每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

家校聯系記錄篇一

學生姓名：xx

班級：xx

年齡：13歲

溝通緣由：

學生借完東西不歸還

溝經過程：

該生總是管舍友、同學借東西用，今日借點兒紙，借個衛生巾，明天借張畫紙，借個筆，下次還借，可是從來不主動歸還。一次，去宿舍和她們聊天時我發現了這一問題，她多次向同學們借衛生用品卻從不歸還。我與孩子母親電話溝通，談及此事，我們相互配合，以便幫忙學生建立起自覺、明確的交際意識。明白愛護借來的東西，并明白及時歸還，明白好借好還再借不難的道理。在家，其母做出表帥，幫忙學生建立起這種及時歸還所借物品的意識。在校，我經過開展“借東西”主題班會，并在班級內多次宣講幫忙學生建立起這種意識。

溝通感悟：

應對著這群天真可愛的孩子們，他們每一天都會出現一些小問題。這些問題不是一次就能解決的，不是一次就能改正的。它們需要我們付出耐心，慢慢來。

溝通人:xx

家校聯系記錄篇二

家長姓名：xx媽媽

學生：xx

班級：xx

班主任：xx

溝通緣由：

學習習慣差，上課走神，無精打采，作業拖拉或者抄襲，作業字跡潦草，各門功課都不夢想。愛看電視。

溝經過程：

爸爸，媽媽沒有什么文化，爸爸在開出租車，媽媽做保潔，幫別人打掃衛生，所以從小未能重視對其學習習慣的培養，養成了拖拉作業，上課開小差，字跡邋遢等壞習慣，作業或不做或抄襲，上課根本沒有心思，惡性循環，導致學習成績很不夢想。我常利用周五交接的時間和他家長溝通，互相了解和反饋學生的家校表現。xx在家不主動寫作業，喜歡看電視，爸媽忙于工作，無暇顧及他，爸爸的管理方式也是粗暴簡單。溝通后，xx媽媽口頭保證，周末嚴格督促他完成作業后再玩，執幫忙他逐漸養成良好的學習習慣。

溝通感悟：

家長是孩子的第一任教師。家長的一言一行，一舉一動都逃不出孩子明亮純潔的眼睛。所以，喊破嗓子不如做出樣貌，要求孩子做到的，家長首先要做了，家長的行為可起到潛移默化的作用，對孩子養成良好的學習習慣至關重要。

家校聯系記錄篇三

時間：2017年3月

形式：面談、電話

學生班級及姓名：xx

班主任：xx

事由：xx申請走讀（原寄宿），家長不太同意，楊在家鬧脾氣，并以不讀書相威脅。

交流過程：

開學前幾天，我接到xx媽媽的電話，電話告知xx寒假期間，脾氣暴躁，要求走讀（楊原為寄宿生，且高二需要上晚自習），如果媽媽不一樣意，他就不讀書了。楊媽媽很無奈。他擔心孩子走讀會影響其成績，畢竟家距學校有一個小時的車程，上下學確實會花費不少時間，并且此刻還是高考沖刺的關鍵時刻。

為了妥善解決這件事。我提議與楊媽媽和孩子面談。

報名第二天，母子二人來到學校。楊媽媽告知還是無法說服孩子寄宿，只得妥協。我又詢問孩子為何想走讀？孩子說，一是不太喜歡學校。因為在學校，他有一種被“監控”和“束縛”的感覺；二是作業太多，走讀能夠有更多的時間完成作業。

研究到楊同學曾因病休學一個學期，雖上學期病愈后到校，但學習狀態不佳，學習成績也有所下降，且學生處于青春期，情緒和行為容易波動。強制要求其住校可能會適得其反，加劇其反抗心理。不利于其成長與學習。所以，我與學生及其家長達成共識：允許學生先走讀兩周，看看學生的適應情景。但也約法三章：1.上學不得遲到；2放學必須先回家。回家后，先完成作業，再玩。3.無論做沒做完作業，必須在10：:30之前睡覺。如果學生做到了這些，兩周后還是堅持回家，那就允許他走讀一學期。

效果：學生遵守了約定，且情緒穩定，學習狀態也有所恢復。

感悟：當學生出現某種問題的時候，教師和家長要做的，首先是傾聽孩子的心聲。幫忙孩子分析利弊得失，并且引導他們做出選擇，自我承擔后果。在不違背原則的前提下，各退一步，給雙方一個緩沖的時間可能會起到意想不到的效果。