人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富浩如煙海，廣博而精深。身為教師，更需要全方位加強(qiáng)修養(yǎng)、提升自我。因此，我們應(yīng)當(dāng)多讀好書(shū)，用書(shū)籍凈化心靈，借助書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自身。這樣，我們才能更好地教書(shū)育人，為學(xué)生指引前行的方向，成為他們成長(zhǎng)道路上的明燈。 下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。

篇一：校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

20__年__月__日至__日我參加了學(xué)校組織的“名師引領(lǐng)促成長(zhǎng)，反思踐行提素養(yǎng)”校本培訓(xùn)。我認(rèn)真聆聽(tīng)了閱讀推廣方面的報(bào)告，通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲豐厚，感悟深刻。

我愛(ài)閱讀，閱讀伴我成長(zhǎng)。我深深地體會(huì)到，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓閱讀成為一種信仰，讓閱讀促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，成為當(dāng)下和未來(lái)的教育發(fā)展的新目標(biāo)和新時(shí)尚。一個(gè)學(xué)校如果沒(méi)有閱讀，不可能有好的發(fā)展。一個(gè)教師如果不閱讀，就不可能成長(zhǎng)為一位優(yōu)秀的教師，更不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。教師只有通過(guò)閱讀才能促進(jìn)自身發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師只有通過(guò)閱讀才能進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，自我更新。

閱讀使平凡的職業(yè)變得高雅，實(shí)實(shí)在在享受職業(yè)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

我要會(huì)閱讀。我要培養(yǎng)閱讀的熱情，激發(fā)閱讀的欲望。我要和老師、學(xué)生一起分享最美的共讀時(shí)光。閱讀因堅(jiān)持而堅(jiān)定，閱讀因熱愛(ài)而熱情。日積月累，夯實(shí)基礎(chǔ)。閱讀時(shí)一定要獲取新知識(shí)，然后吸收、消化和利用。通過(guò)海量閱讀，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

閱讀能促進(jìn)我的專業(yè)成長(zhǎng)。讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》讓我深深地感受到要用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的重要性。要給學(xué)生一杯水，教師有一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師要開(kāi)鑿一個(gè)泉眼，有了源頭的活水才能勝任今天的教學(xué)。讀《家校合作》讓我意識(shí)到家庭和學(xué)校構(gòu)成的教育聯(lián)合體，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讀《教育心理學(xué)》讓我多思考學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

閱讀能提高個(gè)人師德修養(yǎng)。讀《了凡四訓(xùn)》使人心胸寬闊，遇事豁達(dá)。讓我明白真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問(wèn)。真正的師德尊重和張揚(yáng)個(gè)性人格，充滿創(chuàng)造性。真正的師德是對(duì)學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷，對(duì)學(xué)生過(guò)錯(cuò)的寬容和理解，對(duì)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。

我愛(ài)閱讀。我要做一個(gè)閱讀型、創(chuàng)新型、智慧型老師。我要堅(jiān)持閱讀、不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。努力做一個(gè)敢作為、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代的好老師。

篇二：校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

視頻中提及的溝通與協(xié)作讓我很有思考，對(duì)于鄉(xiāng)村孩子而言，樂(lè)于或者說(shuō)敢于在課堂上表達(dá)自己思想的孩子很少，多的是面對(duì)老師沉默寡言，面對(duì)同學(xué)滔滔不絕的學(xué)生。所以如何在課堂上設(shè)置討論環(huán)節(jié)，如何讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法是我的課堂中面臨的最大的問(wèn)題。在我的潛意識(shí)里，我會(huì)認(rèn)為課堂的小組討論時(shí)間總會(huì)被學(xué)生當(dāng)成說(shuō)話休閑的時(shí)刻，作為新教師我自己本身在課堂就極少設(shè)置討論環(huán)節(jié)，今后我會(huì)在這方面作出改進(jìn)，而我更要思考的是如何設(shè)置出讓全員融入討論的“沉浸式小組活動(dòng)”。

篇三：校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

作為一名人民教師要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，放眼看世界，要明確自身努力的方向。在實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)時(shí)要不斷自我施壓，在自己的教育教學(xué)崗位上無(wú)私奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失，不為名不為利，只為那不變的事業(yè)心，超越功利，將生命塑造成一件藝術(shù)品。以前的學(xué)生被過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、各類學(xué)科培訓(xùn)壓得喘不過(guò)氣來(lái)，實(shí)施“雙減”之后學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕了許多，減負(fù)增效成了教師的首要任務(wù)。積極探索基于信息技術(shù)融合教學(xué)的“M-IT課堂”學(xué)習(xí)模式、基于“核心素養(yǎng)的反思性”學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，通過(guò)課堂教學(xué)改革，使每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)生涯中收獲滿滿。通過(guò)集體備課等活動(dòng)優(yōu)化分層作業(yè)，設(shè)計(jì)個(gè)性化實(shí)踐類作業(yè)，為不同層次的學(xué)生提供不同種類的習(xí)題，切實(shí)減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)、好讀書(shū)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的精神需求，使學(xué)生做一個(gè)精神明亮的人。

篇四：校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

看了李__老師的視頻，提升了我的職業(yè)認(rèn)知。對(duì)李__老師的了解，以前是停留在“長(zhǎng)江學(xué)者”這樣的光環(huán)上，現(xiàn)在能感受到他那高屋建瓴的指引。如何做好教師?如何做好新時(shí)代的教師?我對(duì)李老師的觀點(diǎn)深表贊同，教師首先應(yīng)該是一名終身學(xué)習(xí)者，只有這樣才能教出會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，很多教師只是在用昨天的陳舊知識(shí)灌輸著今天的孩子，讓他們?nèi)ッ鎸?duì)明天的挑戰(zhàn)。試想想，孩子們?cè)趺慈?yīng)對(duì)?唯有不斷學(xué)習(xí)，所以教育的目的是讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師需要學(xué)會(huì)反思，這是毋庸置疑的，反思是成長(zhǎng)的必由之路，教師成長(zhǎng)的定律是“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。唯有教師終身學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思中國(guó)教育的地基才能打牢。

篇五：校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

陶行知的生活教育理論從定義上來(lái)說(shuō)，是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育;從生活與教育的關(guān)系上來(lái)說(shuō)，是生活決定教育;從效力上說(shuō)，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。這一理論也同樣可以適用于心理健康課程，心理健康課與其他學(xué)科不同，以活動(dòng)為主，注重學(xué)生在這一過(guò)程中的體驗(yàn)感悟，在親歷實(shí)踐的過(guò)程中獲得認(rèn)知、情感及行為體驗(yàn)，對(duì)自己探索的結(jié)果進(jìn)行內(nèi)化，進(jìn)而在原有水平上有所發(fā)展。基于生活教育理論，心理健康課程教育內(nèi)容要更為生活化，貼合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)活動(dòng)要考慮與真實(shí)生活情境的互動(dòng)聯(lián)系，避免出現(xiàn)知情剝離和知行脫節(jié)的狀況。陶行知認(rèn)為做人要做主人、真人、人中人、自立立人的人、有獻(xiàn)身和創(chuàng)造精神的人，追求高尚完美的人格。這也是屬于心理健康教育的具體目標(biāo)的一部分，指學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，提高自主自助和自我教育能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

篇六：校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

讀了《教師說(shuō)課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課訣竅大全》，個(gè)人認(rèn)為在實(shí)踐操作中，我們還是要從理論中跳出來(lái)，讓教師說(shuō)課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課更加接地氣。教師說(shuō)課、講課各人八仙過(guò)海，各顯神通;聽(tīng)課、評(píng)課可能存在自由化、表面化、作秀化、少對(duì)話、效率低等問(wèn)題。我就自己的切身感受結(jié)合作者的訣竅說(shuō)幾點(diǎn)：

1、說(shuō)課思路要清晰，實(shí)施路徑要有亮點(diǎn)。不管你說(shuō)得如何“天花地亂”，理論如何高深莫測(cè)，但是你的思路要讓聽(tīng)者聽(tīng)得一目了然，你的亮點(diǎn)處要讓人富有期盼。

2、上課好不好，特別是平時(shí)教學(xué)，要關(guān)注學(xué)生究竟是不是在你的簡(jiǎn)潔教學(xué)過(guò)程中很快掌握教學(xué)內(nèi)容，而且顯得輕松愉快，是不是對(duì)你的課有期盼，喜歡上你的課。

3、聽(tīng)課要關(guān)注學(xué)生的學(xué)、教師的教、課程實(shí)施、課堂文化。聽(tīng)課時(shí)，不要一味記筆記，要結(jié)合課堂教學(xué)多思考。特別要對(duì)學(xué)生的學(xué)、課堂文化要有深度觀察，聯(lián)系自己的教學(xué)多剖析，挖掘行為背后的理念支撐，上升到理論高度，這樣才能學(xué)有所得。

4、評(píng)課時(shí)，應(yīng)倡導(dǎo)并建設(shè)平等、民主、真誠(chéng)、探討的學(xué)校教研文化。教師的最佳角色應(yīng)該是審美者而不是批評(píng)家，當(dāng)然，也不能一味當(dāng)老好人，滿嘴溢美浮夸之詞，該表?yè)P(yáng)的亮點(diǎn)就放大，該商榷的地方不要躲躲藏藏，就要一針見(jiàn)血，不要在教學(xué)常規(guī)方面婆婆媽媽一大堆，耗時(shí)費(fèi)力無(wú)效果。

篇七：校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師更需加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)、提升自我，所以我們理應(yīng)多讀書(shū)用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。

本次__中學(xué)開(kāi)展校本培訓(xùn)時(shí)邀請(qǐng)到教育局副局長(zhǎng)李__同志。李局長(zhǎng)就閱讀對(duì)人類、對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)體、對(duì)人生的意義進(jìn)行了深刻的闡述，提出要通過(guò)校長(zhǎng)引領(lǐng)閱讀，豐富活動(dòng)載體，保證閱讀時(shí)間，師生參與閱讀，閱讀成果展示等渠道助推閱推廣。最后李局長(zhǎng)和參會(huì)教師進(jìn)行了互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)解答了我們?cè)陂喿x推廣、政策解讀等方面的疑問(wèn)，使我茅塞頓開(kāi)。

讀書(shū)讓我更深刻的體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼中老師能與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的尊重。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)他們對(duì)我的感激和敬意，我的心情莫名的激動(dòng)，我總是深深感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。這種崇高正是我在閱讀工程中所獲得的最大收獲，是我不斷學(xué)習(xí)，不斷完善的具體表現(xiàn)。

博大而熾熱的愛(ài)，在愛(ài)中不斷認(rèn)識(shí)自我。

“熱愛(ài)是最好的老師”對(duì)教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)是不可須臾成缺的，只有以摯愛(ài)奠基，教師才會(huì)傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會(huì)自覺(jué)的改變自己。把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動(dòng)力，不斷的學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長(zhǎng)提升自己充實(shí)自己。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”陶行知先生的這句話，標(biāo)示了有效教師高尚的師德境界。教師尤其需要熱情，沒(méi)有博大而熾熱的愛(ài)，就不能成就有效教師。

在不泯的童心面前，時(shí)刻警醒自我。

有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠(chéng)、熱情、樂(lè)觀和積極，他們十分樂(lè)意與孩子們一起活動(dòng)。斯霞老師直到七八十高齡還在于小學(xué)生親密接觸，譚迪熬老師整天與學(xué)生一起沉浸于小發(fā)明之中，多年如一日，樂(lè)此不彼。

“多改變自己少埋怨環(huán)境”是魏書(shū)生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示是教師要以平穩(wěn)的情緒，愉快的心境投入工作，善于營(yíng)造親切和諧愉快的教學(xué)氣氛，這一點(diǎn)李小玲老師在課堂教學(xué)“活”中求新也有提到。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱樱Τ蔀閷W(xué)生們的良師益友。

在學(xué)習(xí)和反思中，不斷發(fā)展自我。

陶行知先生早就說(shuō)過(guò)：“教師必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦。”只有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。要把學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展，勝任教學(xué)的需要。

在合作交流中，加強(qiáng)管理。

良好的紀(jì)律是環(huán)境的保障。王小龍老師的小組管理制度讓人眼前一亮。學(xué)生自主化管理，同學(xué)間坦誠(chéng)相對(duì)、相互扶持、合作交流。同學(xué)間開(kāi)敞胸襟，樂(lè)于交流溝通，不孤芳自賞，既令個(gè)人有了集體意識(shí)，也令自身更加自主。正面疏導(dǎo)、文化引領(lǐng)，則令人受益匪淺。

“念人之功，容人之過(guò)，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”是我們前進(jìn)的塔燈，沿著名師足跡，不斷自我反思，提升人生品位，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，超出“匠”的局限。

“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”本次校本培訓(xùn)活動(dòng)引領(lǐng)和推動(dòng)了學(xué)校的工作，也令我在專家、名師的引領(lǐng)下樹(shù)立新的教學(xué)理念，明確新的教學(xué)方向，探索新的教學(xué)模式，以書(shū)為伴，做一名樂(lè)為、敢為、善為的“新老師”。

篇八：校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

今天學(xué)習(xí)了李__老師的講座《新時(shí)代的教育轉(zhuǎn)型需要千百萬(wàn)站在一線的“筑路者”》，其中進(jìn)行了三個(gè)追問(wèn)，一是時(shí)代是什么?二是時(shí)代從何而來(lái)?三是這是什么樣的教育?看后，我深深陷入沉思。的確，我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)真正的大時(shí)代，已經(jīng)由舊時(shí)代的教育轉(zhuǎn)向了高質(zhì)量的教育體系時(shí)代，這是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代，因此更需要教育人努力的奮斗。李老師還告訴了我們時(shí)代需要什么樣的筑路者，他應(yīng)該是一邊筑路一邊學(xué)習(xí)的人，一邊筑路一邊想象的人，一邊筑路一邊反思的人，一邊筑路一邊重建的人，一邊筑路一邊探望的人，一邊筑路一邊照亮的人。我想在今后的工作當(dāng)中，我也應(yīng)該像李老師說(shuō)的這樣，努力去做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)想象、會(huì)反思、會(huì)重建的一名教育工作者，一名敢于轉(zhuǎn)型的筑路者，在教育工作中，不斷反思社會(huì)需要什么樣的優(yōu)秀人才，家長(zhǎng)希望我們把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，并努力奮斗，追求詩(shī)與遠(yuǎn)方。