魑模头恋K了他偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的傳播。他1791年出生于倫敦一個(gè)鐵匠家中，家窮優(yōu)有時(shí)一個(gè)星期只能吃上一個(gè)面包，更何談買書了，12歲時(shí)他邊賣報(bào)邊識(shí)字，13歲到裝訂書籍的作坊當(dāng)學(xué)徒，這才有機(jī)會(huì)接觸大量的書籍。他刻苦學(xué)習(xí)，鉆研科學(xué)，終于發(fā)現(xiàn)了“電磁感應(yīng)和光電效應(yīng)”現(xiàn)象。可他寫的科學(xué)論文別人看不懂，所以他的偉大發(fā)現(xiàn)沒有引起人們的什么重視，直到別人為他作了通俗流暢的語言說明以后，他的偉大發(fā)現(xiàn)才得到公認(rèn)，引起世界性的震動(dòng)，由此可見作文的重要性。
觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物的重要方法，提高觀察能力是提高語文能力的基本環(huán)節(jié)。在閱讀時(shí)，要靠平時(shí)觀察生活的體驗(yàn)去理解文章語言文字表達(dá)的思想感情，在寫作時(shí)，更要從生活里獲取材料。所以，有人說觀察是閱讀的橋梁，是寫作的法寶。
在這里思考起著重要的作用。
一、思考的重要性。
日常所見總以為平淡無奇、無話可說，沒留下深刻印象，這是一種損失。生活中的事物里面蘊(yùn)含著許多道理，不是一下子能看得懂的，這就要求我們動(dòng)腦思考才能體會(huì)，領(lǐng)悟其中的道理。
如：
1、仙人掌的外表不好看，受到人們的冷淡，可當(dāng)人們生病時(shí)，卻用它身體的一部分來治病，想到事物的真正價(jià)值不在它的外表，而在它的內(nèi)在價(jià)值。
2、仙人掌長(zhǎng)時(shí)間沒澆水，沒有因?yàn)楦珊刀廊ィ善渌ǘ洌蛱^于嬌嫩，經(jīng)受不住干旱而死去。我們就應(yīng)該想到，他具有頑強(qiáng)的生命力。
只有思考，才能對(duì)事物有清楚的認(rèn)識(shí)，才能用語言文字表情達(dá)意。
大作家車爾尼雪夫斯基也說過:“思索思索再思索，否則不值得寫。沒有經(jīng)過深思熟慮寫下來的東西，本身就一錢不值。”
二、思考些什么?
強(qiáng)調(diào)多個(gè)方面：
第一：事物到底是“什么樣”?
第二：要尋根究底，多問幾個(gè)“為什么”，弄清因果關(guān)系，把握住聯(lián)系和本質(zhì)。
如《游金雞山》一文，觀察對(duì)象“金雞山”，那么在觀察時(shí)我們看到了什么樣的景物呢?
1、地處大理河南岸，與子洲縣城隔岸相望，山勢(shì)陡峭，狀如雄雞。
2、山頂樹木人為破壞嚴(yán)重，到處是枯枝敗葉。(為什么?)。
思索1：金雞山為什么會(huì)吸引人們?nèi)ビ斡[觀賞—美麗的傳說，過去山山的景物。
思索2：現(xiàn)在為什么會(huì)遭到如此嚴(yán)重的破壞?—人們的環(huán)保意識(shí)太差，沒有真正認(rèn)識(shí)到環(huán)保的迫切性和主要性，如此，最終受害的將是我們?nèi)祟愖约海粲跞鐣?huì)都應(yīng)倍加保護(hù)我們?nèi)祟愘囈陨娴木G色家園。
練習(xí)設(shè)計(jì)：在你生活中，你會(huì)遇到許多不良的現(xiàn)象，如：浪費(fèi)水電、不節(jié)約糧食、有的孩子過分嬌慣、獨(dú)立能力差、不關(guān)心別人等，看到這些現(xiàn)象一定會(huì)引起你的思考，你都想到些什么?對(duì)改變這些不良現(xiàn)象，你有什么好的建議?以《我的建議》為題，寫一篇文章。分析，比較，待后總結(jié)。
擴(kuò)散思維，又稱輻射思維或全方位思維。
集中思維，又稱輻集思維。
例如：這件事使我想起了他(她)。
什么事?他(她)是誰?他(她)、我之間有什么緊密的聯(lián)系?
可出現(xiàn)許多思考點(diǎn)：
1、在學(xué)習(xí)上遇到了困難想退縮，因而想起了張海迪。
2、教室無人打掃的惡劣環(huán)境影響了學(xué)習(xí)，因而想起了雷鋒。
3、做作業(yè)碰到了難題無人幫助，因而想起了過去一位樂于助人的好同學(xué)。
4、遇到不如意的事無法擺脫，因而想起了關(guān)心自己的景老師。
選中某點(diǎn)就要集中思維，如(4)：就該抓住你為什么而苦惱?景老師是怎樣對(duì)你說服、教育、幫助的。然后再擴(kuò)散思維—音容笑貌、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、平時(shí)深入了解學(xué)生、教育耐心細(xì)致、關(guān)心無微不至、平易近人、性格和藹、要求嚴(yán)格—有主有次，有詳有略地寫。
教務(wù)員的分類作文指導(dǎo)篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
××鎮(zhèn)是全縣政治、經(jīng)濟(jì)、文化、商貿(mào)中心，全縣第一大鎮(zhèn)。為認(rèn)真落實(shí)省、市創(chuàng)建文明生態(tài)村會(huì)議精神，徹底改變農(nóng)村臟、亂、差的落后面貌，我鎮(zhèn)把文明生態(tài)村建設(shè)作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的工作來抓，納入全面建設(shè)小康社會(huì)規(guī)劃，列入黨委、政府的重要議事日程。現(xiàn)把我鎮(zhèn)的幾點(diǎn)做法匯報(bào)如下：
1、因村制定，搞好規(guī)劃。
按照“先易后難，逐步推進(jìn)”原則，結(jié)合各村生態(tài)環(huán)境、道德風(fēng)尚、文體設(shè)施、社會(huì)治安、生活水平和班子建設(shè)等綜合情況，將鎮(zhèn)××個(gè)村分為四種類型。××、××、××、××、××、××、××、××、××、××、××10個(gè)村為一類村，到××年底，率先達(dá)到生態(tài)村標(biāo)準(zhǔn)。然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，借以推廣。到××年底，××、××、××、××、××、××、××、××8個(gè)二類村完成生態(tài)村建設(shè)。××年底，××、××、××等13個(gè)三類村達(dá)到生態(tài)村標(biāo)準(zhǔn)。其余32個(gè)村為四類村，規(guī)劃在20__年至20__年用五年時(shí)間使這些進(jìn)入文明生態(tài)村行列。
2、發(fā)動(dòng)群眾，廣泛參與。
鎮(zhèn)成立黨委書記、鎮(zhèn)長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確一名副職主抓此項(xiàng)工作，各村成立由支書為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，全力負(fù)責(zé)生態(tài)村建設(shè)工作，通過張貼標(biāo)語、喇叭廣播、印發(fā)明白紙、黑板報(bào)等形式，大力宣傳創(chuàng)建活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)和重要意義；宣傳創(chuàng)建工作中好的經(jīng)驗(yàn)做法，使創(chuàng)建活動(dòng)得到群眾的理解、認(rèn)可和支持。做到家喻戶曉，人人皆知。同時(shí)，我鎮(zhèn)計(jì)劃組織××年、××年規(guī)劃內(nèi)的18個(gè)生態(tài)村干部到××、××等地參觀學(xué)習(xí)、取經(jīng)，開闊村干部視野，使干部群眾真正認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)建文明生態(tài)村是干自己想干的事，解決自己迫切需要解決的問題，從而克服等、靠、要思想，積極投身到創(chuàng)建活動(dòng)中來，發(fā)揮主人翁和主力軍作用，加速推進(jìn)我鎮(zhèn)創(chuàng)建文明生態(tài)村進(jìn)程。
3、找準(zhǔn)突破口，搞好凈化綠化工作。
由于一類村經(jīng)濟(jì)狀況較好，大街小巷已全部硬化，因此，我鎮(zhèn)把工作的著重點(diǎn)放在凈化綠化工作上。一類村位居縣城，凈化綠化工作好壞直接關(guān)系到縣城的環(huán)境和品味，為此，我鎮(zhèn)明確10名副職每人分包一個(gè)一類村的生態(tài)建設(shè)工作，首先抓凈化，根據(jù)各村規(guī)模和經(jīng)濟(jì)狀況，各一類村成立由2至5名人員、2至3輛拖拉機(jī)組成的垃圾清運(yùn)和清掃隊(duì)伍，并為他們建檔備案，實(shí)行統(tǒng)一管理，統(tǒng)一考核獎(jiǎng)懲，統(tǒng)一發(fā)放工資，建立了城區(qū)村環(huán)境衛(wèi)生管理的長(zhǎng)效機(jī)制。按照即產(chǎn)即清即整的原則，做到村內(nèi)大街小巷一天兩清掃，產(chǎn)生的垃圾定點(diǎn)收集，隨時(shí)清運(yùn)，日產(chǎn)日清。同時(shí)，為方便群眾，便于管理，新增垃圾點(diǎn)36個(gè)，并對(duì)各村的垃圾點(diǎn)統(tǒng)一進(jìn)行了編號(hào)。其次是抓綠。要求一類村居民在房前屋后栽種易成活、樹冠面積較大的梧桐、白楊、槐樹，庭院內(nèi)種植葡萄、瓜蔞、花草等，既可美化環(huán)境，又可增加收入。把此項(xiàng)工作列入年度目標(biāo)考核，對(duì)工作進(jìn)展情況，實(shí)行周調(diào)度、月通報(bào)制度，對(duì)在創(chuàng)建活動(dòng)中取得突出成績(jī)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)完不成任務(wù)的按規(guī)定進(jìn)行相關(guān)處理。
4、抓村民道德，促生態(tài)村建設(shè)。
一類村經(jīng)濟(jì)條件較好，但、封建迷信活動(dòng)時(shí)有發(fā)生。為改變?nèi)罕娐浜笥廾恋纳盍?xí)慣，培養(yǎng)群眾科學(xué)、文明、健康的`生活方式，各村制定《村規(guī)民約》，對(duì)尊老愛幼、家庭和睦的十星級(jí)文明戶定期評(píng)比，并張榜公布，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。健全紅白理事會(huì)、道德評(píng)議會(huì)、禁賭會(huì)等群眾自治組織，提倡婚事新辦，喪事簡(jiǎn)辦，各村要建有文體活動(dòng)場(chǎng)所，供村民們學(xué)習(xí)、休閑、娛樂。以××村為例，由于××村基礎(chǔ)設(shè)施條件較好，每周都定期在文化中心舉辦交誼舞、秧歌、卡拉ok等活動(dòng)，不僅本村群眾積極參與，還吸引了一大批事業(yè)單位和居民小區(qū)的干部群眾，極大地豐富了群眾的業(yè)余生活，收到了較好的效果。
總之，我鎮(zhèn)以10個(gè)一類村為典型，分批實(shí)施、整體推進(jìn)，加快我鎮(zhèn)生態(tài)村建設(shè)步伐。到20__年底，我鎮(zhèn)××個(gè)村將全部達(dá)到生態(tài)村標(biāo)準(zhǔn)，徹底改變農(nóng)村落后生活方式、生產(chǎn)方式，破除各種陋習(xí)，使廣大農(nóng)民的生活質(zhì)量和精神面貌發(fā)生一個(gè)歷史性的變化，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面進(jìn)步。
教務(wù)員的分類作文指導(dǎo)篇六
1、諾言。
關(guān)于諾言，我國(guó)有許多成語，如“一諾千金”、“一言九鼎”、“一言既出，駟馬難追”等等，充分說明了我國(guó)是個(gè)重諾、守諾的民族。
請(qǐng)以“諾言”為話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，不少于800字。
2、尊重。
同學(xué)們正處在獨(dú)立人格的形成時(shí)期，都希望受人尊重，正學(xué)著尊重別人，尊重很容易做到：得到幫助時(shí)道一聲謝，妨礙別人時(shí)道句歉;為演出成功鼓掌，為同學(xué)進(jìn)步喝彩;一句問候，一聲再見......尊重也容易被人忽視：遭人冷落，被人揭短;惡語觸怒他人，譏諷同學(xué)弱點(diǎn)......總之，尊重別人是一種美德，受人尊重是一種幸福。
請(qǐng)圍繞“尊重”這個(gè)話題，自擬題目，寫一篇作文，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于800字。
3、正直。
以“正直”為話題寫一篇不少于800字的文章，可以編述故事，記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象等。
教務(wù)員的分類作文指導(dǎo)篇七
一、組織領(lǐng)導(dǎo)。
成立局機(jī)關(guān)垃圾分類工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由價(jià)格綜合科科長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，__擔(dān)任組員，落實(shí)工作責(zé)任，共同推進(jìn)機(jī)關(guān)單位生活垃圾分類實(shí)施工作。
二、設(shè)施設(shè)置。
1.樓層內(nèi)：每層樓梯間各設(shè)置1個(gè)其它垃圾桶和1個(gè)可回收垃圾桶。
2.局機(jī)關(guān)大院：在值班室后面內(nèi)空地設(shè)置集中投放點(diǎn)，集中放置易腐垃圾桶、有害垃圾桶、可回收物收集桶及其他垃圾桶一套。
3.各辦公室：設(shè)置1個(gè)其它垃圾桶和1個(gè)可回收垃圾桶。
4.可回收物集中堆置點(diǎn)：設(shè)置回收紙張書架、回收電池箱、電子類產(chǎn)品回收箱各1個(gè)。
三、投放要求。
（一）有害垃圾。
廢電池（鎘鎳電池、氧化汞電池、鉛蓄電池等），廢熒光燈管（日光燈管、節(jié)能燈等），廢溫度計(jì)，廢血壓計(jì)，廢藥品及其包裝物，廢油漆、溶劑及其包裝物，廢殺蟲劑、消毒劑及其包裝物，廢膠片及廢相紙等物品統(tǒng)一投放在一樓值班室后的`有害垃圾桶。之后由具備資質(zhì)的有害垃圾回收機(jī)構(gòu)統(tǒng)一回收。安排專人與回收機(jī)構(gòu)聯(lián)系，根據(jù)有害垃圾的品種和產(chǎn)生數(shù)量，合理約定收運(yùn)頻率。
（二）可回收垃圾。
1.計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、掃描儀、投影儀、電視機(jī)、空調(diào)機(jī)等廢棄電器電子類產(chǎn)品，按照廢棄電器電子類資產(chǎn)管理，建立臺(tái)賬制度，記錄電器電子類資產(chǎn)數(shù)量、去向。電器電子類產(chǎn)品超過規(guī)定使用年限或經(jīng)專業(yè)技術(shù)部門鑒定無法修復(fù)的，履行資產(chǎn)處置程序后，通過報(bào)廢資產(chǎn)處置平臺(tái)，統(tǒng)一委托具備資質(zhì)的再生資源回收企業(yè)進(jìn)行環(huán)保回收處理，其中涉密載體按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
2.公開發(fā)行的廢舊報(bào)刊圖書、廢棄打印紙等其他可回收垃圾，由各自辦公室臨時(shí)整齊堆放，定時(shí)委托已簽訂合同具備資質(zhì)的處理企業(yè)上門回收。
（三）其他垃圾。
廢棄食品袋（盒）、保鮮膜（袋）、衛(wèi)生紙、餐巾紙、果皮果殼、灰土等不可回收垃圾，投放在每層辦公樓樓梯間的可回收或不可回收垃圾桶。
四、工作要求。
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
各科、分局、中心、辦要高度重視，要充分認(rèn)識(shí)到垃圾分類工作的意義，把生活垃圾強(qiáng)制分類工作作為推進(jìn)綠色發(fā)展、建設(shè)節(jié)約型機(jī)關(guān)的重要抓手，推動(dòng)生活垃圾強(qiáng)制分類工作有序開展。
（二）加強(qiáng)工作認(rèn)識(shí)。
全體干部職工要嚴(yán)格按照方案要求進(jìn)行垃圾分類，自覺在工作、生活中養(yǎng)成垃圾分類投放的良好習(xí)慣，將生活垃圾分類融入機(jī)關(guān)日常管理之中，作為日常行為規(guī)范。
教務(wù)員的分類作文指導(dǎo)篇八
[內(nèi)容]。
――小語第五、六冊(cè)教學(xué)例談。
“九義”《全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“……背誦，要講究方法，要在理解課文內(nèi)容，了解敘述順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行。”“能背誦指定的課文。”為貫徹“大綱”的精神，為提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，為能在小學(xué)語文教學(xué)（三年級(jí)）背誦這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練上，依據(jù)兒童的年齡及心理特點(diǎn)和接受能力，求得較好效應(yīng)，我曾作過一些探試。
在“九義”六年制第五、六兩冊(cè)的小學(xué)語文教科書中，在記敘文體課文里，要求學(xué)生背誦的內(nèi)容分散于9課，共有15個(gè)自然段，要求全文背誦的有3課。此外，要求背誦的還有新詩(shī)1首、古詩(shī)8首、寓言4則。實(shí)踐證明，要讓學(xué)生能夠很好地理解記憶熟讀成誦，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)亍⒕_地指導(dǎo)是必不可少的。現(xiàn)就如何根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的語言表達(dá)形式，有針對(duì)性地分類提示，指導(dǎo)背誦訓(xùn)練的一些做法例述如下。
一、掌握順序特點(diǎn)，指導(dǎo)背誦。
背誦《翠鳥》第一自然段時(shí)“……它的顏色非常鮮艷（總述）。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠的花紋。背上的羽毛像……的……。腹部的羽毛像……的……。”（分述）這里的“頭上”、“背上”、“腹部”是按翠鳥的外形從上而下的順序來描寫的，而且語言的表達(dá)形式基本是一樣的：從“色”到“形”。色――橄欖色、淺綠色、赤褐色；形――像頭巾、像外衣、像襯衫。這樣記住部位順序，印象深刻，便于記憶。
背誦《瀑布》全詩(shī)，“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，……”，“山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見了瀑布的全身！……”，“站在瀑布腳下仰望。……”全詩(shī)的記憶順序是隨著時(shí)間的推移空間的轉(zhuǎn)移，從“沒看見”、“先聽見”，到“望見了”，最后到“仰望”。全詩(shī)分三層寫出了各個(gè)不同觀察點(diǎn)，贊賞三種不同的景象，讓有序感知的景物在頭腦中再現(xiàn)形象，有利于記憶。
二、引導(dǎo)觀察比較，指導(dǎo)背誦。
背誦《海底世界》第三自然段時(shí)，“……就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……”，學(xué)生往往順序錯(cuò)亂。這時(shí)教者指導(dǎo)比較它們體形的大小，排列的順序是：蜜蜂、小鳥、小狗。其語言的表達(dá)形式又是一致的，“有的像……一樣……”，這樣背誦起來又快又準(zhǔn)確。
三、利用趣點(diǎn)特征，指導(dǎo)背誦。
背誦《守株待兔》時(shí)，首先讓學(xué)生知道這則寓言的寓意是比喻人想靠偶然的機(jī)會(huì)，不費(fèi)勁而得到現(xiàn)成的東西是行不通的。這個(gè)種田人蠢得可憐又可笑。為了記住這個(gè)寓言故事，我們要抓住課文中具有情節(jié)特征的重點(diǎn)句加強(qiáng)記憶：“不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。”這完全是一種偶然的`事情，作為故事的起因。“他樂滋滋地走回家去，心里想……”樂的原因是“沒花一點(diǎn)兒力氣白撿了一只又肥又大的野兔”。這是故事的經(jīng)過。“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著”結(jié)果又是怎樣？“莊稼全完了”。幫助學(xué)生排記憶趣點(diǎn)：偶“撿兔”――可喜；想“白撿”――可笑；仍“待兔”――可悲。全文三段，每段各兩句，抓“趣點(diǎn)”，扣“特征”，背誦不難。
四、欣賞優(yōu)美詞語，指導(dǎo)背誦。
背誦《富饒的西沙群島》第一自然段：“魚成群結(jié)隊(duì)（魚何等之多）地在珊瑚叢中（夢(mèng)幻般的水下美景）穿來穿去（何等的活潑自由）。”此時(shí)由解說法轉(zhuǎn)用導(dǎo)讀法，師生互換導(dǎo)讀：“有的全身布滿（彩色的條紋），有的頭上長(zhǎng)著（一簇紅纓，好看極了）；有的周身像插著（好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖）；有的眼睛（圓溜溜的），身上（長(zhǎng)滿刺兒），鼓起氣來（像皮球一樣圓），各種各樣的魚（多得數(shù)不清）。正橡人們說的那樣，（西沙群島的海里一半是水，一半是魚）。”這樣類似一問一答式的練讀練背，學(xué)生頗感有趣，很快便能背誦。
背誦《趙州橋》第三自然段時(shí)，讓學(xué)生抓住句子的表達(dá)形式：“這座橋不但……而且……。橋面兩側(cè)有……欄板上……有的刻著……有的刻著……還有的刻著……所有的……。”邊讀邊欣賞那些優(yōu)美的詞語，反復(fù)誦讀，在輕松愉悅的氛圍中很快就能背誦出來。
五、體會(huì)差別感受，指導(dǎo)背誦。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》第二自然段中寫了楊梅“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”等形象的旺盛的生長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，十分生動(dòng)，一讀即熟，既熟就能背。第四、五自然段分別講的是楊梅果的形狀、顏色、味道。引導(dǎo)學(xué)生好像在看一看、觸一觸、嘗一嘗中調(diào)動(dòng)視覺、觸覺、味覺等感受，加深對(duì)“平滑”、“細(xì)膩”、“柔軟”，“淡紅”、“鮮紅”、“深紅”、“幾乎變成黑的了（太紅了）”，“又酸又甜”、“甜津津”、“又酸又軟”、“酸倒了”的感知與理解，先整體后局部，由表及里，層層深入，眷戀、熱愛家鄉(xiāng)之情在誦讀中體味，全文背誦也就不難了。
六、發(fā)揮聯(lián)想想象，指導(dǎo)背誦。
用發(fā)揮聯(lián)想和想象的方法，容易進(jìn)入意境，有助于記憶。如背誦《荷花》第四自然段時(shí)，好像在花即是我，我即是花的幻境中。“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。”這是由于“我”看荷花看得入神了，不知不覺地和荷花融為一體。“我”“翩翩起舞”，“一池的荷花都在舞蹈”。“我停止舞蹈”“蜻蜒飛過來，告訴我”什么？“小魚在腳下游過，告訴我”什么？這些聯(lián)想與想象多么豐富，多么有趣，多么令人神往，當(dāng)然一經(jīng)背誦就難以忘懷。
七、抓住文筆思路，指導(dǎo)背誦。
“作者思有路，遵路識(shí)斯真。”理清了文筆思路，要背誦全文也完全是可能的。如背誦《八角樓上》一文，先要求學(xué)生弄清全文共有幾個(gè)自然段？第一個(gè)自然段有幾句話？“每當(dāng)……就……”的關(guān)聯(lián)詞寫了句什么話？這段寫的是什么意思？（毛主席天天夜晚都在燈下工作）第二自然段共有四句話。先總寫什么？（條件艱苦）接著下面三句各寫了什么？（工作辛苦；工作專心；工作成就。）全段寫的是什么？（“就在這盞清油燈下，毛主席寫了許多光輝著作，指明了中國(guó)革命勝利的道路。”）在理清句與句、句與段、段與段之間的關(guān)系后多讀幾遍就能流利地背出來。
八、調(diào)動(dòng)情感因素，指導(dǎo)背誦。
只要感情投入，情感因素被調(diào)動(dòng)，記憶效率則事半功倍。有感情地朗讀為背誦創(chuàng)造了先決的條件。如背誦古詩(shī)《小兒垂釣》時(shí)，不少的孩子有生活，有情趣，有情感，在幫助他們弄清“蓬頭稚子”、“垂綸”、“草映身”、“遙招手”、“不應(yīng)人”的意思后，觀看書中的插圖，體會(huì)一下當(dāng)事人的情境，在讀中進(jìn)入角色，情景交融，能很快地充滿感情地背誦出來。
在背誦訓(xùn)練的形式上可采用“讀背交替式”、“兩人互背式”、“多人輪背式”、“參閱板書式”、“觀看插圖式”、“分層分段式”、“相互比賽式”、“分組競(jìng)賽式”等。總之要多樣化、趣味化。在背誦訓(xùn)練過程中注意不斷地進(jìn)行語感、情感、美感的熏陶，讓學(xué)生真切地體會(huì)到背誦不是死記硬背的苦差，而是閱讀過程中的一種自覺的需要，一種美的欣賞，更是一種樂趣和享受。
教務(wù)員的分類作文指導(dǎo)篇九
日記可以寫故事，日記也可以寫心情，日記可以還寫寫今天發(fā)生的事情、觀察的東西、做的夢(mèng)。日記，其實(shí)就是記錄你一天的所見所感，再加以邏輯上和結(jié)構(gòu)上的處理。
日記是一種供個(gè)人使用的、以日期為排列順序的筆記。一開始的日記是生意的記錄本，后來人們用日記來記錄天氣、事件一直到個(gè)人的心理感受、思想深處。日記可以是記錄將要做的事情的，也可以記錄已經(jīng)發(fā)生的事情。
中國(guó)日記源遠(yuǎn)流長(zhǎng)：經(jīng)學(xué)家俞樾認(rèn)為日記起源于東漢（如馬篤伯《封禪儀記》，就已逐日記敘登泰山之事），兩宋成了日記的繁興期，如南宋陸游和范成大的日記，日本、美國(guó)分別有譯注本或研究論著出版，清代李慈銘日記逾百萬字，薛福成《出使四國(guó)日記》（1890年）、梁?jiǎn)⒊L美《新大陸游記》（192017年）對(duì)近代中國(guó)產(chǎn)生過巨大影響。
這篇，就為大家呈現(xiàn)到這里，希望能對(duì)大家有所幫助，希望大家暑假過的開心。
教務(wù)員的分類作文指導(dǎo)篇十
記者近日從住建部了解到，相關(guān)部門正在制定46個(gè)重點(diǎn)城市的生活垃圾強(qiáng)制分類指導(dǎo)意見，并將于今年6月發(fā)布。強(qiáng)制分類具體的方法是，必須將有毒有害垃圾強(qiáng)制分類，再選擇確定易腐垃圾、可回收物等強(qiáng)制分類的類別。目前，我國(guó)各地生活垃圾分類方法五花八門，給公眾帶來困惑。專家介紹，垃圾到底分什么、怎么分，應(yīng)視當(dāng)?shù)氐睦幚硐到y(tǒng)現(xiàn)狀和規(guī)劃而定，因地制宜。
有害垃圾包括：廢電池(鎘鎳電池、氧化汞電池、鉛蓄電池等)，廢熒光燈管(日光燈管、節(jié)能燈等)，廢溫度計(jì)，廢血壓計(jì)，廢藥品及其包裝物，廢油漆，溶劑及其包裝物，廢殺蟲劑，消毒劑及其包裝物，廢膠片及廢相紙等。
易腐垃圾包括：相關(guān)單位食堂、賓館、飯店等產(chǎn)生的餐廚垃圾，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)產(chǎn)生的蔬菜瓜果垃圾、腐肉、蛋殼、畜禽產(chǎn)品內(nèi)臟等。
可回收垃圾包括：廢紙，廢塑料，廢金屬，廢包裝物，廢舊紡織物，廢棄電器電子產(chǎn)品，廢玻璃，廢紙塑鋁復(fù)合包裝等。
目前比較流行的有“三分法”可回收、有毒有害、其它、或“四分法”可回收、有毒有害、易腐垃圾、其它。按照《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》，各地可以因地制宜選擇確定易腐垃圾、可回收物等強(qiáng)制分類的類別，但對(duì)于有害垃圾，各地必須強(qiáng)制分類。
我國(guó)開展垃圾分類來，人們垃圾分類的意識(shí)得到了一定提升，但是實(shí)施效果卻并不明顯。中國(guó)城市建設(shè)研究院總工程師徐海云認(rèn)為，根本原因是以往我們垃圾分類的目標(biāo)和途徑不夠清晰和明確。以前垃圾分類主要著眼于可回收物，有廢品回收再利用系統(tǒng)，還有環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)，這兩個(gè)系統(tǒng)一直沒有有效銜接，存在一些矛盾和問題。
中國(guó)城市建設(shè)研究院總工程師徐海云：下一步要把垃圾分類做好，同樣可回收物必須要和現(xiàn)有的廢品回收系統(tǒng)銜接起來，沒有銜接實(shí)際上是沒有打通，廢品回收利用系統(tǒng)它是一個(gè)主渠道，如果這兩個(gè)沒有銜接你做的實(shí)際上是沒有意義的。
專家認(rèn)為，垃圾分類是垃圾處理發(fā)展到成熟階段、高級(jí)階段的必然結(jié)果和內(nèi)在要求。之前我國(guó)部分城市推行垃圾分類收效甚微，其中一個(gè)重要原因就是尚未建成現(xiàn)代化的垃圾處理設(shè)施。之前我們垃圾處理的主要矛盾是無害化處理設(shè)施不足、能力不夠、水平不高，分類處理的條件還不成熟。
清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院教授劉建國(guó)：在十幾年前，整體上我們國(guó)家的垃圾處理系統(tǒng)還不是很完善，很多地方連基本的無害化處理的設(shè)施都沒有，那你要去推垃圾分類的話，當(dāng)然就是只能是做表面文章，這是一個(gè)很重要的方面，硬件條件。
劉建國(guó)稱，分類處理系統(tǒng)各個(gè)環(huán)節(jié)必須配套銜接，才能形成高效順暢的系統(tǒng)。分類投放是居民責(zé)任，分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理均是政府責(zé)任。目前居民分類投放的參與率較低、準(zhǔn)確率較低，也已經(jīng)成為制約垃圾分類制度實(shí)施效果的突出問題。
清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院教授劉建國(guó)：如果只有一小部分人參與，大部分人不參與，那你最后得到的垃圾還是混合垃圾。
隨著社會(huì)的發(fā)展，目前硬件問題已經(jīng)得到了較好的解決，一些地方分類處理的硬件條件已經(jīng)基本具備。20xx年，我國(guó)城市垃圾的無害化處理率已經(jīng)達(dá)到了95%。
清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院教授劉建國(guó)：主要就看我們的軟件條件，法治化的水平跟我們?nèi)駞⑴c的程度。
政府購(gòu)買服務(wù)解決分類難題。
長(zhǎng)期以來我國(guó)很多地方的垃圾分類工作都是重前端而輕后端，垃圾分類和可再生資源回收利用無法有效銜接，為了分類而分類的現(xiàn)象嚴(yán)重。最近安徽省合肥市包河區(qū)通過政府購(gòu)買服務(wù)的方式引入企業(yè)化操作，將兩個(gè)系統(tǒng)打通，借助經(jīng)濟(jì)杠桿和專業(yè)化的力量，為破解垃圾分類難題開辟了新思路。
20xx年合肥市包河區(qū)政府開始試點(diǎn)垃圾分類時(shí)，大量的政府補(bǔ)貼都被用于前端分類工作中。
合肥市包河區(qū)城市管理局環(huán)境衛(wèi)生管理科科長(zhǎng)吳瓊：只是采購(gòu)了一些分類的垃圾桶、垃圾袋，在小區(qū)里面投放，主要還是以宣傳為主當(dāng)時(shí)。
以宣傳為主，缺乏激勵(lì)措施，對(duì)于習(xí)慣了混扔垃圾的居民來說很難產(chǎn)生實(shí)際效果。合肥市垃圾后端處理設(shè)施匱乏，前端分離出來的低價(jià)值可再生資源無人問津，最后又被運(yùn)到垃圾場(chǎng)混合填埋，打擊了居民參與垃圾分類的積極性。
20xx年包河區(qū)決定將垃圾分類和可再生資源回收整體打包，由北京環(huán)衛(wèi)集團(tuán)運(yùn)行。設(shè)立垃圾智慧分類服務(wù)平臺(tái)，通過掃碼積分的形式鼓勵(lì)居民積極將可再生資源分類投放。依托北京環(huán)衛(wèi)集團(tuán)遍布各地的可處理設(shè)施，大量收集來的廢棄物得到了合理的回收利用。
北京環(huán)衛(wèi)集團(tuán)安徽項(xiàng)目組運(yùn)營(yíng)部負(fù)責(zé)人吳東杰：比如說紙盒書本報(bào)紙什么的，運(yùn)送到紙廠，然后塑料、輪胎什么的運(yùn)送到橡膠廠再利用，之后會(huì)產(chǎn)生一些微利，我們以積分和獎(jiǎng)品的形式來返還給居民。
居民代黎：改變了一些生活方式，把垃圾按分類這樣放，可以通過積分來兌換一些生活用品。
垃圾的分類投放、運(yùn)輸和處理都被整合到了一個(gè)利益鏈條中，居民得到了實(shí)際好處，參與率也從最初的10%提高到了現(xiàn)在的50%，全年的垃圾減量預(yù)計(jì)能達(dá)到3000噸以上。經(jīng)過半年的試點(diǎn)，今年1月，包河區(qū)政府采取按戶付費(fèi)的模式，以總價(jià)1.04億的價(jià)格購(gòu)買了北京環(huán)衛(wèi)集團(tuán)四年的垃圾分類回收服務(wù)，不僅節(jié)省了人員投入的成本，也避免了后端處理設(shè)施的重復(fù)建設(shè)。
住建部城建司副司長(zhǎng)楊海英：通過市場(chǎng)化、企業(yè)化的運(yùn)營(yíng)，政府購(gòu)買的服務(wù)的方式，既可以發(fā)揮資金的效率，同時(shí)也可以發(fā)揮企業(yè)管理當(dāng)中它的效率。
相關(guān)鏈接。
住房城鄉(xiāng)建設(shè)部城建司副司長(zhǎng)楊海英說,20xx年底前,我國(guó)將在46個(gè)城市先行實(shí)施生活垃圾強(qiáng)制分類,包括直轄市、省會(huì)城市和計(jì)劃單列市,以及第一批生活垃圾分類示范城市。同時(shí)鼓勵(lì)各地結(jié)合實(shí)際,選擇本地區(qū)具備條件的城市實(shí)施生活垃圾強(qiáng)制分類,國(guó)家生態(tài)文明試驗(yàn)區(qū)、各地新城新區(qū)應(yīng)率先實(shí)施生活垃圾強(qiáng)制分類。
住房城鄉(xiāng)建設(shè)部等部門確定的第一批生活垃圾分類示范城市,包括:河北省邯鄲市、江蘇省蘇州市、安徽省銅陵市、江西省宜春市、山東省泰安市、湖北省宜昌市、四川省廣元市、四川省德陽(yáng)市、西藏自治區(qū)日喀則市、陜西省咸陽(yáng)市。
根據(jù)方案,在先行實(shí)施生活垃圾強(qiáng)制分類城市的城區(qū)范圍內(nèi),負(fù)責(zé)對(duì)其產(chǎn)生的生活垃圾進(jìn)行分類的主體包括:黨政機(jī)關(guān),學(xué)校、科研、文化、出版、廣播電視等事業(yè)單位,協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)、聯(lián)合會(huì)等社團(tuán)組織,車站、機(jī)場(chǎng)、碼頭、體育場(chǎng)館、演出場(chǎng)館等公共場(chǎng)所管理單位,以及賓館、飯店、購(gòu)物中心、超市、專業(yè)市場(chǎng)、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)、商鋪、商用寫字樓等相關(guān)企業(yè)。
“推進(jìn)生活垃圾分類,強(qiáng)調(diào)政府主導(dǎo),堅(jiān)持循序漸進(jìn)、因地制宜。”國(guó)家發(fā)展改革委環(huán)資司副巡視員馮良說,生活垃圾分類不能一蹴而就,首先要在有條件的地區(qū)對(duì)企業(yè)和公共機(jī)構(gòu)實(shí)施強(qiáng)制分類,對(duì)居民則以引導(dǎo)分類為主。
20xx年底召開的中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第十四次會(huì)議提出推進(jìn)六大民生工程,普遍推行垃圾分類制度位列其中。會(huì)議指出,普遍推行垃圾分類制度,關(guān)系13億多人生活環(huán)境改善,關(guān)系垃圾能不能減量化、資源化、無害化處理。要加快建立分類投放、分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理的垃圾處理系統(tǒng),形成以法治為基礎(chǔ)、政府推動(dòng)、全民參與、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、因地制宜的垃圾分類制度,努力提高垃圾分類制度覆蓋范圍。
根據(jù)方案,實(shí)施生活垃圾強(qiáng)制分類的城市要結(jié)合本地實(shí)際,于今年年底前制定出臺(tái)辦法,細(xì)化垃圾分類類別、品種、投放、收運(yùn)、處置等方面要求。其中,必須將有害垃圾作為強(qiáng)制分類的類別之一,同時(shí)參照生活垃圾分類及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),再選擇確定易腐垃圾、可回收物等強(qiáng)制分類的類別。
方案提出,創(chuàng)新體制機(jī)制,鼓勵(lì)社會(huì)資本參與生活垃圾分類收集、運(yùn)輸和處理。大岳咨詢總經(jīng)理金永祥說,目前社會(huì)資本參與最多的是末端處理環(huán)節(jié)。預(yù)計(jì)未來參與范圍會(huì)進(jìn)一步延伸至餐廚垃圾、廢品回收等領(lǐng)域,行業(yè)前景非常廣闊。
清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院教授劉建國(guó)說,實(shí)施生活垃圾強(qiáng)制分類,將倒逼前端立法、制度、規(guī)范不斷完善,帶動(dòng)后端資源化產(chǎn)業(yè)發(fā)展,最終有助于實(shí)現(xiàn)垃圾減量的目標(biāo)。“垃圾分類要持之以恒推進(jìn)。其成效高低和進(jìn)展快慢,最終取決于社會(huì)治理水平提高和全民參與的深度。”
教務(wù)員的分類作文指導(dǎo)篇十一
記者近日從住建部了解到，相關(guān)部門正在制定46個(gè)重點(diǎn)城市的生活垃圾強(qiáng)制分類指導(dǎo)意見，并將于今年6月發(fā)布。強(qiáng)制分類具體的方法是，必須將有毒有害垃圾強(qiáng)制分類，再選擇確定易腐垃圾、可回收物等強(qiáng)制分類的類別。目前，我國(guó)各地生活垃圾分類方法五花八門，給公眾帶來困惑。專家介紹，垃圾到底分什么、怎么分，應(yīng)視當(dāng)?shù)氐睦幚硐到y(tǒng)現(xiàn)狀和規(guī)劃而定，因地制宜。
有害垃圾包括：廢電池(鎘鎳電池、氧化汞電池、鉛蓄電池等)，廢熒光燈管(日光燈管、節(jié)能燈等)，廢溫度計(jì)，廢血壓計(jì)，廢藥品及其包裝物，廢油漆，溶劑及其包裝物，廢殺蟲劑，消毒劑及其包裝物，廢膠片及廢相紙等。
易腐垃圾包括：相關(guān)單位食堂、賓館、飯店等產(chǎn)生的餐廚垃圾，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)產(chǎn)生的蔬菜瓜果垃圾、腐肉、蛋殼、畜禽產(chǎn)品內(nèi)臟等。
可回收垃圾包括：廢紙，廢塑料，廢金屬，廢包裝物，廢舊紡織物，廢棄電器電子產(chǎn)品，廢玻璃，廢紙塑鋁復(fù)合包裝等。
目前比較流行的有“三分法”可回收、有毒有害、其它、或“四分法”可回收、有毒有害、易腐垃圾、其它。按照《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》，各地可以因地制宜選擇確定易腐垃圾、可回收物等強(qiáng)制分類的類別，但對(duì)于有害垃圾，各地必須強(qiáng)制分類。
我國(guó)開展垃圾分類17年來，人們垃圾分類的意識(shí)得到了一定提升，但是實(shí)施效果卻并不明顯。中國(guó)城市建設(shè)研究院總工程師徐海云認(rèn)為，根本原因是以往我們垃圾分類的目標(biāo)和途徑不夠清晰和明確。以前垃圾分類主要著眼于可回收物，有廢品回收再利用系統(tǒng)，還有環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)，這兩個(gè)系統(tǒng)一直沒有有效銜接，存在一些矛盾和問題。
中國(guó)城市建設(shè)研究院總工程師徐海云：下一步要把垃圾分類做好，同樣可回收物必須要和現(xiàn)有的廢品回收系統(tǒng)銜接起來，沒有銜接實(shí)際上是沒有打通，廢品回收利用系統(tǒng)它是一個(gè)主渠道，如果這兩個(gè)沒有銜接你做的實(shí)際上是沒有意義的。
專家認(rèn)為，垃圾分類是垃圾處理發(fā)展到成熟階段、高級(jí)階段的必然結(jié)果和內(nèi)在要求。之前我國(guó)部分城市推行垃圾分類收效甚微，其中一個(gè)重要原因就是尚未建成現(xiàn)代化的垃圾處理設(shè)施。之前我們垃圾處理的主要矛盾是無害化處理設(shè)施不足、能力不夠、水平不高，分類處理的條件還不成熟。
清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院教授劉建國(guó)：在十幾年前，整體上我們國(guó)家的垃圾處理系統(tǒng)還不是很完善，很多地方連基本的無害化處理的設(shè)施都沒有，那你要去推垃圾分類的話，當(dāng)然就是只能是做表面文章，這是一個(gè)很重要的方面，硬件條件。
劉建國(guó)稱，分類處理系統(tǒng)各個(gè)環(huán)節(jié)必須配套銜接，才能形成高效順暢的系統(tǒng)。分類投放是居民責(zé)任，分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理均是政府責(zé)任。目前居民分類投放的參與率較低、準(zhǔn)確率較低，也已經(jīng)成為制約垃圾分類制度實(shí)施效果的突出問題。
清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院教授劉建國(guó)：如果只有一小部分人參與，大部分人不參與，那你最后得到的垃圾還是混合垃圾。
隨著社會(huì)的發(fā)展，目前硬件問題已經(jīng)得到了較好的解決，一些地方分類處理的硬件條件已經(jīng)基本具備。，我國(guó)城市垃圾的無害化處理率已經(jīng)達(dá)到了95%。
清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院教授劉建國(guó)：主要就看我們的軟件條件，法治化的水平跟我們?nèi)駞⑴c的程度。
政府購(gòu)買服務(wù)解決分類難題。
長(zhǎng)期以來我國(guó)很多地方的垃圾分類工作都是重前端而輕后端，垃圾分類和可再生資源回收利用無法有效銜接，為了分類而分類的現(xiàn)象嚴(yán)重。最近安徽省合肥市包河區(qū)通過政府購(gòu)買服務(wù)的方式引入企業(yè)化操作，將兩個(gè)系統(tǒng)打通，借助經(jīng)濟(jì)杠桿和專業(yè)化的力量，為破解垃圾分類難題開辟了新思路。
合肥市包河區(qū)政府開始試點(diǎn)垃圾分類時(shí)，大量的政府補(bǔ)貼都被用于前端分類工作中。
合肥市包河區(qū)城市管理局環(huán)境衛(wèi)生管理科科長(zhǎng)吳瓊：只是采購(gòu)了一些分類的垃圾桶、垃圾袋，在小區(qū)里面投放，主要還是以宣傳為主當(dāng)時(shí)。
以宣傳為主，缺乏激勵(lì)措施，對(duì)于習(xí)慣了混扔垃圾的居民來說很難產(chǎn)生實(shí)際效果。合肥市垃圾后端處理設(shè)施匱乏，前端分離出來的低價(jià)值可再生資源無人問津，最后又被運(yùn)到垃圾場(chǎng)混合填埋，打擊了居民參與垃圾分類的積極性。
20包河區(qū)決定將垃圾分類和可再生資源回收整體打包，由北京環(huán)衛(wèi)集團(tuán)運(yùn)行。設(shè)立垃圾智慧分類服務(wù)平臺(tái)，通過掃碼積分的形式鼓勵(lì)居民積極將可再生資源分類投放。依托北京環(huán)衛(wèi)集團(tuán)遍布各地的可處理設(shè)施，大量收集來的廢棄物得到了合理的回收利用。
北京環(huán)衛(wèi)集團(tuán)安徽項(xiàng)目組運(yùn)營(yíng)部負(fù)責(zé)人吳東杰：比如說紙盒書本報(bào)紙什么的，運(yùn)送到紙廠，然后塑料、輪胎什么的運(yùn)送到橡膠廠再利用，之后會(huì)產(chǎn)生一些微利，我們以積分和獎(jiǎng)品的形式來返還給居民。
居民代黎：改變了一些生活方式，把垃圾按分類這樣放，可以通過積分來兌換一些生活用品。
垃圾的分類投放、運(yùn)輸和處理都被整合到了一個(gè)利益鏈條中，居民得到了實(shí)際好處，參與率也從最初的`10%提高到了現(xiàn)在的50%，全年的垃圾減量預(yù)計(jì)能達(dá)到3000噸以上。經(jīng)過半年的試點(diǎn)，今年1月，包河區(qū)政府采取按戶付費(fèi)的模式，以總價(jià)1.04億的價(jià)格購(gòu)買了北京環(huán)衛(wèi)集團(tuán)四年的垃圾分類回收服務(wù)，不僅節(jié)省了人員投入的成本，也避免了后端處理設(shè)施的重復(fù)建設(shè)。
住建部城建司副司長(zhǎng)楊海英：通過市場(chǎng)化、企業(yè)化的運(yùn)營(yíng)，政府購(gòu)買的服務(wù)的方式，既可以發(fā)揮資金的效率，同時(shí)也可以發(fā)揮企業(yè)管理當(dāng)中它的效率。
相關(guān)鏈接。
教務(wù)員的分類作文指導(dǎo)篇十二
中考考場(chǎng)作文，無論是半命題作文還是命題作文或是話題作文，只要我們精心準(zhǔn)備以下幾方面的素材，寫好以下幾方面的文章，屆時(shí)在考場(chǎng)上靈活變通，自然就穩(wěn)操勝券。
親情類雖然有老套之嫌，但卻是永恒的命題，每年的中考高分作文中，還是親情類的所占比例最大。托爾斯泰說過：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。同學(xué)們的家庭大都很幸福，所以寫出來的文章千篇一律的很多，大家應(yīng)該從相似中寫出不同，寫出真正打動(dòng)自己的素材。至于不幸更容易寫出不同。
還在為朱自清的《背影》感動(dòng)嗎?感動(dòng)父親的不易，感動(dòng)父親樸實(shí)的愛。那是愛的背影。其實(shí)，你的身邊也有。有沒有一個(gè)背影曾經(jīng)感動(dòng)過你，觸動(dòng)過你的心靈，也許你不能看到他或她的神情，但那背影已告訴你一切，或許也正是因?yàn)檎驹谏砗螅隳芨玫厝ジ惺埽ニ伎迹チ髀蹲约旱恼媲椤?/p>
還記得《羚羊木雕》，還記得《心聲》，其實(shí)我們每個(gè)同學(xué)家中也會(huì)有各種各樣的沖突、矛盾。在這個(gè)世界里，所有的矛盾都無所謂輸贏，因?yàn)閭Φ氖冀K是彼此的感情。爭(zhēng)執(zhí)過后，讓我們記錄一切，然后試著反思。
還有《風(fēng)箏》(魯迅)、《我的母親》(胡適)、《春酒》、《蒲柳人家》等都值得我們借鑒。這里需要指出的是同學(xué)們可以拓寬親情中人物的范圍，不要僅僅局限于寫父親、母親、爺爺、奶奶、外公、外婆，還可以寫兄弟姐妹、舅舅、阿姨等其他親人。
《幸福的顏色》、《讓母愛走進(jìn)心靈》、《想起了溫暖的家》。
《家的味道》、《媽媽特殊的獎(jiǎng)品》、《爸爸的守望》等。
(1)、家是港灣，無論你走得多遠(yuǎn)，那里都是你停泊的地方;家是明燈，無論黑夜多么漫長(zhǎng)，都可以照亮你前行的道路。每個(gè)人心中都有對(duì)家不同的詮釋，請(qǐng)以“家”為話題作文。
(2)、人非草木，孰能無情?人類的情感中，親情如一條長(zhǎng)河，從遠(yuǎn)古一直流淌到今天，并且將永遠(yuǎn)的綿延下去。同學(xué)們心中一定有一個(gè)關(guān)于親情最溫柔、最溫暖的角落，那么請(qǐng)用你飽含真情的筆，真實(shí)的敘說吧。請(qǐng)以“親情”為話題作文。
《爸爸的花兒落了》(七下)、《孤獨(dú)之旅》(九上)、《藤野先生》、《我的第一本書》、《走一步，再走一步》、《羚羊木雕》《從百草園到三味書屋》。
《幸福的顏色》、《讓自信走進(jìn)心靈》、《讓汗水走進(jìn)心靈》。
《等待的味道》、《青春的味道》、《剎那間，我發(fā)現(xiàn)了自我》等。
(1)、命題作文：我的未來不是夢(mèng)、成長(zhǎng)的道路。
(2)、話題作文：
成長(zhǎng)是一個(gè)過程，是一個(gè)自我完善，自我認(rèn)識(shí)的過程，是逐步走向成熟的過程。在成長(zhǎng)的過程中，既有陽(yáng)光雨露的呵護(hù)，也有寒風(fēng)雪霜相伴，它們都是人生的一筆財(cái)富。然而，由于追求的不同，在成長(zhǎng)的過程中，也會(huì)出現(xiàn)一些差異，追求真理和進(jìn)步，應(yīng)該是我們共同的心愿;沒有追求的人生是可悲的。
請(qǐng)以"成長(zhǎng)與追求"為話題，自擬題目，自選角度，自定文體，寫一篇不少于600字的文章，要寫出成長(zhǎng)過程中的真情實(shí)感。
社會(huì)是一個(gè)極其廣闊的舞臺(tái)，雖然同學(xué)們還沒有走向社會(huì)，卻無時(shí)不受到社會(huì)的影響，“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”，社會(huì)生活中有大量的素材可以入文。
無論故鄉(xiāng)在哪，無論童年是否只有歡笑，距離的作用就是讓故鄉(xiāng)與童年變得美好無比。于是在娓娓訴說中，畫面感出來了，情感出來了，難怪這種類型的文章是最容易寫出詩(shī)情畫意的。
那么好好整理自己的思緒，記得故鄉(xiāng)的什么人什么景什么物，記得童年的玩伴，童年的趣事、童年的天真。
魯迅先生的好幾篇文章寫到了故鄉(xiāng)及童年：《從百草園到三味書屋》、《風(fēng)箏》、《社戲》、《故鄉(xiāng)》、《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》等，還有沈復(fù)的《童趣》。
《幸福的顏色》、《讓故鄉(xiāng)榕樹走進(jìn)心靈》、《守望永遠(yuǎn)的童年》。
《故鄉(xiāng)的味道》、《想起了我的客家村落》。
(1)、正在一天天長(zhǎng)大的你，回首走過的路，沉淀在記憶深處的是那些往事。媽媽的一句叮嚀，老師的.一個(gè)微笑;生活中的一次挫折，學(xué)習(xí)上的一個(gè)感悟;天邊的一片云彩，黎明的一道曙光……回憶往事，會(huì)讓生命感動(dòng)，讓生活精彩……請(qǐng)以“往事”為話題，自擬題目，定一篇文章。
(2)、故鄉(xiāng)是一棵沒有年輪的樹，永不老去。請(qǐng)以“我的故鄉(xiāng)”為題作文。
我很喜歡李清照，也很喜歡蘇東坡，但這幾年，我們似乎真的有些審美疲勞了，因?yàn)殇佁焐w地的所謂文化作文，因?yàn)槿嗽埔嘣频乃^個(gè)性解讀，因?yàn)殇侁惙簽E的所謂巧用古詩(shī)詞。我們以為自己打開了眼界，卻哪知掉入了另一種狹隘。
文化是什么?文化至少不僅僅是文學(xué)。
出處 m.cdxkw.cn
關(guān)注那些正在消失中的庭院古鎮(zhèn)吧，美麗卻帶著些古樸的地方更能帶出美的遐思。即使我們失望地發(fā)現(xiàn)昔日安靜的院落如今游人如織，我們也能在筆下寫出自己的思考。
關(guān)注一下音樂吧，可以是西方的古典樂，也可以是我們的民樂，還可以是音質(zhì)各異、個(gè)性各異的各色樂器，音樂是最富有想象力的，它也能讓你的文字充滿著想象力。
關(guān)注那些歷史上的英雄也很不錯(cuò)，但是我們不以成敗論英雄，也許那些失敗的英雄更能寫出震撼，寫出思考。
也許還有繪畫，還有民俗，還有更多的內(nèi)容都等著你去發(fā)現(xiàn)，去積累。
讀萬卷書，行萬里路。在閱讀中我們可以積累大量的素材，在游歷中我們可以收獲大量的感悟。融入到廣闊的社會(huì)生活中去，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，用一顆細(xì)膩的心靈去感知生活中的人、事、景。我們可以敘事、可以寫人、可以繪景，可以抒情、可以議論、可以描寫。
《列夫托爾斯泰》、《再塑生命》、《云南的歌會(huì)》、《端午的鴨蛋》、《吆喝》、《俗世奇人》、《濟(jì)南的冬天》、《夏感》等。
花季如詩(shī)，生活如畫，詩(shī)情畫意，令人陶醉。請(qǐng)以"陶醉"為話題，寫一篇文章。
(2)、命題作文：嘗試。
放眼大千世界，生命無處不在，我們應(yīng)該善待生命、敬畏生命、感悟生命。生活就是課堂，有哪些人，哪些事，曾經(jīng)給你好好上過一課，讓你明白了一些道理，解開了一些困惑。這一類型的文章，我們往往可以采用“托物言志”的手法去寫，通過對(duì)自然中萬物的歌詠來寄托自己的情懷。我極力建議寫作基礎(chǔ)好的同學(xué)用此種方法行文，因?yàn)檫@一類型的文章往往能夠在立意方面讓人耳目一新，作文分?jǐn)?shù)自然高出很多。
《紫藤蘿瀑布》、《談生命》、《海燕》、《雪》、《日》和《月》(巴金)、《地下森林?jǐn)嘞搿贰ⅰ毒次飞返取?/p>
3、范文指引：讀書筆記“生命感悟”系列。
另：《我的小桃樹》(賈平凹)、《白楊禮贊》(茅盾)、《荔枝蜜》(楊朔)。
《幸福的顏色》、《讓寬容走進(jìn)心靈》、《尋覓春暖花開的味道》、《剎那間，我發(fā)現(xiàn)了自我》等。
教務(wù)員的分類作文指導(dǎo)篇十三
在中華民族走向偉大復(fù)興的重要時(shí)刻，十八屆四中全會(huì)向世界發(fā)出了強(qiáng)音：全面推進(jìn)依法治國(guó)，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。站在新起點(diǎn)，如何推進(jìn)依法治國(guó)，加速實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，在某種意義上，在于亟待解決法治進(jìn)程中的一個(gè)共性問題：填平法律文本與規(guī)則實(shí)踐之間的“溝壑”，加速法律與社會(huì)的高度融合。
管子言：“法者，天下之程式也，萬事之儀表也。”從西周“以德配天，明德慎罰”，到漢時(shí)起長(zhǎng)期浸淫中國(guó)封建社會(huì)“禮律結(jié)合”的傳統(tǒng)法制，直到清末被迫修律;從春秋鑄刑書、鑄刑鼎，到中國(guó)歷史上第一部成文法典《法經(jīng)》問世，再到代表中國(guó)古代最高立法水平的《永徽律疏》出臺(tái)。無論是為鞏固統(tǒng)治地位而立法，還是為適應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展而變法，中華民族對(duì)法律制度文化的追求與創(chuàng)造，未曾停歇。當(dāng)然，在“刑不上大夫”的“人治”時(shí)代，法律活動(dòng)的目的在于期望法律能按照設(shè)計(jì)者的意愿，融入和適應(yīng)社會(huì)，維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的利益，這就必然要求在法律活動(dòng)中，務(wù)必要消除制度文本與社會(huì)實(shí)踐之“壑”。
新中國(guó)成立后，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，從1954年制定新中國(guó)第一部社會(huì)主義類型憲法，到1982年通過新中國(guó)第四部憲法(現(xiàn)行憲法)，再到后期新中國(guó)憲法不斷修改完善，尤其是十一屆三中全會(huì)以來，在去“人治”的“法治”求索中，盡管也走過彎路，但我們始終立足新中國(guó)建設(shè)發(fā)展之需，堅(jiān)持在揚(yáng)棄中繼承，在開放中移植，在探索中創(chuàng)新，在實(shí)踐中豐富，不斷讓具有中國(guó)特色的社會(huì)主義法制之樹枝繁葉茂。回首這一輝煌的法制建設(shè)之路，在某種意義上，法律活動(dòng)的本質(zhì)還是在于努力消除法律文本與社會(huì)實(shí)踐之“壑”，讓社會(huì)主義法律制度更好的適應(yīng)新中國(guó)的土壤，促進(jìn)中華民族的崛起。
審視浩瀚的人類發(fā)展歷程，無論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)，無論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，制約法律制度文明進(jìn)步的一個(gè)不容回避的共性問題的確在于：法律制度的文本規(guī)范與法律運(yùn)行的社會(huì)實(shí)踐之間，往往存在著不同程度的“分離”或“溝壑”。在這種情況下，由于多種原因造成的法律在社會(huì)實(shí)踐中“著陸”不充分，導(dǎo)致法律“接地氣”不足，使得法律“實(shí)然效果”與“應(yīng)然價(jià)值”不符，最終決定了法律的“正能量”被大打折扣。回首新中國(guó)成立后的法制建設(shè)歷程，我們之所以也走過彎路，甚至摔過跤，即源于此。正是在這個(gè)意義上，法律制度文明建設(shè)成敗的一個(gè)關(guān)鍵問題，在于如何填平“文本”與“實(shí)踐”之“壑”，讓法律植根社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。
如今，隨著全面深化改革的加速，從“人治”到“法制”，再到“法治”的不斷探索，中華民族迎來了民族偉大復(fù)興的歷史機(jī)遇。站在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的新起點(diǎn)，黨的十八大鄭重宣布：到中國(guó)全面建成小康社會(huì)之時(shí)，實(shí)現(xiàn)“依法治國(guó)基本方略全面落實(shí)，法治政府基本建成，司法公信力不斷提高，人權(quán)得到切實(shí)尊重和保障”。站在法治中國(guó)夢(mèng)的新征程，黨的十八屆四中全會(huì)吹響了全面推進(jìn)依法治國(guó)的號(hào)角，法治的戰(zhàn)鼓已越擂越急。在消除“文本”與“實(shí)踐”之“壑”的探索中，中國(guó)法治建設(shè)不斷提檔升級(jí)，法律將更好地融入社會(huì)。
如何消除“文本”與“實(shí)踐”之“壑”，讓依法治國(guó)的征程變坦途?已給出了科學(xué)的路徑選擇。那就是，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義制度，貫徹中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論，形成完備的法律規(guī)范體系、高效的法治實(shí)施體系、嚴(yán)密的法治監(jiān)督體系、有力的法治保障體系，形成完善的黨內(nèi)法規(guī)體系，堅(jiān)持依法治國(guó)、依法執(zhí)政、依法行政共同推進(jìn)，堅(jiān)持法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)一體建設(shè)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法，促進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。
前進(jìn)的方向雖已指明，但在“痛并快樂著”的征程中，填平法律“文本”與“實(shí)踐”之“壑”，是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，需要加速全面深化改革，創(chuàng)新舉措，在多管齊下中打好“組合拳”。當(dāng)前，首當(dāng)其沖是完善立法規(guī)劃，出臺(tái)“權(quán)力清單”，編好“制度的籠子”，在“開門立法”中創(chuàng)制適合我國(guó)土壤的“良法”或制度文本。在這個(gè)基礎(chǔ)上，關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)新體制機(jī)制，出臺(tái)包括“法治gdp”等在內(nèi)的一系列考評(píng)和監(jiān)督舉措，確保在嚴(yán)格執(zhí)法中依法行政，在公正司法中實(shí)現(xiàn)社會(huì)正義，在全民守法中實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧。從而讓法律充分“接地氣”，生根結(jié)果，普惠百姓。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，消除“文本”與“實(shí)踐”之“壑”，實(shí)現(xiàn)法治中國(guó)的坦途，還在于“紙上的法”要變成“心中的法”，使法律成為每個(gè)人的真誠(chéng)信仰和行動(dòng)指南。所以我們時(shí)刻要有憂患意識(shí)與問題意識(shí)，勇于直面法治路上的“攔路虎”和“絆腳石”，重視普法，尤其是干部學(xué)法，不斷讓法律價(jià)值內(nèi)化于心，增強(qiáng)社會(huì)主義法治理念，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，建設(shè)社會(huì)主義法治文化，在全社會(huì)形成守法光榮、違法可恥的濃厚氛圍，增強(qiáng)自覺運(yùn)用法治思維與法治方式履職和行事的能力，最終形成“法律為王”的發(fā)展哲學(xué)。
全面推進(jìn)依法治國(guó)的號(hào)令已發(fā)，法治中國(guó)夢(mèng)正在走向現(xiàn)實(shí)，我們開始聽到中華民族實(shí)現(xiàn)偉大民族復(fù)興的鏗鏘足音!
教務(wù)員的分類作文指導(dǎo)篇十四
觀點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)國(guó)際化。
近期，有觀點(diǎn)提出，會(huì)計(jì)國(guó)際化可以直接照搬美國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則或者國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。這種觀點(diǎn)有失偏頗，不僅脫離中國(guó)的實(shí)際，也不符合世界各國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化的通行做法。在復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)全球化過程中，如何理解和處理會(huì)計(jì)國(guó)際化，不僅是與解決會(huì)計(jì)技術(shù)層面的問題，而且是與建立和發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的。我們探索了從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)換的會(huì)計(jì)改革之路。可以說，這是科學(xué)地借鑒國(guó)際慣例，結(jié)合中國(guó)國(guó)情所進(jìn)行的會(huì)計(jì)改革，實(shí)踐證明是成功的。我們應(yīng)當(dāng)保持清醒的頭腦，切忌妄自菲薄、盲目崇拜。中國(guó)的會(huì)計(jì)改革不宜直接采用美國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，也不宜直接采用國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。
美國(guó)對(duì)于直接采用國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則目前也持謹(jǐn)慎態(tài)度。
年6月5日，美國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)（fasb）向美國(guó)證監(jiān)會(huì)提交了關(guān)于執(zhí)行國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的建議報(bào)告。報(bào)告稱，由于國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的質(zhì)量有待驗(yàn)證以及缺乏全球性協(xié)調(diào)機(jī)制，美國(guó)公司不宜直接采用國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，也不接受在美國(guó)上市的外國(guó)公司按國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則編制的財(cái)務(wù)報(bào)表。據(jù)了解，該報(bào)告的建議已被美國(guó)證監(jiān)會(huì)采納。美國(guó)對(duì)于直接采用國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則持謹(jǐn)慎態(tài)度的主要理由是：（1）缺乏全球性財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告基礎(chǔ)設(shè)施；（2）國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的質(zhì)量有待于進(jìn)一步驗(yàn)證；（3）接受外國(guó)公司按國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則編制的財(cái)務(wù)報(bào)表會(huì)增加投資者成本?（4）缺乏全球性管理和解釋機(jī)制。
美國(guó)的這一態(tài)度對(duì)推進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)制度改革和會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化帶來很多啟發(fā)。會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化是世界各國(guó)的共同課題和長(zhǎng)期協(xié)調(diào)的過程，一個(gè)國(guó)家的特殊文化背景、社會(huì)環(huán)境、基礎(chǔ)條件等都決定其不可能照搬照抄國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則或某個(gè)國(guó)家的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，否則將會(huì)付出巨大的`代價(jià)。
研究表明，世界絕大多數(shù)國(guó)家都沒有直接采用美國(guó)或國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的做法。
目前，美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、新西蘭、加拿大、法國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，印度、巴西、印度尼西亞、馬來西亞、斯里蘭卡、泰國(guó)、阿根廷等發(fā)展中國(guó)家，以及俄羅斯、保加利亞、波蘭、羅馬尼亞等轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)國(guó)家，都有本國(guó)的會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)制定機(jī)構(gòu)，并借鑒國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，制定、實(shí)施本國(guó)的會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。盡管個(gè)別國(guó)家，如格魯吉亞、烏茲別克斯坦等，也有宣布直接采用國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的情況，但實(shí)際情況差異很大，不具代表性。
一個(gè)國(guó)家執(zhí)行本國(guó)會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，既是為了與其法律體系相適應(yīng)，同時(shí)也是該國(guó)主權(quán)的一種體現(xiàn)。
經(jīng)濟(jì)全球化的背景促使越來越多的企業(yè)需通過跨國(guó)上市籌集資金，而上市地證券監(jiān)管機(jī)構(gòu)通常要求企業(yè)根據(jù)上市地會(huì)計(jì)準(zhǔn)則或者國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則編報(bào)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，但是這些企業(yè)必須以執(zhí)行本國(guó)的會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)為前提，最后在向上市地證券監(jiān)管機(jī)構(gòu)和投資者提供會(huì)計(jì)報(bào)表時(shí)，可以根據(jù)上市地會(huì)計(jì)準(zhǔn)則或者國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求作出報(bào)表調(diào)整。這是國(guó)際通行做法，也是國(guó)家主權(quán)的一種體現(xiàn)。我國(guó)企業(yè)在境外上市，一直都是以執(zhí)行我國(guó)的會(huì)計(jì)制度（包括《股份制試點(diǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)制度》、后來的《股份有限公司會(huì)計(jì)制度》，到現(xiàn)行的《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》）及相關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為前提的。然后，再根據(jù)上市地會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)或國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行報(bào)表調(diào)整。
[1][2][3][4]。
教務(wù)員的分類作文指導(dǎo)篇十五
眾所周知，農(nóng)村區(qū)域發(fā)展不平衡問題一直是我國(guó)面臨的難題，而因地制宜分類指導(dǎo)正是最近幾年中央政府為促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展而提出的一項(xiàng)重要的政策措施。本文將就這一政策措施對(duì)于農(nóng)村發(fā)展的重要性和實(shí)施中的心得體會(huì)進(jìn)行探討。
因地制宜的分類指導(dǎo)是一項(xiàng)針對(duì)不同地域和人口的實(shí)際情況，通過因地制宜來推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策措施。這一措施對(duì)于促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)現(xiàn)代化城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程具有十分重要的作用。在具體實(shí)踐中，因地制宜分類指導(dǎo)不僅使政策制定更加精準(zhǔn)，更讓每個(gè)農(nóng)村地區(qū)都能夠根據(jù)自身實(shí)際情況得到相應(yīng)的政策支持，推動(dòng)了各地建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
在因地制宜政策的制定之前，需要政府相關(guān)部門對(duì)某一農(nóng)村地區(qū)的特點(diǎn)、人口情況以及現(xiàn)階段的發(fā)展情況進(jìn)行全面的調(diào)研，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)得出相應(yīng)的政策參考建議。同時(shí)，各地的政策執(zhí)行者可以采用諸如問卷調(diào)查等方式，聽取農(nóng)民和種植戶的意見和建議，以便推動(dòng)政策的精準(zhǔn)制定和執(zhí)行。有了這些準(zhǔn)備和安排，因地制宜政策才能夠在實(shí)踐中順利推進(jìn)，真正發(fā)揮出推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。
四、實(shí)踐中的案例分析。
以城鎮(zhèn)化進(jìn)程為例，一些適宜于發(fā)展的鄉(xiāng)村地區(qū)，政府可以通過出臺(tái)政策鼓勵(lì)其發(fā)展生態(tài)旅游、鄉(xiāng)村旅游等項(xiàng)目，以此來促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而適宜于耕種的地區(qū)，則可以制定農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼政策，鼓勵(lì)農(nóng)民現(xiàn)代化種植，提高產(chǎn)量和品質(zhì)，同時(shí)政府部分也可以推進(jìn)土地流轉(zhuǎn)，將原來碎片化的土地進(jìn)行合理利用，進(jìn)一步提高農(nóng)業(yè)效益，也起到了保護(hù)土地資源，有益環(huán)保的效果。總之，因地制宜的分類指導(dǎo)是一個(gè)有利于促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)現(xiàn)代化城鄉(xiāng)一體化和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)性措施，在實(shí)踐中具有廣泛的應(yīng)用前景。
五、結(jié)論。
正如上文所述，因地制宜分類指導(dǎo)是十分重要的一項(xiàng)政策措施。隨著中國(guó)各地農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我們相信因地制宜分類指導(dǎo)將展現(xiàn)出更大的作用和收益。值得注意的是，因地制宜分類指導(dǎo)不能簡(jiǎn)單地把不同地區(qū)的政策剛性地分類執(zhí)行，而需要科學(xué)準(zhǔn)確地進(jìn)行綜合考慮，要經(jīng)過多方面的綜合論證計(jì)算，確保政策實(shí)施的精細(xì)化和可執(zhí)行性，在這樣的基礎(chǔ)上，取得更多的實(shí)際效果，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和優(yōu)化農(nóng)村生產(chǎn)結(jié)構(gòu)。
教務(wù)員的分類作文指導(dǎo)篇十六
自1978年改革開放以來，中國(guó)取得了巨大的成就。但是，中國(guó)是一個(gè)擁有廣闊土地、復(fù)雜社會(huì)和多民族共處的國(guó)家，發(fā)展不平衡、區(qū)域差異明顯，所以地方特色和發(fā)展瓶頸也是亟需關(guān)注和解決的問題。因此，實(shí)施因地制宜的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略是必不可少的。隨著指導(dǎo)思想的逐步深入，地方特色逐步凸顯，大量實(shí)踐和探索導(dǎo)致了因地制宜分類指導(dǎo)的形成，本文就此主題深入展開。
因地制宜是指根據(jù)不同區(qū)域的資源、基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、民族文化和自然環(huán)境等具體情況，制定不同的發(fā)展戰(zhàn)略和政策。它在地方特色的挖掘和發(fā)揮中，體現(xiàn)了尊重和發(fā)揚(yáng)地方優(yōu)勢(shì)的原則。同時(shí)，因地制宜政策的制定和實(shí)施過程，也充分體現(xiàn)了參與和民主的原則。因此，因地制宜是一種自上而下和自下而上相結(jié)合的雙重體現(xiàn)。
隨著因地制宜政策的深入，因地制宜分類指導(dǎo)也逐步形成。分類指導(dǎo)也就是根據(jù)不同區(qū)域的需要和特色，劃分出不同的指導(dǎo)方向和政策層次。分類指導(dǎo)的實(shí)施不僅更加注重全局性和前瞻性，更注重探索及時(shí)性和靈活性。
分類指導(dǎo)的實(shí)施可以更好地幫助地方政府和企業(yè)解決因地制宜政策的實(shí)際操作問題。同時(shí)，它還能夠鼓勵(lì)基層政府與企業(yè)之間的合作、加強(qiáng)各種產(chǎn)業(yè)的融合，實(shí)現(xiàn)全方位、多角度、多方位的發(fā)展。
因地制宜分類指導(dǎo)的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)：首先，了解基層的真實(shí)情況是關(guān)鍵。在不同的地區(qū)，由于其特有的環(huán)境和發(fā)展情況，政策的制定和落實(shí)存在很大差異，所以有必要充分了解不同地區(qū)的的發(fā)展?fàn)顩r，以此為基礎(chǔ)制訂實(shí)際性的政策。其次，在實(shí)踐中，政策的貫徹落實(shí)要以人為本，尊重基層發(fā)展的意愿，不搞泛泛而談、不顧實(shí)際的紙上談兵。
第五段：總結(jié)。
一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的發(fā)展，需要解決地方差異和各種困難。因地制宜分類指導(dǎo)的實(shí)施，為促進(jìn)各地區(qū)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。同時(shí)，各地區(qū)嘗試制定本地區(qū)的因地制宜分類指導(dǎo)政策，也為政策落實(shí)和操作提供了支撐。因此，我們應(yīng)該深入了解這種政策，客觀地看待這種政策的實(shí)施情況，助力全國(guó)各地的協(xié)同發(fā)展和共建共享。
教務(wù)員的分類作文指導(dǎo)篇十七
年終總結(jié)報(bào)告是人們對(duì)一年來的工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng)的一種應(yīng)用文體。年終總結(jié)的內(nèi)容包括一年來的情況概述、成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)、存在的問題和教訓(xùn)、今后努力的方向。年終總結(jié)可以大體分為：?jiǎn)挝豢偨Y(jié)、個(gè)人總結(jié)、綜合性總結(jié)、專題總結(jié)等。
一、主要內(nèi)容。
1、總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡(jiǎn)單，有的比較詳細(xì)。這部分內(nèi)容主要是對(duì)工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析。
2、成績(jī)和缺點(diǎn)。這是總結(jié)的中心。總結(jié)的目的就是要肯定成績(jī)，找出缺點(diǎn)。成績(jī)有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的;缺點(diǎn)有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清楚。
3、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。做過一件事，總會(huì)有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。為便于今后的工作，須對(duì)以往工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分析，研究，概括，集中，并上升到理論的高度來認(rèn)識(shí)。
4、今后的打算。根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一年工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進(jìn)措施等。
二、分類。
年終總結(jié)大體分為：?jiǎn)挝豢偨Y(jié)、個(gè)人總結(jié)、綜合性總結(jié)、專題總結(jié)等。
從性質(zhì)、時(shí)間、形式等角度可劃分出不同類型的總結(jié)，從內(nèi)容分主要有綜合總結(jié)和專題總結(jié)兩種。綜合總結(jié)又稱全面總結(jié)，它是對(duì)某一時(shí)期各項(xiàng)工作的全面回顧和檢查，進(jìn)而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。專題總結(jié)是對(duì)某項(xiàng)工作或某方面問題進(jìn)行專項(xiàng)的總結(jié)，尤以總結(jié)推廣成功經(jīng)驗(yàn)為多見。總結(jié)也有各種別稱，如自查性質(zhì)的評(píng)估及匯報(bào)、回顧、小結(jié)等都具總結(jié)的性質(zhì)。
三、意義作用。
年終總結(jié)是對(duì)一年內(nèi)所有工作加以總結(jié)，分析和研究，肯定成績(jī)，找出問題，得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，摸索事物的發(fā)展規(guī)律，用于指導(dǎo)下一階段工作的一種書面文體。它所要解決和回答的中心問題，不是某一時(shí)期要做什么，如何去做，做到什么程度的問題，而是對(duì)某種工作實(shí)施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論，是對(duì)以往工作實(shí)踐的一種理性認(rèn)識(shí)。
總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。通過它，可以全面地，系統(tǒng)地了解以往的工作情況，可以正確認(rèn)識(shí)以往工作中的優(yōu)缺點(diǎn);可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益。
總結(jié)還是認(rèn)識(shí)世界的重要手段，是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的必經(jīng)之路。通過總結(jié)，使零星的，膚淺的，表面的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的，系統(tǒng)的，本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來，尋找出工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律。毛澤東同志曾指出：領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，就是不斷指出斗爭(zhēng)的方向，規(guī)定斗爭(zhēng)的任務(wù)，而且必須總結(jié)具體的經(jīng)驗(yàn)，向群眾傳播這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，使正確的獲得推廣，錯(cuò)誤的不致重犯。
四、寫作方法。
1、要充分認(rèn)識(shí)到總結(jié)的要義。總結(jié)是最好的老師，沒有總結(jié)就沒有進(jìn)步，總結(jié)是一面鏡子，通過總結(jié)可以全面地對(duì)自己的成績(jī)與教訓(xùn)、長(zhǎng)處與不足、困難與機(jī)遇進(jìn)行客觀評(píng)判，為下一步工作理清思路，明確目標(biāo)，制訂措施，提供參考和保障。所以總結(jié)不僅僅是給領(lǐng)導(dǎo)看的，更是對(duì)自己進(jìn)行全方位的剖析，使自己更加認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，不斷提高。為此，必須認(rèn)識(shí)到總結(jié)的重要意義。當(dāng)然各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也要重視總結(jié)的重要性，要讓下屬?gòu)V開言道，言無不盡，言者無罪，實(shí)事求是，客觀認(rèn)真地總結(jié)。
2、工作的回顧，對(duì)工作的完成情況進(jìn)行總結(jié)，全面總結(jié)成績(jī)：各項(xiàng)計(jì)劃完成了多少、銷售指標(biāo)(銷量、銷售額、回款、利潤(rùn))完成情況、與同期相比各項(xiàng)任務(wù)是否有增長(zhǎng)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)是否得到優(yōu)化、渠道建設(shè)和客戶關(guān)系是否得到加強(qiáng)、經(jīng)銷商的素質(zhì)是否得到提高、經(jīng)銷商與消費(fèi)者對(duì)品牌的滿意度和忠誠(chéng)度是否得到提升、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手衰退了沒有、如果作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)還要總結(jié)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容。
3、分析取得成績(jī)的原因。沒有人會(huì)隨隨便便成功，每一個(gè)成功的后面都是付出的艱辛努力。認(rèn)真分析取得成績(jī)的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并使之得以傳承，是實(shí)現(xiàn)工作業(yè)績(jī)持續(xù)提升的前提和基礎(chǔ)。成績(jī)固然要全面總結(jié)，原因更要認(rèn)真客觀分析：
(1)、成績(jī)的取得客觀因素分析：行業(yè)宏觀環(huán)境的勢(shì)利性、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手失誤所造成的機(jī)會(huì)、公司所給予的資源支持程度、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)在具體方面的指導(dǎo)、同事的幫助。
(2)、成績(jī)?nèi)〉玫闹饔^因素分析：自己對(duì)年度目標(biāo)任務(wù)的認(rèn)識(shí)和分解、自己對(duì)市場(chǎng)的前瞻性認(rèn)識(shí)、自己的困難的挑戰(zhàn)意識(shí)、自己自我學(xué)習(xí)素質(zhì)提升、解決問題能力提升、自己對(duì)市場(chǎng)變化的反應(yīng)能力。
五、分析導(dǎo)致工作目標(biāo)沒有達(dá)成的失誤和問題。
人貴有自知之明，年度總結(jié)并不是要總結(jié)得形勢(shì)一片大好，必須認(rèn)真客觀地分析在工作中的失誤和存在的問題。通過分析問題，查找原因，認(rèn)識(shí)不足，不斷改進(jìn)和提高，實(shí)現(xiàn)工作質(zhì)量的持續(xù)提高。來反思自己為什么沒有進(jìn)步。
一般來說工作中往往會(huì)存在以下的失誤和問題：
1、主觀認(rèn)識(shí)不足，思路不夠高度重視。
2、自身沒有遠(yuǎn)大理想與目標(biāo)，對(duì)自己不能嚴(yán)格要求，對(duì)下屬和自己過于放任。
3、計(jì)劃制訂得不合理，脫離客觀實(shí)際。
4、對(duì)計(jì)劃的分解不到位，執(zhí)行和過程監(jiān)控不到位。
5、對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的跟蹤分析不深入，市場(chǎng)反應(yīng)速度滯后。
6、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、價(jià)格策略、促銷組合、渠道建設(shè)、品牌傳播計(jì)劃不合理、執(zhí)行不到位。
7、團(tuán)隊(duì)管理能力差、個(gè)體成員素質(zhì)差，不能勝任工作的要求。
8、來自于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的強(qiáng)大壓力，使自身的優(yōu)勢(shì)不能突顯。
六、對(duì)當(dāng)前形勢(shì)的展望與分析。
總結(jié)不僅要回顧過去，還要展望未來。要對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)現(xiàn)狀與未來的發(fā)展進(jìn)行客觀深入的分析：
1、外界宏觀與微觀環(huán)境分析：行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手現(xiàn)狀與動(dòng)向預(yù)測(cè)、區(qū)域市場(chǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展、渠道組織與關(guān)系現(xiàn)狀、消費(fèi)者的滿意度和忠誠(chéng)度總體評(píng)價(jià)。
2、內(nèi)部環(huán)境分析。企業(yè)的戰(zhàn)略正確性和明晰性、企業(yè)在產(chǎn)品、價(jià)格、促銷、品牌等資源方面的匹配程度。
3、自身現(xiàn)狀分析。自身的目標(biāo)與定位、工作思路和理念、個(gè)人素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)與差距。
通過對(duì)現(xiàn)狀與未來的客觀分析，能夠更加清楚所面臨的困難和機(jī)遇。從而對(duì)困難有清醒的認(rèn)識(shí)和深刻的分析，找到解決困難的方法，對(duì)機(jī)遇有較強(qiáng)的洞察力，及早做好搶抓機(jī)遇的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
七、下一年度工作計(jì)劃與安排。
總結(jié)上年工作當(dāng)然是年度總結(jié)的重點(diǎn)，但更好的籌劃和安排下年工作才是總結(jié)的目的，所以下一年度工作計(jì)劃和安排同等重要。
1、明確工作的主要思路。戰(zhàn)略決定命運(yùn)，思路決定出路，良好的業(yè)績(jī)必須要有清楚正確的思路的支撐。否則人就變成了無頭蒼蠅，偏離了方向和軌道，就會(huì)越走越遠(yuǎn)。
2、新一年度工作的具體目標(biāo)：銷量目標(biāo)、回款目標(biāo)、利潤(rùn)目標(biāo)、渠道建設(shè)目標(biāo)、區(qū)域市場(chǎng)發(fā)展目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)目標(biāo)。
3、完成計(jì)劃的具體方法：團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)與協(xié)作能力的提升、資源需要和保障措施、目標(biāo)任務(wù)的分解、渠道的開發(fā)與管理、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化、市場(chǎng)秩序的規(guī)范管理、客戶關(guān)系管理與加強(qiáng)、品牌策略創(chuàng)新與高效傳播。
4、分類寫法。
(1)全面年終總結(jié)的寫法。標(biāo)題要寫明：?jiǎn)挝幻Q，總結(jié)時(shí)限，總結(jié)的類別;總結(jié)的正文要寫清所開展的活動(dòng)，成績(jī)有哪些，問題有哪些，經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，今后打算或建議;最后在文末留下總結(jié)人姓名，總結(jié)時(shí)間。
(2)專題年終總結(jié)的寫法。專題年終總結(jié)是針對(duì)某一項(xiàng)具體的活動(dòng)所做的總結(jié)，不必象全面的總結(jié)那樣詳細(xì)。但一般也分三部分：第一部分為標(biāo)題;第二部分主要有五個(gè)方面，如：活動(dòng)的目的，活動(dòng)時(shí)間，基本情況，成績(jī)問題，經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
5、寫作技巧：篇幅要夠長(zhǎng)好開頭!好布局!好結(jié)尾!
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