在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

我的長生果教學反思中班篇一

1、認識12個生字。

2、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

3、學習一些讀書和習作的方法。

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

一課時。

一、質疑導入

齊讀課題，“長生果”的特點是什么?什么是我的“長生果”呢?請你從書中尋找答案。

二、自學課文

要求：

1、自學生字新詞，同桌互相考讀：

反饋：教師抽查自學情況。

2、知內容：

試著給課文分段，說說分段的理由。(主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經歷)

反饋：從文中找到相關的句子談自己的理解。

(愛讀書──廣讀書──讀好書──善讀書──愛思考──勤總結)

4、同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意：

反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像……像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果”。(體會比喻的表達方法)

三、總結自己的學習收獲

結合自己的作文情況，你認為讀書和作文有什么關系。

我的長生果教學反思中班篇二

1、寫了作者童年讀書、作文的哪幾件事？

2、把你感受深的部分多讀幾遍，并做批注。

然后圍繞問題交流，鼓勵學生自己去讀文章，理解文章，逐步提高閱讀潛力。這樣閱讀才能讓學生真正成為學習的主體，成為自己的學習主人。這樣的課堂教學才能讓學生學會如何組織自己的語言，不斷鼓勵學生大膽想象、發現、質疑、創新。

首先，我讓同學們運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

第二，放手讓學生自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學為主，也發揮教師的指導作用。

第三，精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清晰，重點突出。

“書籍是全世界的營養品?！弊髡哌€提了推薦，閱讀不僅僅能夠擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創造！我相信，學了這篇文章后，學生不僅僅會愛上讀書，而且也學會了許多寫作方法。我深切地體會到：要激發學生的閱讀興趣，必須要讓學生喜歡閱讀，并倡導閱讀的氛圍，學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，必須會幸福一生。

我的長生果教學反思中班篇三

全文以作者對對閱讀的熱愛的情感貫穿始終。作者在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

教學前，我首先讓學生收集資料，了解作者，并做以下幾件事：

⑴自己通過查字典，解決課文中不認、不懂的字、詞；

⑵圍繞閱讀提示，通讀課文3—5遍，了解課文內容；

⑶提出自己不理解的問題，并試著自我解決；

⑷摘抄自己喜歡的好詞好句。通過查閱孩子們的預習筆記，發現對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位，但孩子們又提出了許多新的問題。

根據以上情況，我的教學思路改為以學生問題為主的教學方式。

教學中，首先在導入中，以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題，激起學生的學習興趣，激起學生課外閱讀的積極性。接著，以解決學生的問題為線，引導學生讀課文，理解課文。在此環節中，為解決學生理解“讀書與作文”的關系，我讓學生閱讀了《讀書與作文》的`文章，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時還增加了學生的閱讀量，使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。

我的長生果教學反思中班篇四

《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，應該讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，詞語不用我去解釋，要讓學生聯系上下文自己去理解。因此，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。

本節課，我沒有講的太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯系上下文自己理解，注重引導學生結合重點段體會對“書”的情感，在課堂上，我充分表達自己的見解，通過本節課的學習，我發現在后來的習作練習中，學生能學以至用，習作時能夠把握住寫出自己的真情實感，能寫真實的事情，而不象以前那樣自己去編故事，同時我認識到一篇好的課文，一節好的課對學生來說很重要，每一位老師必須認真上好每一節課。

《我的“長生果”》一課是著名作家葉文玲的一篇散文，作者飽含愉悅之情回憶了自己少年時代的讀書生活，表達了自己對讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。全篇情感真摯，層次分明。 教學前，學生已經懂得了讀書與作文的關系了。

課中，為了讓學生更明白，我讓學生通過重點段的閱讀，學生深感：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。課后，我看到了學生自覺閱讀的現象就越來越多了。

本班一年級的時候是生本實驗班，雖然在二年級時由于某些因素讓本課題結束了，但生本的教育理念“以讀引讀”，多閱讀，多思考等閱讀習慣已經充溢在學生腦海。一直以來我都是以“我閱讀，我快樂”為主題來要求學生進行學習的，到現在己經堅持了四年了，我深感廣泛地閱讀對學生各方面進步的那種無形力量之大。（包括：學習、習作、說話、交往、品德的的影響等等）

通過本組課文的學習，我更加感到學生對閱讀的渴望，他們對文中提到的“你們是吃飯長大，也是讀書長大的！”理解得很到位，讓我為我的付出感到很欣慰。本單元的課文的讀書方法與我平時要求學生的做法很相似，因此，教起來比較輕松，將課本知識與學生實際結合起來，學生就理解更快了，體會也更深刻了。