作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

景陽岡教案篇一

知識與技能：

1、認識生字，讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。

2、注意部分文言詞匯在課文中的意思；會根據(jù)提示給課文分段，并用簡潔的詞語概括段意。

過程與方法：通過讀課文，理解課文內(nèi)容，通過小組合作探究，解決學習中的疑惑。

情感態(tài)度與價值觀：

1、感受武松的英雄氣概，體會其豪放、勇敢、機智的性格。

2、激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣。

1、快速默讀課文，在理解文言詞匯的基礎上，理清課文段落。

2、通過個性化的朗讀體驗，抓住人物語言描寫，感悟武松個性特征。

抓住人物語言描寫，感受武松個性品質(zhì)。

突破方法：通過朗讀，抓住人物的言行，將其投入到具體的事情中去分析、體會。

師：導引法。

生：自讀自悟，合作探究。

準備《好漢歌》與課件。

1課時

一、情景導入

教師播放《好漢歌》，學生聽，提問：同學們，你們聽過這首歌嗎？（學生自由回答）這首歌就是電視連續(xù)劇《水滸傳》的片尾曲，《水滸傳》可是我們聽說過的四大名著之一。今天，我們就一起讀一讀它當中的一個精彩故事吧！

板書課題：景陽岡

二：自學生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語

1、這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞語，也有一些容易讀錯的詞語。讓我們一起來讀一讀，爭取讀正確、流利。

2、體會詞語。

篩：斟。篩酒：即斟酒、倒酒。

如何：為什么。

但凡：凡是、只要。

請勿自誤：誤；受傷害。請不要使自己受傷害。

豈：難道。

哨棒：防身用的木棍。

平生力氣：全身的力氣。

三、默讀課文，梳理文章脈絡

請同學們默讀課文。按事情發(fā)展的順序，理清文章的脈絡，并試著給每部分加上小標題。

四、重點研讀

1、通過剛才的閱讀，你認為課文哪個部分寫得最精彩？（武松打虎）找到打虎的段落多讀幾遍，邊讀邊批注。

2、師出示課件，學生交流想法，談體會。

3、（a）說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。（三般什么意思？大蟲抓人都有哪三般？為什么三般沒有抓到武松？）體會武松靈巧閃過，體會他的機智靈敏、有勇有謀。

(b)兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。武松開始反守為攻，武松的那些動作給你留下了深刻的印象，請讀一讀。

武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使勁平生力氣，從半空劈下來。

武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。

武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。

武松提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。

勾畫出描寫武松動作的詞語體會。（掄、劈、揪、按、踢、提、打）（勇武過人）

突出武松豪放、倔強、無畏的性格特點。

五、課外拓展

1、水滸人物外號。

2、水滸故事大家講。

景陽岡教案篇二

1、理解課文內(nèi)容，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。

2、在理解內(nèi)容的基礎上分清事情的前因后果。

3、學會本課的生字詞。

4、有感情地朗讀武松打虎的部分。

在理解課文的基礎上分清事情的前因后果。

生字卡片投影片掛圖

三課時

大臣 抵御 侮辱 拒絕 戰(zhàn)袍 和氏璧 負荊請罪

前面我們學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學習的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)我國明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書：景陽岡)

提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的故事?簡單介紹一下這個人。

讀之前，請一位同學把思考練習1讀一讀，并提出要求：

1、注意字音是否讀正確。

2、邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。

1、糾正讀錯的字音。

2、出示生字卡片，練習讀準生字的字音。

岡：讀gang,不要讀成gang。

篩：是翹舌音，不要讀成sai。

滋：是平舌音，不要讀成zhi。

榜：讀bang，是后鼻音。

恥：是翹舌音，不要讀成ci。

脊：讀ji，不要讀成ji或ji。

拳：是前鼻音。

酥：是平舌音，不要讀成shu。

提問：根據(jù)思考練習1的提示，課文的四段應該怎樣分?后面的括號該填寫那些詞語?

喝酒(上岡)(打虎)(下岡)

通過以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙?

1、指名讀課文。

2、概括以下思考題，自學第一段，然后集體討論

(1)課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會到的?

(2)課文中所講武松望見的酒家有什么特點?作者為什么突出寫了這個特點?

(3)什么叫三碗不過岡?為什么會有三碗不過岡的說法?

(4)武松是怎樣對待三碗不過岡的;從中可以看出武松是個怎樣的一個人?

3、指導朗讀第一段

(1)要讀準字音

(2)要讀出武松豪爽的性格

第一段通過武松喝酒與店家談論三碗不過岡，突出體現(xiàn)了武松機智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗;酒后武松提棒就走，店家阻攔不成;店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情，卻被作者寫得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。

14、景陽岡

喝酒上岡打虎下岡

三碗不過岡，武松卻喝了18碗，他有沒有過岡呢?下面我么接著學習第二段。

1、指名讀課文的第二段

2、思考討論：

3、武松看到樹干上寫的字為什么認為是店家的詭計?

(1)武松看到山神廟的榜文，明白了什么?

(2)課文對武松細想了一回寫得很簡略，你認為他可能都想些什么?

(3)課文是怎樣寫時間變化的，為什么要寫時間的變化?

4、齊聲讀第二段

1、指名讀課文

2、思考討論

(2)出示投影片：原來大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。(般是什么意思?大蟲抓人都有哪三般?為什么三般都抓不到武松)

(3)開始的時候，武松為什么只能躲閃防守?

(4)武松的梢棒折做兩截，說明什么?

(5)出示寫有思考·練習2第(2)題的投影片。

思考討論：

(1)武松和老虎一共斗了幾個回合，才把老虎打得一點兒也不能動彈了?

(2)結(jié)合課文的描寫，從武松打虎的過程中，你認為武松是個怎樣的人?

思考·討論

從武松用梢棒把大蟲打得氣兒都沒了，你知道武松是個怎樣的人?

(1)要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。

(2)要讀出武松的勇猛、機智、沉著、辦事精細、武藝高強。

14、景陽岡

撲 掀 剪 閃 閃 閃 兜 劈

咆哮 喘氣 揪 按 踢 按 揪 打

1、齊讀第四段

2、思考討論：

武松為什么要下岡?

討論思考練習3中的三件事的前因和后果。

原因：不聽店家的勸告，夜晚只身上岡。

結(jié)果：將虎打死。

1、請四名同學，分別讀課文的一部分

1、在田字格里進行書寫。

岡：注意和崗區(qū)別

篩：上面的竹字頭，不要寫成草字頭

榜：注意和傍區(qū)別

勿：不要和匆混淆。

恥：左邊是耳，不要寫錯。

脊：注意上半部的寫法和筆順。

梁：下面是木不是米。

拳：上面不要寫成三橫。

酥：左右兩部分的位置不要顛倒。

2、啟發(fā)學生分析字形，并找出最好的記憶方法。

3、每個學生把生字寫兩遍，教師巡視指導。

1、把讀讀寫寫中的詞語寫兩遍。

2、預習15課。

起因

14、景陽岡 經(jīng)過

結(jié)果

景陽岡教案篇三

1.認識“倚、著”等19個生字，會寫“岡、饑”等15個生字，正確讀寫“晌午、篩酒”等詞語。

2.指導學生遇到難理解的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思。

3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚；能用自己的話詳細講述武松打虎的部分。

4.抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。

5.通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學生學習古代文學作品的興趣

默讀課文，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思，理解課文內(nèi)容，了解武松的性格和打虎的經(jīng)過；初步學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學生學習、親近古代文學作品的興趣。

指導學生遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思；抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點。

教學課時

1課時

課件

一、創(chuàng)設情境，激情導入

1.教師播放《水滸傳》電視劇主題歌曲，請同學們欣賞。

設計意圖：在歌聲中激發(fā)學生的學習熱情。

2.播放完畢后教師提問：這是哪部電視劇的主題曲?（這是電視劇《水滸傳》的主題歌。）你們看過《水滸傳》嗎？（學生自由發(fā)言）

3.學生互相交流，說說自己對《水滸傳》的了解，可以簡單介紹電視劇中的故事情節(jié)，可以說說電視劇中的人物形象，可以說說自己觀看電視劇的感受，可以說說自己搜集的有關資料……教師評議并小結(jié)。

4.簡介《水滸傳》。

《水滸傳》是明代著名小說，又名《水滸全傳》《忠義水滸傳》，約成書于元末明初。

成書以前，宋江等三十六人的起義事跡，就已經(jīng)在民間廣泛傳頌。施耐庵在此基礎上，進行了整理加工和藝術的再創(chuàng)造。

《水滸傳》長于語言技巧和描寫人物的筆法。它的語言平實樸素、準確、簡練而生動，富于濃烈的生活氣息和鮮明的個性。在描寫人物上，粗筆濃墨，色彩絢爛，酣暢淋漓，神情面貌如見其人。

學生閱讀，師生交流。引導學生說說自己對《水滸傳》中人物的了解。

5.導入課題：今天我們一起來學習一篇節(jié)選自《水滸傳》第二十三回的課文《景陽岡》。（板書：景陽岡）學生齊讀課題。

6.簡介作者。

施耐庵(約1296-約1370)，原名彥端，字肇瑞，號子安，別號耐庵。泰州興化人。

7.補充資料：

景陽岡：位于山東省聊城陽谷縣城東16公里處的.張秋鎮(zhèn)境內(nèi)，為《水滸傳》描述的武松打虎故地。據(jù)史書記載，這一帶沙丘起伏，莽草無涯，古木參天，野獸出沒，有九嶺十八垌堆之稱。

設計意圖：

簡介《水滸傳》，同時了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學生理解課文，激發(fā)了學生閱讀名著的興趣。

二、初讀課文，解決字詞。

1.學生自讀課文，要求：

（1）默讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

（3）借助自己的閱讀經(jīng)驗或聯(lián)系上下文理解文中的詞語。遇到難理解的詞語，可以根據(jù)課文內(nèi)容或結(jié)合字面意思猜一猜。

2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

3.檢查學習效果，相機指導。

三、再讀課文，整體感知。

2.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。

3.小組推薦一名同學匯報交流的結(jié)果，其他同學做補充。

4.教師總結(jié)：課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的。

1～4自然段：武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。

5～7自然段：武松不聽勸告，執(zhí)意上岡。

8～12自然段：武松赤手空拳打死打虎。

13自然段：武松打虎后下岡。

（板書：喝酒——上岡——打虎——下岡）

四、細讀課文，了解喝酒

1.請同學們默讀文章第1～4自然段，標注出人物對話，著重標注武松的語言，看看從這部分課文能了解到什么。

2.學生作批注，自我品讀探究。

3.學生小組交流自學結(jié)果，教師適時引導學生抓人物對話交流自己的感受。

4.小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流：

（1）從這部分課文中，你了解到什么？

（2）課文是怎樣表現(xiàn)武松豪放、倔強性格的？（通過語言描寫來表現(xiàn)人物性格。）

（3）指名學生分角色朗讀課文第1～4自然段，師生評議，教師小結(jié)：這是武松在酒店飲酒時及飲完酒后與酒家說的一些話。表現(xiàn)其豪放、倔強的性格。后來，當酒家好心勸阻他不要獨自晚上過岡、以防猛虎傷害時，武松更是出語豪壯，一連兩個“不怕”把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致。這種性格為下文他勇猛打虎的行為做了鋪墊。（板書：豪放倔強）

（4）指導朗讀：學生自由組合練習分角色朗讀。

5.談話過渡：從課文第1～2自然段的學習中，我們了解到武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。他真的遇到老虎了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

設計意圖：

此環(huán)節(jié)的設計是教師幫助學生找到梳理文章結(jié)構(gòu)的方法，幫助學生從整體上把握課文內(nèi)容，抓住文章重點內(nèi)容。引導學生通過語言描寫，了解人物性格。

景陽岡教案篇四

1．理解課文內(nèi)容，使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。

2．能在理解內(nèi)容的基礎上分清事情的前因、后果。

3．重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。

二課時

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，了解大概內(nèi)容。

（二）讀準生字，了解生詞。

（三）給課文分段。

二、教學重點、難點

初步了解課文的主要內(nèi)容。

三、教學過程

（一）出示課題，簡介小說的背景。

本文選自中國古代著名長篇小說《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說通過對高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會的百丑圖，揭示了階級壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理。“亂自上作”的事實在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴重的封建正統(tǒng)思想，他們要把“酷吏贓官都殺盡”，為的是“忠心報答趙官家”。他們不可能最終把封建社會的代表者皇帝作為反對的目標，終于接受了招安，使起義失敗。

《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅強，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報仇的整個情節(jié)中，在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中，在景陽岡打虎中，都得到了充分的體現(xiàn)。

封建統(tǒng)治者對充滿反抗意識的《水滸傳》深惡痛絕，但傳世的優(yōu)秀文學作品總是會在社會上不斷擴大自己的影響，成為人民的精神食糧。

《水滸傳》在流傳過程當中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

景陽岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

（二）初讀課文，要求：

1．自學本課的生字、新詞。

2．標出作品的自然段序號。

（三）檢查自學情況，掌握下面的詞語。

一飲而盡——一口氣喝完。盡：完、光。

請勿自誤——請不要自己耽誤了。勿：別，不要。

豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈：難道。

使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生：一生，平生力氣指所有的力氣。

（四）再默讀課文，想一想：

1．這篇課文的主要內(nèi)容是什么？著重寫了哪兩件事？

2．你還有什么不理解的提出來。

（五）分段，概括段意。

學生分段時，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據(jù)提示再給課文分成四個大段。

第一段（1～4自然段）：寫武松進店喝酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。

第二段（5～7自然段）：寫武松上岡，見了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。

第三段（8～12自然段）：寫武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。

第四段（13自然段）：寫武松打死老虎后，一步步挨下岡來。

（六）作業(yè)。

1．完成書后思考練習第1題。

第二課時

一、教學目標

（一）理解課文內(nèi)容，使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。

（二）能在理解文章內(nèi)容的基礎上分清事情的前因后果。

（三）重點朗讀文中描寫武松打虎的部分。

二、教學重點、難點

了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。

三、教學過程

（一）檢查復習

1．課文根據(jù)什么分的段？是怎樣分的？

2．課文主要寫了哪兩件事？

（二）學習第一大段。

1．默讀課文，理清層次。

武松在店家喝酒時與店家的對話，主要談了幾方面的內(nèi)容？

這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關于酒的，這部分要抓住人物的語言。另一方面是關于虎的，這部分也要抓住人物的語言。

2．精讀課文，思考作者的'寫作意圖。

寫酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎，是突出武松倔強無畏的性格。

3．作者在刻畫人物性格時作了哪些細致的描寫？請你們用筆畫出有關詞句。

這道題是想讓學生找出描寫人物神態(tài)動作的詞，從而體會武松的性格。

4．分角色朗讀課文，體會作者是怎樣抓住要點具體描述的。

（三）學習課文第二大段。

1．默讀這一段，畫出描寫武松語言和心理活動的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點。

在這一大段當中，教師要著重指導學生抓武松的三次思想活動。第一次：想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲，是人自己害怕。這些心理活動突出表現(xiàn)了武松無所畏懼的英雄氣概。

2．指導朗讀，體會人物的性格特點。

（四）自學課文第三大段。

1．提示學生運用前面的學習方法，理清層次，抓住要點。

這段是寫武松打虎的過程，武松先是躲過老虎的一撲、一掀、一剪，接著用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。

2．勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時勇敢、機智的有關動詞，體會這樣寫的作用。

寫虎是為了突出人物的特點，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。

3．交流自學情況，概括本段的內(nèi)容。

（五）讀最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不寫為什么？

通過學習，同學們知道，這兩段寫了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果，不能不寫。而且第二段通過人物心理活動描寫，反映了人物倔強、無畏的性格。結(jié)果的心理活動：如再來一只大蟲，怎么斗？讓人覺得“下岡”合情合理。

完成書后思考·練習第2題。

（1）店家只給武松篩三碗酒。

這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過岡之說，所以店家只給武松篩三碗酒，結(jié)果武松喝了十八碗。

（2）武松不聽勸告上景陽岡。

這是因為官家有榜文，店家勸武松不要上岡，而武松不聽，走上景陽岡，果真遇上了吊睛白額大蟲。

（3）武松提不動那只被他打死的老虎。

因為武松打虎使盡了氣力，提不動那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡來。

（六）總結(jié)全文，歸納中心。

（七）有感情地朗讀武松打虎這一部分。

景陽岡教案篇五

學習目標：

l．認識11個生字。讀讀記記嚇唬、詭計、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌等詞語。

2．朗讀課文，講講武松打虎的故事。

3．了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

一、自學生字

1、按要自學要求組內(nèi)交流。

2、分組展示自學成果。

3、理解難懂的詞語:

篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。但凡：凡是，只要。

吊睛白額大蟲：大蟲，老虎的俗稱。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。

豈：表示反問，有難道的意思。印信：印章。

請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。恥笑：鄙視并嘲笑。

踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。酥軟：肢體軟弱無力。

霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強烈的雷電現(xiàn)象，響聲很大，能給地面上的東西造成很大的災害。

二、導入新課

1．了解武松打虎前后的一些事情：武松急著趕路，是回清河縣尋找哥哥武大郎，打死老虎后，被陽谷知縣看中，做了步兵都頭。這樣，一是激發(fā)起學習課文的興趣，二是更便于理解課文的內(nèi)容。

三、合作學習，理解課文

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．《景陽崗》選自第回，這是我國著名的古代，寫的是北宋末年以為首的位好漢在水泊梁山起義的故事。作者是元末明初的。

3.快速讀課文,把課文分成四部分,分別講了什么？

第一部分：第二部分：

第三部分：第四部分：

哪一部分是重點？為什么？想想喝酒上岡下岡這三部分與打虎有什么關系？

6．你能從這個故事中體會出武松是個什么樣的人?結(jié)合課文的語句說說。

7．選擇一部分有感情地朗讀，注意現(xiàn)表人物性格特點的詞句有重讀出來。

四、拓展

1．小練筆，續(xù)寫這個故事。

2．讀讀原著，有關本文的部分。

五、檢測

1．做《同步精練》一至六題。

課后反思：

《景陽岡》是人教版小語第十二冊的一篇獨立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過，表現(xiàn)了豪放、勇武、機敏的英雄性格。因此學習目標確定為能進行簡單復述和體會人物性格特點這樣兩項。

就文章內(nèi)容本身來說，學生是很容易接受的，畢竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。但如果像過去那樣，通過一遍遍的讀和繁瑣的提問回答來進行教學，必然使學生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，我采用了為武松寫簡歷找工作的形式，讓它貫穿整個教學過程，把讀書變成學生自主的行為，自讀自悟，并在其中結(jié)合寫的訓練，從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點。

景陽岡教案篇六

l認識11個生字。讀讀記記嚇唬、詭計、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌等詞語。

2朗讀課文，講講武松打虎的故事。

3了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

1、按要自學要求組內(nèi)交流。

2、分組展示自學成果。

3、理解難懂的詞語:

篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。但凡：凡是，只要。

吊睛白額大蟲：大蟲，老虎的俗稱。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。

豈：表示反問，有難道的意思。印信：印章。

請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。恥笑：鄙視并嘲笑。

踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。酥軟：肢體軟弱無力。

霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強烈的雷電現(xiàn)象，響聲很大，能給地面上的東西造成很大的災害。

1了解武松打虎前后的一些事情：武松急著趕路，是回清河縣尋找哥哥武大郎，打死老虎后，被陽谷知縣看中，做了步兵都頭。這樣，一是激發(fā)起學習課文的興趣，二是更便于理解課文的內(nèi)容。

1能正確、流利地朗讀課文。

2《景陽崗》選自第回，這是我國著名的古代，寫的是北宋末年以為首的位好漢在水泊梁山起義的故事。作者是元末明初的。

3、快速讀課文,把課文分成四部分,分別講了什么？

第一部分：第二部分：

第三部分：第四部分：

哪一部分是重點？為什么？想想喝酒上岡下岡這三部分與打虎有什么關系？

6你能從這個故事中體會出武松是個什么樣的人?結(jié)合課文的語句說說。

7選擇一部分有感情地朗讀，注意現(xiàn)表人物性格特點的詞句有重讀出來。

1小練筆，續(xù)寫這個故事。

2讀讀原著，有關本文的部分。

1做《同步精練》一至六題。

《景陽岡》是人教版小語第十二冊的一篇獨立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過，表現(xiàn)了豪放、勇武、機敏的英雄性格。因此學習目標確定為能進行簡單復述和體會人物性格特點這樣兩項。

就文章內(nèi)容本身來說，學生是很容易接受的，畢竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。但如果像過去那樣，通過一遍遍的讀和繁瑣的提問回答來進行教學，必然使學生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，我采用了為武松寫簡歷找工作的形式，讓它貫穿整個教學過程，把讀書變成學生自主的行為，自讀自悟，并在其中結(jié)合寫的訓練，從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點。

景陽岡教案篇七

1.理解課文內(nèi)容，使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。

2.能在理解內(nèi)容的基礎上分清事情的前因、后果。

3.重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

教學重點、難點

了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。

教學課時? 二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，了解大概內(nèi)容。

（二）讀準生字，了解生詞。

（三）給課文分段。

二、教學重點、難點

初步了解課文的主要內(nèi)容。

三、教學過程

（一）出示課題，簡介小說的背景。

本文選自中國古代著名長篇小說《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說通過對高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會的百丑圖，揭示了階級壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理?！皝y自上作”，“官逼民反”的事實在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴重的封建正統(tǒng)思想，他們要把“酷吏贓官都殺盡”，為的是“忠心報答趙官家”。他們不可能最終把封建社會的代表者皇帝作為反對的目標，終于接受了招安，使起義失敗。

《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅強，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報仇的整個情節(jié)中，在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中，在景陽岡打虎中，都得到了充分的體現(xiàn)。

封建統(tǒng)治者對充滿反抗意識的《水滸傳》深惡痛絕，但傳世的優(yōu)秀文學作品總是會在社會上不斷擴大自己的影響，成為人民的精神食糧。

《水滸傳》在流傳過程中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

景陽岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

（二）初讀課文，要求：

1.自學本課的生字、新詞。

2.標出作品的自然段序號。

（三）檢查自學情況，掌握下面的詞語。

一飲而盡——一口氣喝完。盡：完、光。

請勿自誤——請不要自己耽誤了。勿：別，不要。

豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈：難道。

使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生：一生，平生力氣指所有的力氣。

（四）再默讀課文，想一想：

1.這篇課文的主要內(nèi)容是什么？著重寫了哪兩件事？

2.你還有什么不理解的提出來。

（五）分段，概括段意。

學生分段時，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據(jù)提示再給課文分成四個大段。

第一段（1～4自然段）：寫武松進店喝酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。

第二段（5～7自然段）：寫武松上岡，見了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。

第三段（8～12自然段）：寫武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。

第四段（13自然段）：寫武松打死老虎后，一步步挨下岡來。

（六）作業(yè) 。

1.完成書后思考練習第1題。

第二課時

一、教學目標

（一）理解課文內(nèi)容，使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。

（二）能在理解文章內(nèi)容的基礎上分清事情的前因后果。

（三）重點朗讀文中描寫武松打虎的部分。

二、教學重點、難點

了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。

三、教學過程

（一）檢查復習

1.課文根據(jù)什么分的段？是怎樣分的？

2.課文主要寫了哪兩件事？

（二）學習第一大段。

1.默讀課文，理清層次。

武松在店家喝酒時與店家的對話，主要談了幾方面的內(nèi)容？

這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關于酒的，這部分要抓住人物的語言。另一方面是關于虎的，這部分也要抓住人物的語言。

2.精讀課文，思考作者的寫作意圖。

寫酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎，是突出武松倔強無畏的性格。

3.作者在刻畫人物性格時作了哪些細致的描寫？請你們用筆畫出有關詞句。

這道題是想讓學生找出描寫人物神態(tài)動作的詞，從而體會武松的性格。

4.分角色朗讀課文，體會作者是怎樣抓住要點具體描述的。

（三）學習課文第二大段。

1.默讀這一段，畫出描寫武松語言和心理活動的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點。

在這一大段當中，教師要著重指導學生抓武松的三次思想活動。第一次：想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲，是人自己害怕。這些心理活動突出表現(xiàn)了武松無所畏懼的英雄氣概。

2.指導朗讀，體會人物的性格特點。

（四）自學課文第三大段。

1.提示學生運用前面的學習方法，理清層次，抓住要點。

這段是寫武松打虎的過程，武松先是躲過老虎的一撲、一掀、一剪，接著用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。

2.勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時勇敢、機智的有關動詞，體會這樣寫的作用。

寫虎是為了突出人物的特點，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。

3.交流自學情況，概括本段的內(nèi)容。

（五）讀最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不寫為什么？

通過學習，同學們知道，這兩段寫了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果，不能不寫。而且第二段通過人物心理活動描寫，反映了人物倔強、無畏的性格。結(jié)果的心理活動：如再來一只大蟲，怎么斗？讓人覺得“下岡”合情合理。

完成書后思考·練習第2題。

（1）店家只給武松篩三碗酒。

這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過岡之說，所以店家只給武松篩三碗酒，結(jié)果武松喝了十八碗。

（2）武松不聽勸告上景陽岡。

這是因為官家有榜文，店家勸武松不要上岡，而武松不聽，走上景陽岡，果真遇上了吊睛白額大蟲。

（3）武松提不動那只被他打死的老虎。

因為武松打虎使盡了氣力，提不動那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡來。

（六）總結(jié)全文，歸納中心。

（七）有感情地朗讀武松打虎這一部分。

景陽岡教案篇八

教學目標：

1、了解故事內(nèi)容，理清文章條理。

2、有感情地朗讀文中重點刻畫武松的有關語句。

3、理解課文內(nèi)容，體會武松的性格。

4、培養(yǎng)學生學習古典文化的興趣。

教學重點：

理清條理，了解人物個性。

教學難點：

1、理解運用恰當?shù)拿鑼懛椒?，增強文章生動、形象性的寫法?/p>

2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

談話導入，揭示課題。

課前請學生聽《好漢歌》，引入課題

師：這是什么歌？（生：《好漢歌》）這首歌是哪部電視劇的主題曲？（生：《水滸傳》）

師：《水滸傳》是我國古典四大名著之一，請問同學們書中一共刻畫了多少位英雄好漢？

景陽岡教案篇九

請雙擊頁面，看看發(fā)生什么：-)

教學目標

1.理解課文內(nèi)容，使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。

2.能在理解內(nèi)容的基礎上分清事情的前因、后果。

3.重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

教學重點、難點

了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。

教學課時? 二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，了解大概內(nèi)容。

（二）讀準生字，了解生詞。

（三）給課文分段。

二、教學重點、難點

初步了解課文的主要內(nèi)容。

三、教學過程

（一）出示課題，簡介小說的背景。

本文選自中國古代著名長篇小說《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說通過對高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會的百丑圖，揭示了階級壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理?！皝y自上作”，“官逼民反”的事實在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴重的封建正統(tǒng)思想，他們要把“酷吏贓官都殺盡”，為的是“忠心報答趙官家”。他們不可能最終把封建社會的代表者皇帝作為反對的目標，終于接受了招安，使起義失敗。

《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅強，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報仇的整個情節(jié)中，在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中，在打虎中，都得到了充分的體現(xiàn)。

封建統(tǒng)治者對充滿反抗意識的《水滸傳》深惡痛絕，但傳世的優(yōu)秀文學作品總是會在社會上不斷擴大自己的影響，成為人民的精神食糧。

《水滸傳》在流傳過程中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

（二）初讀課文，要求：

1.自學本課的生字、新詞。

2.標出作品的自然段序號。

（三）檢查自學情況，掌握下面的詞語。

一飲而盡——一口氣喝完。盡：完、光。

請勿自誤——請不要自己耽誤了。勿：別，不要。

豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈：難道。

使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生：一生，平生力氣指所有的力氣。

（四）再默讀課文，想一想：

1.這篇課文的主要內(nèi)容是什么？著重寫了哪兩件事？

2.你還有什么不理解的提出來。

（五）分段，概括段意。

學生分段時，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據(jù)提示再給課文分成四個大段。

第一段（1～4自然段）：寫武松進店喝酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。

第二段（5～7自然段）：寫武松上岡，見了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。

第三段（8～12自然段）：寫武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。

第四段（13自然段）：寫武松打死老虎后，一步步挨下岡來。

（六）作業(yè)?。

1.完成書后思考練習第1題。

第二課時

一、教學目標

（一）理解課文內(nèi)容，使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。

（二）能在理解文章內(nèi)容的基礎上分清事情的前因后果。

（三）重點朗讀文中描寫武松打虎的部分。

二、教學重點、難點

了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。

三、教學過程

（一）檢查復習

1.課文根據(jù)什么分的段？是怎樣分的？

2.課文主要寫了哪兩件事？

（二）學習第一大段。

1.默讀課文，理清層次。

武松在店家喝酒時與店家的對話，主要談了幾方面的內(nèi)容？

這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關于酒的，這部分要抓住人物的語言。另一方面是關于虎的，這部分也要抓住人物的語言。

2.精讀課文，思考作者的寫作意圖。

寫酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎，是突出武松倔強無畏的性格。

3.作者在刻畫人物性格時作了哪些細致的描寫？請你們用筆畫出有關詞句。

這道題是想讓學生找出描寫人物神態(tài)動作的詞，從而體會武松的性格。

4.分角色朗讀課文，體會作者是怎樣抓住要點具體描述的。

（三）學習課文第二大段。

1.默讀這一段，畫出描寫武松語言和心理活動的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點。

在這一大段當中，教師要著重指導學生抓武松的三次思想活動。第一次：想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲，是人自己害怕。這些心理活動突出表現(xiàn)了武松無所畏懼的英雄氣概。

2.指導朗讀，體會人物的性格特點。

（四）自學課文第三大段。

1.提示學生運用前面的學習方法，理清層次，抓住要點。

這段是寫武松打虎的過程，武松先是躲過老虎的一撲、一掀、一剪，接著用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。

2.勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時勇敢、機智的有關動詞，體會這樣寫的作用。

寫虎是為了突出人物的特點，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。

3.交流自學情況，概括本段的內(nèi)容。

（五）讀最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不寫為什么？

通過學習，同學們知道，這兩段寫了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果，不能不寫。而且第二段通過人物心理活動描寫，反映了人物倔強、無畏的性格。結(jié)果的心理活動：如再來一只大蟲，怎么斗？讓人覺得“下岡”合情合理。

完成書后思考·練習第2題。

（1）店家只給武松篩三碗酒。

這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過岡之說，所以店家只給武松篩三碗酒，結(jié)果武松喝了十八碗。

（2）武松不聽勸告上。

這是因為官家有榜文，店家勸武松不要上岡，而武松不聽，走上，果真遇上了吊睛白額大蟲。

（3）武松提不動那只被他打死的老虎。

因為武松打虎使盡了氣力，提不動那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡來。

（六）總結(jié)全文，歸納中心。

（七）有感情地朗讀武松打虎這一部分。

張廣祥感謝您的登錄

景陽岡教案篇十

教學目標：

1、認識11個生字；掌握多音字“挑、折”；讀讀記記“客官、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過。通過武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄氣概。

3、體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

教學重點：

通過武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄氣概。

教學難點：

體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

教學過程：

一、看圖激趣，導入新課

1、多媒體課件出示《武松打虎》視頻資料，學生欣賞。

2、導入：同學們，你們認識這位英雄人物嗎？他就是《水滸傳》中水泊梁山一百單八將之一的武松。他在梁山排行第十四位，人稱“行者武松”。武松為人行俠仗義、剛直不阿、知恩圖報、疾惡如仇、敢作敢當。就是這樣一位好漢，在返鄉(xiāng)探望哥哥武大郎的途中，經(jīng)過景陽岡時，赤手空拳打死了一只猛虎。提起這個故事，可謂無人不知、無人不曉。今天，我們就一起來學習這個故事，感受武松打虎時那驚心動魄的場面吧！

二、檢查預習，初知大意

1、教師檢查生字詞語認讀情況。（多媒體課件出示）

（1）指名朗讀生詞：詭計、踉踉蹌蹌（指導詞義）、霹靂（聯(lián)系句子理解）、腰胯、迸出鮮血、酥軟。

（2）學生找出多音字，讀準字音：“挑”著一面旗、“折”做兩截、前“爪”。

（3）理解難讀難懂和古今異議詞句：篩了一碗酒、吃那一驚、三般、一兜兜回來、又打了一回、坐了半歇、吊睛白額大蟲（描繪老虎的.樣子）、請勿自誤。（釋義）

（4）多媒體課件出示吊睛白額大蟲、請勿自誤的意思，指導學生與原詞比較，體會原詞的特點。

2、檢查課文朗讀情況。

（1）指名分段朗讀課文，找到自己認為最難讀的段落或句子，做好標記。

（2）學生分別朗讀自己認為最難讀的段落，其他成員予以幫助。（斷句、糾正字音、讀出相應的語氣、領讀段落中難讀的詞語等。）

三、合作探討，精讀重點

1、學生默讀第8～12自然段，課件出示“思考大樂園”。

（1）請大家細心搜索，這部分內(nèi)容描寫武松初遇猛虎時，共出現(xiàn)過幾次“閃”？仔細體會作者用詞的精準。

（2）作家在描寫武松打虎的場面時，用了很多精彩的動詞，請你們找一找，體會一下這些動詞運用的效果。

四、趣講故事，巧設作業(yè)。

景陽岡教案篇十一

教學目標：

1、了解故事內(nèi)容，理清文章條理。

2、有感情地朗讀文中重點刻畫武松的有關語句。

3、理解課文內(nèi)容，體會武松的性格。

4、培養(yǎng)學生學習古典文化的興趣。

教學重點：

理清條理，了解人物個性。

教學難點：

1、理解運用恰當?shù)拿鑼懛椒ǎ鰪娢恼律鷦?、形象性的寫法?/p>

2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

談話導入，揭示課題。

課前請學生聽《好漢歌》，引入課題

師：這是什么歌？（生：《好漢歌》）這首歌是哪部電視劇的主題曲？（生：《水滸傳》）

師：《水滸傳》是我國古典四大名著之一，請問同學們書中一共刻畫了多少位英雄好漢？

《景陽岡》

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景陽岡教案篇十二

教材分析

是根據(jù)我國著名的古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。

全文按照事情發(fā)展的順序，先講武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有老虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。

課文重點是：武松赤手空拳打死老虎這部分，的難點是：了解武松的英雄性格。

文章導讀

這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《水講傳》第23回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。

課文先講了武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意要過岡，這段主要抓住了人物的語言和神態(tài)進行描寫。接著講武松上岡后，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。這段主要抓住了人物的心理進行描寫。然后講了武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎，這段主要抓住了人物的動作進行描寫。最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來。

中心思想

本文通過記敘武松來到陽谷縣，酒后上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松勇敢、機智、豪放及無所畏懼的性格。

文章結(jié)構(gòu)

本文按事情發(fā)展順序可分為四段。

第一段（第1至第4自然段）：武松進店喝酒和不聽店家勸告，執(zhí)意過岡的情形。

第二段（第5至第7自然段）：武松在上的心理活動。

第三段（第8至第12自然段）：武松打虎的經(jīng)過。

第四段（最后一個自然段）：武松打死猛虎后下岡。

寫作特點

1、按“吃酒——上岡——打虎——下岡”的順序，條理清楚。

2、語言凝練，動詞運用恰當、簡潔。

近義詞：枉送——白送恥笑——譏笑嚇唬——恐嚇結(jié)伴——結(jié)伙

反義詞：好心——惡意破碎——完整酥軟——堅硬

詞語解釋

篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。

如何：為什么。

但凡：凡是，只要。

印信：印章。

哨棒：防身用的木棍。

豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。

請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。

武松：《水滸傳》中人物之一，非常勇敢，力大無比，曾赤手空拳打死猛虎，一般把他當做英雄好漢的典型。

一飲而盡：一口氣喝完。

踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。

客官：舊時店家對顧客的稱呼。

掀他不著：掀不著他。

結(jié)伴：伴，就是伙伴。結(jié)伴就是結(jié)成同伴。

豈：表示反問，有“難道”的意思。

棒橛：短的木棒。

榜文：古代指文告，像現(xiàn)在的布告。

酥軟：肢體軟弱無力。

恥笑：鄙視并嘲笑。

說時遲，那時快：表示當時的時間非常短促。舊時說書人的習慣用語。

吊睛白額大蟲：大蟲，老虎的俗稱。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。

霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強烈的雷電現(xiàn)象，響聲很大，能給地面上的東西造成很大的災害。

酒興：飲酒的興致或飲了酒以后產(chǎn)生的興奮情緒。

句段賞析

1、“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？”……“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！”……“我是清河縣人，這條少也走過了一二十遭，幾時聽說有大蟲！……就有大蟲，我也不怕。”

這是武松在酒店飲酒時及飲完后與店家說的話。前兩句是關于酒的，后一句是關于虎的。武松吃了三碗酒后，店家勸他不要再喝，因為“三碗不過岡”，但武松卻說“吃了三碗，如何不醉？”不聽勸告。從“別胡說！難道不付你錢！”“就有大蟲，我也不怕”中，我們可以看出武松豪放、倔強、無畏的性格。這種性格為下文他勇猛打虎的行為作了鋪墊。

2、原來大蟲抓人，只是一撲，一锨，一剪。三般都抓不著，勁兒就先泄了一半。

這是寫大蟲進攻的“三招”及武松沉著應戰(zhàn)的“三閃”。大蟲抓人有“三招”：一撲、一掀、一剪。武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后；大蟲把腰胯一掀，武松一閃，又閃在一邊；大蟲把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪，武松又一閃，閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”。“般”，指種、樣。從這句可以看出武松是有勇有謀的，“突出表現(xiàn)了武松機智、勇敢、無畏的英雄性格。

3、武松拿來一飲而盡。

“一飲而盡”表現(xiàn)了武松豪爽的性格特征。這句話寫出了武松喝酒的動作神態(tài)。

4、武松想：“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去?！?/p>

這句話進一步寫出了打虎英雄的性格。這時的武松已經(jīng)知道岡上有虎，但出于自尊心，他不愿下岡?！八悴坏煤脻h，不能回去”，這就更體現(xiàn)了武松“明知山有虎，偏向虎山行”的倔強大無畏的英雄氣概。

5、說時遲，那時快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。

這一句是寫武松是怎樣躲過老虎的一撲的?！罢f時遲，那時快”寫出了武松的動作敏捷、迅速?！皳洹睂懗隽死匣⒌膬疵?。這句話突出了武松勇敢、機智、靈敏、無所畏懼的英雄形象。

1、課前可以布置學生閱讀《水滸傳》第二十三回，激發(fā)學生閱讀課文的興趣，便于理解課文的思想內(nèi)容。

2、讓學生根據(jù)“閱讀提示”充分自讀自悟，然后組織交流，通過交流，理解課文內(nèi)容和武松的性格及其英雄氣概。

3、要注意引導學生從人物的語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物性格特點。

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景陽岡教案篇十三

1.將課文中帶拼音的字按要求歸類。

（1）上下結(jié)構(gòu)　______________________________

（2）左右結(jié)構(gòu)　______________________________

（5）獨體字

2.在括號里填適當?shù)牧吭~。

一（?。┌裎囊唬ā。┬悦?/p>

一（?。┛耧L一（　）紅日

3.比一比，組成詞語。

岡（　）　幾（　）　旦（?。∨裕ā。?/p>

剛（?。\（　）　但（　）　傍（　）

鋼（　）　譏（?。ā。“瘢ā。?/p>

綱（?。○嚕ā。∧懀ā。“颍ā。?/p>

青（　）　肖（?。?/p>

清（?。∠ā。?/p>

晴（　）　俏（?。?/p>

睛（?。∩遥ā。?/p>

4.用下面的多音字組詞。

5.把下面句子中加粗的詞語換成和它意思相近的詞語。

（1）店家給武松篩了滿滿一碗酒。（　）

（2）你如何不肯賣酒給我吃？（　）

（3）但凡客人來我店中，吃了三碗的，就醉了。（?。?/p>

（4）店家無奈，只好又給武松篩酒。（?。?/p>

（5）這時候天快晚了，你還過岡，豈不白白送了自家性命？（　）

（6）請勿自誤。（　）

6.閱讀短文，回答問題。

林沖風雪山神廟

八十萬禁軍教頭林沖，遭到太尉高俅的陷害，被發(fā)配滄州。押送林沖的兩個差役被高太尉收買，要在路上殺死他。幸虧林沖的結(jié)義兄弟花和尚魯智深在野豬林救了他，又一路護送，來到滄州。

林沖到滄州不久，被派到城外去看管草料場。有一天，彤云密布，北風呼嘯，大雪紛飛。林沖住的草屋被大風吹得直搖晃。他想，這屋子怎么過冬呀？等雪停了，找個泥瓦匠來修一修。他覺得渾身發(fā)冷，就扛起花槍，挑著酒葫蘆到附近的小酒店去打酒。

林沖打完酒，雪下得更大了。他想，不如到山神廟避避風雪。林沖走進廟，掩上門，放下花槍，坐下來喝酒。

林沖正喝著酒，忽聽得門外劈劈啪啦亂響。他急忙起身，順門縫往外一看，不好！草料場著火了。林沖正要推門出去救火，就聽見有人在外面說話。原來，太尉高俅知道在野豬林沒有殺死林沖，大發(fā)雷霆。他派心腹陸謙、富安到滄州，一定要殺死林沖。這二人買通了監(jiān)獄的牢頭，趁著這場大雪，放火燒了草料場，想把林沖燒死。三個人放完火來到山神廟前說道：“這么大的火，林沖是跑不出來了。就算不被燒死，燒了草料場也要定他死罪！這次他別想活了?！绷譀_在門里聽得清清楚楚，不由得怒火升上心頭。仇人見面，分外眼紅。林沖抄起花槍，大吼一聲，沖出廟門，一口氣殺死這三個喪盡天良的人。

這一來，林沖被逼得走投無路，只好去投奔梁山?！氨粕狭荷健币辉~，就是由此而來的。

（1）林沖為什么被發(fā)配滄州？

（2）林沖到滄州后不久，發(fā)生了一件什么事？

（3）由于什么原因林沖來到山神廟？

（4）草料場起火的原因是什么？

（5）寫出林沖進廟門和沖出廟門時的一系列的連續(xù)動詞。

（6）林沖為什么被逼上梁山？

參考答案

2.張　條　陣　輪

4.（1）切肉　一切（2）干凈　能干（3）倒下　倒退

6.（1）林沖遭到太尉高俅陷害，被發(fā)配滄州。

（2）林沖到滄州不久，草料場被燒。

（3）草棚被大風吹得直搖晃，無處避寒，就來到山神廟。

（4）草料場是高俅派人收買牢頭放火燒的。

（5）進廟門：走進掩上門放下坐下喝酒

沖出廟門：抄起花槍大吼一聲沖出廟門

（6）高俅一伙一而再，再而三地加害林沖，先是發(fā)配，然后是火燒草料場，千方百計致林沖于死地，他沒有活路了，才被逼上梁山。

景陽岡教案篇十四

（一）理解課文內(nèi)容，使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。

（二）能在理解文章內(nèi)容的基礎上分清事情的前因后果。

（三）重點朗讀文中描寫武松打虎的部分。

了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。

1．課文根據(jù)什么分的段？是怎樣分的？

2．課文主要寫了哪兩件事？

1．默讀課文，理清層次。

武松在店家喝酒時與店家的對話，主要談了幾方面的內(nèi)容？

這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關于酒的，這部分要抓住人物的語言。另一方面是關于虎的，這部分也要抓住人物的語言。

2．精讀課文，思考作者的寫作意圖。

寫酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎，是突出武松倔強無畏的性格。

3．作者在刻畫人物性格時作了哪些細致的描寫？請你們用筆畫出有關詞句。

這道題是想讓學生找出描寫人物神態(tài)動作的詞，從而體會武松的性格。

4．分角色朗讀課文，體會作者是怎樣抓住要點具體描述的。

1．默讀這一段，畫出描寫武松語言和心理活動的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點。

在這一大段當中，教師要著重指導學生抓武松的三次思想活動。第一次：想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲，是人自己害怕。這些心理活動突出表現(xiàn)了武松無所畏懼的英雄氣概。

2．指導朗讀，體會人物的性格特點。

1．提示學生運用前面的學習方法，理清層次，抓住要點。

這段是寫武松打虎的過程，武松先是躲過老虎的一撲、一掀、一剪，接著用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。

2．勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時勇敢、機智的有關動詞，體會這樣寫的作用。

寫虎是為了突出人物的特點，用虎的猛襯托了人的勇。

3．交流自學情況，概括本段的內(nèi)容。

通過學習，同學們知道，這兩段寫了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果，不能不寫。而且第二段通過人物心理活動描寫，反映了人物倔強、無畏的性格。結(jié)果的心理活動：如再來一只大蟲，怎么斗？讓人覺得下岡合情合理。

完成書后思考·練習第2題。

（1）店家只給武松篩三碗酒。

這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過岡之說，所以店家只給武松篩三碗酒，結(jié)果武松喝了十八碗。

（2）武松不聽勸告上景陽岡。

這是因為官家有榜文，店家勸武松不要上岡，而武松不聽，走上景陽岡，果真遇上了吊睛白額大蟲。

（3）武松提不動那只被他打死的老虎。

因為武松打虎使盡了氣力，提不動那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡來。