人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

初中生提高篇一

即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如dna的分子結構可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。

即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房里的食品聯系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了（水即水，蛋是蛋白質，糖指葡萄糖，鹽代表無機鹽）。

在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。

生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶?？蓪⑦@些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很復雜，但它也有一定規律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則成為記憶知識的綱要。

此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發現、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。

初中生提高篇二

[閱讀提示]初中生無論學習哪門學科都離不開背誦，那么快速背書有什么竅門呢?下面（）小編就來跟大家分享一下。更多相關內容請關注（）教育頻道！

小編建議初中生在背誦較長篇幅的課文或詩歌時，可以采用分割法將課文分割成若干個小部分，然后一部分一部分的背誦。

對所要背誦的內容理解后，初中生可以抓住文中的關鍵詞，利用關鍵詞喚醒自己大腦對這部分的記憶，然后在腦中搜尋下一個關鍵詞，將所要背誦的內容一點點的順下去，直到全部背誦下來。

注意力集中。記憶時只有聚精會神，專心致志，排除雜念和外界干撓，大腦皮層就會留下深刻的記憶痕跡而不容易遺忘。如果精神渙散，一心二用，就會大大降低記憶效率。

興趣濃厚。如果對學習參考，知識對象索然無味，即使花再多時間，也難以記住。

理解記憶。理解是記憶的基礎。只有理解的東西才能記得牢、記得久。僅靠記硬背則不容易記得住。對于重要的學習內容，如能做到理解和背誦相結合，記憶效果會更好。

過度學習。即對學習參考在記住的基礎上，多記幾遍，達到熟記、牢記的程度。

及時復習。遺忘的速度是先快后慢。對剛學過的知識，趁熱打鐵，及時溫習鞏固，是強化記憶痕跡，防止遺忘的有效手段。

視聽結合。可以同時利用語言功能和視、聽覺器官的功能來強化記憶，提高記憶效率。這比單一默讀的效果好得多。

把握記誦的時機

“一日之際在于晨”，早晨是的記誦時間，把握的記誦時機，可以事半功倍。這樣的時機一天中應當還有很多：學習氛圍濃厚時利于記誦;課堂進入學習情境時利于記誦;他人讀我聽利于記誦;夜深人靜時利于記誦;睡前靜思(過濾)一遍利于記誦……當然，“時機”只是相對而言，每個人應當根據自身的生理規律、學習環境等情況，找準記誦時機，搞好課文記誦。

第三個節點是18—20點，也是記憶的時間。第四個節點是睡前一小時，記憶知識有利于鞏固。根據這一規律早晨安排短時記憶的內容，如每天提問的內容、考試時急用的知識等，上午適合學習新知識，晚上適合學習需要長期記憶的內容。

初中生提高篇三

學生在閱讀英語的時候，最主要的是要做到理解文章的中心意思。下面是小編為大家搜集整理出來的有關于初中生英語閱讀能力的提高策略，希望可以幫助到大家！

閱讀能力的培養在英語教學中很重要。英語閱讀教學要教會學生掌握閱讀的方法、閱讀的技能，提高學生閱讀的能力，為終身可持續性學習英語打好能力基礎。閱讀是吸收英語語言材料，累積英語知識，擴大詞匯量的重要方法，閱讀能力的提高能為提高英語交際能力打好基礎，也為閱讀教學中認識英語的意義和價值，體驗學習的快樂感受打好基礎。因此，教師應該分析最近幾年的英語考試題型，了解英語閱讀理解的趨勢和重點，把握好閱讀理解教學的重要環節。

初中英語教材所使用的閱讀的內容都是名人故事、生活故事、幽默小品等，這些內容題材很豐富，生動活潑，長短適中，難度恰當，貼近學生的生活，具有鮮明的時代特征。但學生大多數都覺得閱讀理解很難，都有害怕的心理。這是因為很多學生英語詞匯量不夠，閱讀面狹窄，缺少閱讀的興趣。還有的學生一看到閱讀材料很長就產生恐懼的心理，缺少學習的信心，沒有形成好的閱讀習慣。教師對學生的閱讀缺少足夠的技術指導，形成學生在閱讀能力上的困難。

這些問題比較簡單，有的可以從材料中直接獲得，主要考察學生初步理解的能力和閱讀的速度。

有時候閱讀理解考察學生對某個單詞或者句子的理解，根據上下文的語境來猜測詞語的含義或者理解材料中關鍵的句子。教師要重視某些關鍵的句子，理解表面的意思，挖掘深層次的含義。

這些題目要求學生對閱讀材料所提供的信息進行科學邏輯的推理，準確把握作者寫作的目標、觀點和心態，進行科學而準確的.判斷。

考查學生把握主題大意的能力，例如考查概括主題、總結段意等，學生完成題目的時候一定要從整體上把握文章的意思，不能從局部出發。

每篇材料都有相應的閱讀理解的題目，學生在閱讀問題的過程中可以把這些問題來作為閱讀的綱目，也可以同時想一想哪些題目可以通過通讀短文來解決。教師可以指導學生先閱讀短文，再看問題，再回看短文，選擇問題的答案。也可以指導學生先看問題，再讀短文，再選擇答案，提高閱讀的速度。

很多材料都有主題的句子，說明文章的中心，別的文字都是圍繞主題句說明的。大概一半以上的文章在開頭為主題句，表示出材料的中心思想。教師要指導學生從段落的開頭或者結尾迅速找到閱讀材料的主題句，就有可能對文章的內容，文章的體裁風格，文章的大體輪廓等有所把握。再次閱讀，就有了充足的信心和把握，因為抓住了主題句就抓住了文章的中心，抓住了文章的主要情節和論點了。

閱讀習慣的好壞影響著閱讀的效率，教師在閱讀的過程中應該提出一些要求。例如，默讀的要求，教師通過視覺器官直接感知文字符號，速度要比出聲閱讀快得多，可以在閱讀的時候用筆和直尺等東西借助閱讀，通過多樣的形式默讀。教師還可以指導學生別查工具書閱讀，一些學生遇到生詞就頭疼，教師指導學生別慌亂，猜測生詞的含義，通過線索進行猜測，根據構詞法，也可以猜測詞語的意思。教師抓住一些片段的思想，對于其中的一些細節可以大膽放過。生疏的單詞也不要計較，保證閱讀的流暢性，迅速獲得有效的信息，不要停留在細節上。

不好的閱讀習慣是逐詞閱讀，一目一詞，這樣的閱讀方式不僅需要的時間長，也影響學生獲得句子的意思的速度和準確性，教師要指導學生按照意群來將句子中的詞自然分開來，一組一組掃描閱讀，用目光捕捉詞組的信息，提高閱讀的速度，增加理解的效果，提高閱讀速度，加強學生對文章的理解。

略讀就是快讀，通過快讀和瀏覽全文的方法，對文章的內容有整體的印象，把握文章的脈搏和主要信息。教師要指導學生不要花時間琢磨難句和生詞，重點閱讀開頭段和結尾句，以及每段的首句和尾句。略讀是快讀掃描文章，獲得大意，決定哪些地方值得細讀。

查讀是查找某個細節或者事實，查找具體的時間、人名、地點、事件、數字等。教師要指導學生了解問題，迅速找到線索和主要內容，科學估計答案來源。再找到線索摸到瓜，迅速答題。

教師可以緊密聯系教材，有針對性地選擇一些課文，讓學生調動感官學習。教師帶領學生熟讀、背誦和復述都是訓練學生閱讀的好方法。教師要求學生有一定的課外閱讀量，重視保證學生的閱讀積累。學生學習英語多了，英語文章讀多了，自然就會閱讀理解了。教師拓展學生的視野，促進學生英語學習能力的提升，科學高效地指導學生在課內和課外的閱讀訓練都非常重要。

綜上所述，學生閱讀能力的提高是長期的、逐漸提高的過程。教師要激發學生的學習興趣，養成好的閱讀習慣，加強閱讀技巧的指導，進行有益的課外閱讀知識積累?？傊處熞囵B學生好的閱讀習慣，結合課內外的閱讀訓練，不斷提高學生閱讀理解的能力。

初中生提高篇四

提高初中學生肺活量的方法策略研究章旭峰摘要：隨著人們生活節奏的加快，生活水平的改善，學生們的升學壓力增大，缺乏科學的營養飲食再加上體育鍛煉不足，導致了學生體質的不斷下降。雖然學校已經開始實行“每天活動一小時”的方針政策，這在一定基礎上改變了一些狀況，但學生的肺活量還是呈下降趨勢，尤其是中小學生的肺活量呈明顯下降趨勢。另外，肺活量是《國家學生體質健康標準》《標準》檢測的必測項目。肺活量水平的高低，反映人體健康水平的高低，與人體各項身體素質關系密切。所以要想改變學生體質，尋求提高肺活量的途徑方法、改進測量儀器迫在眉睫。論文通過運動、呼吸、改善測量儀器等不同的策略方法來改善中學生肺活量成績。關鍵詞：肺活量 方法策略問題的提出 人活著其實就靠一口氣,人體的健康，主要靠氣來維持。然而這口氣就是我們經常提的肺活量。肺活量的提高能夠增強學生身體素質。針對當今初中生肺活量成績不理想、學生升學壓力大以及我們體育教師訓練方法比較單一枯燥的現狀，結合青少年的心理和身體發展規律以及科學的體育學理論，本論文準備從學會正確的呼吸，加強有氧運動訓練，利用最精準的測量儀器、掌握正確的測量方法等方法策略來提高中學生的肺活量。1.1肺活量的概念 肺活量是指在不限時間的情況下，一次最大吸氣后再盡最大能力所呼出的氣體量，這代表肺一次最大的機能活動量，是反映人體生長發育水平的重要機能指標之一。《hyperlink "/doc/"國家學生體質健康標準》要求，肺活量是小學五、六年級及初中、高中、大學各年級學生的必測項目。肺活量能夠顯示一個人的心肺功能，肺活量大的人，身體供氧能力更強。成年男子的肺活量約3500～4000毫升；成年女子約2500～3000毫升。肺活量主要取決于胸腔壁的擴張與收縮的寬舒程度。研究方法2.1研究對象以霧渡河初中學生為論文研究對象。2.2研究方法2.2.1文獻資料法。通過各種途徑，查閱大量提高肺活量方法的文獻資料，為本人的設計與構思提供參考與幫助。2.2.2比較研究法。隨機抽取五所區級體育中考肺活量測試成績進行對比分析2.2.3邏輯推理法。利用綜合歸納推理的方法，對所收集的資料進行處理，得出結論。2.2.4實踐法。28年以來，一直擔任學生的體育教學和訓練工作。2.2.5訪談法。與區級體育教研員沈靜和教研主任黃英文進行了座談，了解了全區中學生肺活量的總體情況。并獲取了一些專業指導。結果與分析提高肺活量成績我們將從呼吸、有氧訓練、改善測量儀器這三種途徑出發。學生學會正確的呼吸是及其重要的。人活著就是一口氣，把這口氣理順了人也就舒服了。有氧運動很多教師都使用過比如慢跑，這種策略是取得了一定的效果的。精準的儀器可以使測量誤差降到最低。表一：選取全校120人進行調查，調查后數據如下：項目喜歡不喜歡喜歡率不喜歡率跑步101108%92%舞蹈1200100%0%表二：從肺活量成績中的三個等級中，每個等級分別抽取5名學生進行運動15天的測試，測試結果如下：項目運動天數初測平均成績運動后測平均成績平均成績提高成績跑步151345ml1620ml275ml舞蹈151620ml2200ml420ml3.1學會正確的呼吸方法來提升肺活量。

正確的呼吸可以提高人體供養能力。呼吸同時對人體健康起著非常重要的作用。所以我們要時不時地吸收新鮮的空氣來供養我們人體所需要的氧氣。供養能力的強弱體現著人體肺活量的強弱，那是不是我們能夠將人體內的肺活量一次性地完全的使用完呢？研究表明大多數人只利用了自己肺活量的三分之一。由國家體育總局和教育部公布的2000年國民體質監測的結果中，40至69歲男性肺活量由3347.2毫升下降到2441.3毫升，女性由2362.3毫升下降到1761.6毫升，分別下降28%和26%。面對這種現狀，我們要積極地進行呼吸運動，使肺部得到鍛煉，使肺活量增加，充分利用肺活量，向血液提供更多的氧氣，使精力更加充沛。呼吸的方法一般包括靜呼吸法、深呼吸法、運動呼吸法等。那么我們常用的一般都是深呼吸法和運動呼吸法，來鍛煉提升肺活量。在使用這兩種呼吸方法時，我們不能單純地為了使用呼吸方法而練習，這樣會感覺很單調乏味。學生不愿意學。在授課中，我經常讓學生在行走或是慢跑中主動加大呼吸量，慢吸快呼，慢吸時隨著吸氣將胸廓慢慢地拉大，呼出要快。慢慢的在走路中體會最舒服的呼吸方法。另外，在每天的晨跑中，跑幾分鐘喊一次自己班上的運動口號來調節呼吸。如果是受傷或是生病的同學不能夠高強度訓練的，我都會把他們帶到學校操場旁邊的小樹林里讓他們用唱歌的方式來練習呼吸。人在深呼吸之后，會顯得格外輕松。學會正確的呼吸，不僅能夠提高學生的供養能力，還能增進人體身體健康。正確的呼吸是提高肺活量的有效途徑。3.2運動改變體質，通過運動來提高學生肺活量。生命在于運動，堅持運動可以改變學生的肺活量。在提高肺活量策略方法上，我一直在鉆研，也一直在實踐。首先， 在體育教學中，我們經常使用棉花、氣球、竹筒等道具來進行體育游戲比賽。吹氣球、吹棉花、竹筒吹氣球等游戲，通過這些小比賽，學生興趣高，競爭意識強。九年級的學生學習時間長，比較累，為了讓孩子們有興趣參加陽光體育鍛煉，我總是挖空心思，變著花樣帶領他們鍛煉。竹竿吹氣球、捏塑料瓶、你趕我追，這樣的游戲式教學在吸引著學生的參與激情時，也較好的幫助了我的教學。因材施教，也常常是我重點關注的。針對不同的學生我采用不同的教育方式，找到他們身上的閃光點，以激勵與嚴格并用的管理方式，動之以情曉之以理。培優輔差，差中選優，優幫差。經過全體師生的共同努力，學生的肺活量得到了明顯的提高。當然，僅僅玩這些小游戲是不夠的，尤其是時間一長，學生也會漸漸失去興趣。所以我還需努力變換策略。在實踐中，我將跑步和自編的一些舞蹈練習進行了實驗調查。調查結果如表一所示。利用體育課之便，我對我所任教的120名學生進行了調查。調查形式很簡單。舉手表決。通過數據統計得知學生更喜歡舞蹈。因為舞蹈中有動感的音樂，優美的動作。在完成舞蹈動作中，時間很快就過去了，而且很放松。在評定肺活量成績中有優、良、不及格三個等級的成績評定。我將九年級學生這三個等級中分別抽取了5名學生，總共是15名學生進行測試。先將這15名學生的肺活量成績相加再除以15得出起始的平均肺活量值為1345ml，然后按照計劃讓這15名學生進行15天的跑步，15天后把這15名學生的肺活量再次相加除以15算出跑步后的肺活量平均值為1620ml，兩平均值相減得出平均肺活量提高值為275ml。接著進行體育舞蹈的練習來提高肺活量。最初值也就是跑步后測的平均肺活量值為1620ml。放著動感的音樂，做著放松簡單的舞蹈動作，學生們興趣高，堅持時間長。15天后測得的平均值為2200ml，平均肺活量提高了420ml。可見，體育舞蹈更能促進學生的肺活量的提高。3.3改進測量工具和學習正確的測量方法來提高肺活量。

從物理學角度上來說，測量工具的改善是可以提高肺活量成績的。因為不同的測量肺活量儀器它的測量誤差是不一樣的。傳統的測量工具對肺活量的測試成績是比較籠統的、抽象的。只能大概的評定出學生的成績的好壞。但隨著科學的進步以及儀器的改良，現在測試肺活量的儀器有了明顯的提高。它能給出一個具體值。除了測量儀器要精準之外，學生還要學會正確的測量方法。應該先用力憋一口氣然后對著測量的嘴慢慢吐出，一定要握緊，不能漏氣。中途也不能笑場不然測量的成績就不準了。

另外，提高肺活量還需要我們注意合理的休息，營養的飲食，規律的作息，健康的生活習慣。遠離煙酒。4、結論與建議4.1結論 肺活量水平的高低，反映人體健康水平的高低，與人體各項身體素質關系密切。體育舞蹈、健美操、徒手操等有氧運動的進行大大提高了人體的供氧能力，從而提高了肺活量。站在空曠的地方、空氣清新的早晨進行唱歌和調整呼吸訓練，可以吸收新鮮的氧氣供人體所需，從而提高肺活量。運動先進的測量儀器和正確的測量方法，也是對肺活量的提高有著一定影響的。不管是有氧運動還是學會正確呼吸，需要我們的學生持之以恒。只要學生能夠堅持，假以時日學生的肺活量成績提高應該不是問題。本論文所提供的提高肺活量的方法策略是很好實踐，并且學生很愿意接受的。4.2建議4.2.1任何一項體育測試項目都需要各級領導的支持與幫助，肺活量的訓練也不例外。希望學校領導能夠投入一定的資金支持，為提高中學生的肺活量提供一定的物質支持。4.2.2體育教師除了上好體育課之外還應該加強業務學習，進行業務創新和科學研究，為提高中學生的肺活量提供技術支持。4.2.3貴在堅持。提高肺活量需要學生們的堅持訓練，而非一日之功。4.2.4全區體育教師最好能進行經驗交流，取長補短，提高學生肺活量成績。4.2.4偏遠山區學校的測量儀器要得到改善。主要參考文獻鄧樹勛，王健，喬德才、運動生理學、《高等教育出版社》、2005陳芒、淺談耐力素質與肺活量的關系、《井岡山醫專學報》、2005肖臻、高中學生肺活量及肺活量體重指數與耐力跑水平相關性研究、《運動與競賽》、2010

初中生提高篇五

與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是初中階段的生物學還有著與其它學科不一樣的特點：同學們要思考和記憶的對象是陌生的生物學名詞，比如非生物因素、非生物成分、反射、行為等。因此只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能理解生物學的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。

增強理解和記憶的能力就要求學生課堂認真聽講，全程跟老師，注意老師課堂強調的重要知識點，理解知識點，知識點可以從哪個角度出題，并關注知識點間遷移和關聯，課后做相應習題，加深對知識點理解和運用！

簡單理解就是看書，看書，看書！（最重要）。熟悉教材過程中，學會構建思維導圖，思維導圖構建過程中會幫助你梳理知識體系，讓你對知識點理解、運用掌握的更好！

通過做真題、模擬題、精品題等相關習題。掌握該題涉及的知識點，答題技巧和中考知識點的考查方向。若不理解，可以利用各種相關軟件，拍照片查詢正確答案，題下有解釋！還有其他相關題也可以供你參考，加深你對知識點的理解和運用！

建立錯題本，整理錯題并總結自己知識點漏洞，發現自己存在不足：錯題的原因是知識點掌握不牢固，不理解，還是審題。此外，我們還要隔一段時間重新做以前容易出錯的題，如果完全沒問題了，可以把錯題從錯題本中減去。剛開始，錯題本中的錯題可能會很多，隨著你對生物學的理解越來越透徹，錯題本就沒有存在的意義了。

初中生提高篇六

近幾年來，在中招英語的考試中增加了閱讀題量和分值，而那些全英的長篇大論往往令有些學生望而卻步，不知如何下手做題導致閱讀成績低下。目前很多的中學生普遍存在著閱讀速度慢，理解能力弱的現象。例如，有相當一部分學生讀完一篇文章后卻不能很好地總結中心思想，一個段落讀完后卻不能很好地概括其大意；遇到生詞不能根據上下文或構詞法等技巧猜測詞義，更不必說理解作者的觀點、立場和寫作意圖等等。因此，我認為在英語教學中，針對中學生不良的閱讀習慣及缺乏有效的閱讀技巧和方法等問題，認真地設計并利用好每一節閱讀課，集中進行一些有針對性的訓練，幫助學生掌握一些答題技巧，讓學生在循序漸進的過程中提高閱讀理解能力顯得格外重要。

英語閱讀是以文章作為語言載體，對書面信息進行認知構建的言語過程。閱讀的目的是從閱讀中獲取信息，而能夠從中獲取足夠的有用的信息就是我們通常所說的閱讀能力。閱讀能力是人一生中最重要的語言交流能力，是獲取知識的重要途徑，更是提高聽說讀寫能力的有力杠桿。在平時的英語課文閱讀教學中，我做了一些教學改革并認真總結了要狠抓閱讀教學的五個環節，以提高閱讀教學的速度和質量。下面就這五個環節簡單闡述一下我個人的一些看法。

著名心理學家布魯納認為好奇心是“學習內部動機的原型”。因此教師在安排教學程序的過程中要盡力激發學生的學習興趣——學習動機。各種富有創意的讀前導入活動設計能夠極大地提高學生的閱讀興趣，激發學生的'求知欲。因此，教師可以借助標題討論、圖片評說、文化背景介紹和生活體驗等方法導入，使學生產生閱讀預測，即通過預測，產生設想，從語篇中找出有關信息驗證假設，逐步把學生的思緒引到閱讀段中并令其產生濃厚興趣。

快速瀏覽就是根據文章的特點和文章的篇幅，讓學生在限定的時間內以最快的速度把握文脈，理順文章的行文線索，歸納全文的中心思想，提取最主要的信息。

這一過程的主要目的就是培養學生的快速閱讀習慣。因為學生在閱讀時普遍存在兩種錯誤：一是認為閱讀就是大聲朗讀，二是習慣于逐詞閱讀，用手指點讀，惟恐漏讀?？朔@兩類錯誤就是進行快速閱讀訓練，傳授略讀和跳讀的技巧，在讀的過程中不過分強調正確率而重在速度。

這一環節是學習性閱讀階段，所要培養的閱讀技巧是根據語境猜詞悟義，并引導其剖析結構，化解難句，進行疑難句式識別的訓練。

猜詞悟義。理解詞義是閱讀的基礎，猜詞是應用英語的重要能力，教師應培養學生運用多種方法猜測詞義的能力。具體來看，可以從以下幾方面訓練：一是利用上下文推測詞義。作者有時為闡明自己的某一觀點，往往會對反復使用的語句加以論述，這時，我們就可以從已知的句子中猜測出生詞的詞義。二是巧用關聯詞推測關聯詞，就可以猜出詞的詞義。三是利用構詞法推測詞義。很多英語單詞是根據英語構詞法的一些規則構成的，我們完全有理由據此推測詞義。猜詞悟義不僅適用于課外閱讀，也適用于課文教學。讓學生先讀課文，再學生詞，有利于培養閱讀能力。如此句：jimlikesplayingfootball.根據構詞法，football是foot(腳)與ball(球)合成的詞，故猜出它的含義是“足球”。

解讀難句?，F在的英語考試中閱讀理解不僅信息量大、生詞多，而且難句較多，長句、復雜句、省略句、倒裝句、插入語等語言現象隨處可見。其實，這種難句并不可怕，我們要善于引導學生弄清句子功能并且理清句子的基本結構，分層理解內容，整理全句語義，問題就迎刃而解了。因為句子的理解是整篇文章理解的基礎，主題句的理解還會直接影響到文章和段落中心大意的把握，其次還要弄清句子所處的具體語境，因為即使是同一個句子，由于語境不同也會有不同的句義。例如：notonlydoseaanimalsandplantssufferfromwaterpollution,butpeopledotoo.先讓學生通讀該句，再分析其結構可知：當notonly出現在句首時，往往起強調作用。這樣的句子常用倒裝結構，通過這樣的分析，本句的結構就清晰了。

這是在前三個環節的基礎上，把閱讀活動引向深入，進行深層理解的問題，主要是訓練學生推測、推論的能力，是一種創造性的思維活動。英語試題中往往有學生推測的題目，每一篇文章，都有作者的寫作意圖，或表現一種感情，或表現一種觀點，這種意圖，如果作者直接說明，考生可直接獲得，如果作者不直接說明，這就需要考生進行必要的篇章分析，或者借助某些帶有感情色彩的詞匯進行分析，然后得出正確的判斷。這種考題是對考生的綜合素質的全面考察，應該特別注意的是，做這種測試題時，考生推測、推論一定要以常識為依據，根據文字的表面信息，通過語篇邏輯推理，細節的暗示，推敲作者的態度，理解文章的“弦外之音”，而不能根據自己的特殊理解來妄加推測，不能就事論事，以偏概全，導致推斷錯誤，失去應得的分數。這一環節是一種合乎邏輯的超越文字符號所傳遞信息的思維推理活動。

為了讓學生更深刻的理解文章，對文章有個整體把握，我要求學生不但平時在做閱讀題中要從文中標出每題的答案以及你的推測過程，而且還要找出每段的中心字、詞、句，嘗試著自己去復述課文，逐步培養自己的理解、語言表達以及綜合運用英語知識的能力。

總之，學生的英語閱讀是個逐步培養的過程，讓學生掌握正確的閱讀方法和技巧是閱讀教學的主要目的。只要我們在閱讀教學中狠抓這五個環節，培養學生有讀的欲望和方法就一定能提高閱讀教學質量，從而提高學生的閱讀和綜合運用英語的能力。

初中生提高篇七

1、把課本從頭到尾認真看一遍（我把它叫做沙場點兵）。

把相關知識點畫下來，認為重點要用紅筆做記號。

2、把過知識進行喚醒，拾起忘記知識。

3、要做一些相應習題來幫助理解和記憶。

1、買一本有一、二輪復習輔導書，像點撥，5年中考3年模擬等等。在做習題時候要把不會題相關知識重復看一遍，并做好記號，表明這個我已經看過但不會。

2、要詳細做各單元復習題，不要漏掉知識點。有難題要看原理。往往一道題含蓋知識點很多，這類綜合題是最練習頭腦。

3、要總結公式，定理，要領，單詞，語法，詩詞，文學基礎，化學方程式，反應原理，各種實驗等等。

1、做一些單科歷年中考習題，可以看答案，問老師和同學，看答案目是學習中考題是如何解答，改正平時學習中不良解題習慣和解題方法。把做錯題用紅筆畫下來，并改正，寫不下要粘小條。每份都要自己批改出來，以備考前瀏覽用。

2、在做題中總結解題方法，和一些常用，但課本中沒有還必須要會知識。這部分知識要用小本筆記記下來做考前瀏覽用。因為不是每天都能用上，所以會忘記。

3、建立一個錯題集，不要重新抄錄題目再重做。要把你做中考習題集留好，能訂訂在一起，最好能用一個分頁夾來裝材料。

1、各學科要按中考時間來做中考模擬題，不要看答案，限時完成并記時，留意自己做卷子時間時不是在縮短或延長。做完自己批改，找出不足之處。有錯誤卷子要留好訂好。備用不能扔。把每次統一模擬考試卷要留好訂在一起。有能力話，要找其它同考區（縣）模擬題做，還有重點中學自出考前模擬題（指有中考教師參加出題學校）。

2、要在解題時候掌握技巧，能用口算要用口算，能用巧算用巧算，能用公式用公式，總之要在做題時候學習如何使用技巧。

3、要在做題時候養成邊做邊檢查習慣，如果這時候還有寫錯字，做錯題，抄錯題等不良習慣，這可就是你中考殺手。這些平時不太重視毛病這時就是一條攔路虎。每每高分都和你擦肩而過。后悔不已。

1、找各學校壓軸題來做，歷年也可以，這是中考方向。

2、以往沒出過題在這里進行復習時，今年可能就會出也不一定。

第六部：考前瀏覽，（考前一個星期）

1、把以前所有學過知識點（冊）和總結拿出看，這個時候會就會，不會就還是不會，只能如此。

2、把以前所有做過習題集冊拿出來看，由其是錯題，看一看自己在什么時候會犯什么樣解題錯誤。這些錯誤要在中考時候避免再現。

3、把課本知識再從頭看一遍，看一看自己畫重點和要點，再記一遍，有利于考試時思考。