身為教師，我們要在教師培訓以及日常教學活動里，善于總結經驗，勤于付諸實踐，勇于探索創新，為提升自身專業化發展水平持續努力。如此，方能在教育教學活動中不斷取得進步，為學生帶來更優質的教育，實現自身的教育價值。 下面是小編給大家分享的一些有關于名班主任工作室專項培訓學習心得的內容，希望能對大家有所幫助。

篇一：名班主任工作室專項培訓學習心得

20__年__月__日下午，我有幸走進了坐落在__市__縣__小學的__省朱__名班主任工作室。剛踏入工作室的那一瞬間，朱老師的靈魂之問便如重錘般敲在我的心上，看似簡單的問題，卻讓我陷入了深深的思考。

一問：“你是班主任嗎?你愛班主任這份工作嗎?”讓我重新審視自己作為班主任的角色定位。班主任不僅僅是一個職位，更是一份責任與使命。它意味著要全方位地關心學生的成長，要在他們的學習和生活中扮演重要的引導者角色。

這一問，也讓我直面自己內心對班主任工作的情感。也曾不止一次地問自己一天15個小時的陪伴，有時忙的腦短路，供血不足頭眩暈、耳鳴等，為何還這么累的堅持著?熱愛，是推動一切工作前進的動力源泉。我愛這份工作嗎?在那一刻，過往與學生們相處的點點滴滴在腦海中閃過，有歡笑、有汗水、有淚水，相伴走過的歲歲年年，仿佛就在昨日，好似從未離開。而這一切的背后，不正是因為心底那一份深沉的熱愛嗎?劉肖主任曾說過唯有熱愛可抵歲月漫長，只有樂意才愿大費周章。我深知一位教師優秀與否，不僅僅取決于學生的成績有多高，更重要的是喚醒孩子，引領孩子發現生活中的真、善、美，培養孩子成為一個有溫度的人。

二問：“你希望自己工作更出色、專業化發展嗎?”朱老師幽默的說：“你有沒有這樣的感覺，工作越來越忙了，越來越累了，我們快忙死了，累死了，頭疼死了。你們自己的班級已經夠忙了，還要組織工作室。但是老師們如果你熱愛，你想讓自己的工作更出色、專業化發展，那么你經歷了各種死了之后你就重生了，重生就是你重塑了一種精神上的認知，你重啟了一段精神澎湃的工作狀態。”

是啊，唯有熱愛可抵歲月漫長。當我們真正熱愛班主任工作，渴望自己在專業上有所突破和發展時，那些曾經讓我們覺得難以承受的忙碌和疲憊，都將成為我們成長的磨礪。經歷了所謂的“各種死了”，我們會以全新的視角看待工作中的困難與挑戰。我們會帶著更堅定的信念和更飽滿的熱情去投入工作中。只有讓自己經歷一次次的“重生”，去擁抱更出色的工作表現和更專業化的發展。我相信，這不僅僅是工作狀態的轉變，更是自我的一次升華。

班主任工作已然充滿挑戰，而班主任工作室主持人則肩負著更為重大的責任。正如朱__老師所言，確實應如此。朱__老師在工作室的制度建設上展現出了嚴謹與規范。完善的制度為工作室的有序運行提供了堅實保障，確保各項工作能夠有條不紊地開展。這讓我深刻認識到，沒有規矩不成方圓，只有建立起科學合理的制度體系，才能讓工作室高效運轉，發揮出最大的作用。在活動建設方面，朱老師更是獨具匠心。豐富多彩的活動不僅提升了成員們的專業素養，更增強了團隊的凝聚力和活力。通過這些活動，我們看到了朱老師的智慧與用心，也明白了只有精心策劃和組織，才能讓工作室的活動真正富有意義，切實助力班主任們的成長。

從朱__老師身上，我學到了對工作的執著與熱愛，對專業發展的不懈追求。他以實際行動詮釋了如何做好一名優秀的班主任工作室主持人。我深知自己還有很長的路要走，但有了朱老師這樣的榜樣在前，我將更加堅定地沿著專業化發展的道路前行，努力提升自己，為班主任工作室的發展貢獻自己的力量，帶領團隊不斷攀登新的高峰。

篇二：名班主任工作室專項培訓學習心得

20__年__月__日上午，__市教育體育局開展了20__年名班主任工作室專項培訓會。為深入實施__市中小學班主任素養提升工程，促進省、市名班主任工作室充分發揮引領帶動作用，有效提升全市中小學班主任的專業素養和育人水平，__市程__名班主任工作室成員積極前來參加本次活動。

“一個人能走多遠，看他與誰同行;一個人有多優秀，看他有什么人指點;一個人有多成功，看他與什么人相伴。”本次交流分享學習，我收獲頗豐、感想頗深。

本次培訓幾位專家名師以資深的經驗、前沿的理論、嚴謹的態度，震撼著我們每一位參會班主任的心靈;猶如一盞明燈，為我注入了能量，他們精辟的論述、獨到的見解、淵博的學識無不影響著我，使我在思想上得到了洗滌。

敬嘆之余，更多是反思。我更加體會到自己的不足，作為一名青年教師，需要反思是教師的一塊自留地，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問：我的班級管理有效嗎?我的班級管理能力可以更有效嗎?不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長，這是教師專業成長的法寶。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上創出自己的風格，教出自己的特點。

作為青年教師，更應當堅信實踐出真知、實踐出才能的思想。現代教師，既需要理論的積累更需要經驗的積累，兩者結合，才能為自身的專業化發展道路開創廣闊的前景，而這兩者都離不開教師的實踐，廣大教師只有成為教育教學的積極參與者、研究者和實踐者時，教師的教育智慧才能得到充分的發揮，也才能更為有效地激發學生的潛能。

總之，我們作為教師要不斷在教師培訓過程中以及現在的日常教學活動中善于總結、勤于實踐、勇于探索，為提高自身專業化發展水平不斷努力，從而在教育教學活動中取得進步!

每一次學習都是一場美好的開始;每一次培訓都是一場自我的修行，每一次的啟程都將跨越成長之階。通過本次學習，我會將學習的內容內化于心，外化于行。將所學內容運用到工作實踐中，讓培訓碩果在執教事業中綻放光彩!

篇三：名班主任工作室專項培訓學習心得

10月21日下午的學習主題是“家校協同品牌建構”。通過整個下午的學習，我對“家校共育”有了更深刻的理解和認識。家校共育，猶如建設一個好的生態系統：學生是種子，家庭是土壤，教師是園丁。種子飽滿，土壤肥沃，園丁辛勤，才能為學生的健康成長提供有力的保障。

作為新時代的教師，要貫徹落實立德樹人的根本任務，家校共同發力，助力孩子健康成長。我深刻認識到了家校溝通對實現家校合力的重要性和意義。

班主任是班群眾的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者，在班群建設中起著主導、決定作用。今年我帶的是初一新班級，如果我能以自己的人格品質吸引家長和學生，令學生欽佩，那么，我的班主任工作已經向成功邁進了一大步，當我這樣思考，我對如何開展好所帶班級的“家校共育”有了更多的方法。接下來，我也準備啟動班級的“家長課堂”、“家長沙龍”等活動，提供平臺，讓家長帶動家長，共同進步。

篇四：名班主任工作室專項培訓學習心得

首先，非常開心能加入__中學卓越班主任工作室成為其中的一員。這對我這個剛畢業不久的“小白”來說實在是意義非凡。我們先是聽了李__教授的《卓越班主任的職業追求》、屈__老師的《實踐加學習，做智慧型班主任》及桂立成老師的《教師成長，永無止境》，還有曲__校長的《“雙減背景下”，如何做好家校共育》和__老師的《班主任是一場幸福的修行》，另外我們還體驗了曲老師精心置辦的讀書分享交流會以及聽取了兩個主題班會的說課并且對此進行了研討交流。在參加工作室這第一次的學習之后，甚感榮幸，且受益匪淺，不但讓我對自身有了一個更清楚的定位，還對未來的發展有了一個更加明確的規劃。

一。通過學習，更清楚自身的定位

通過這兩天的學習，我見識到了其他前輩老師們的淵博學識與濃厚的教學情懷，這也讓我更加認識到我自己還有許多不足之處。無論是在教學經驗上還是班主任工作經驗上我都還是為之較少，這說明了我需要學習的地方還很多，還需要比別人付出更多的努力，爭取盡快提升自己的能力，從而后期能夠更好地勝任班主任工作。

二。通過學習，更明確未來的發展規劃

就如幾位專家說的一樣，在勝任班主任工作之前，我們作為老師的還是要先注重提高自身的教學能力，這是教育工作中所需要具備的最為基本也最為重要的一項能力。在平日的工作中，應當多多向有經驗的老教師請教備課、上課的經驗，爭取最大程度地發揮好課堂效率。在課下，還要注重觀察、模仿其他老師的做法，并且靈活理智地運用到自己地教育工作當中。注重了解學生、傾聽學生，對待學生要做到有耐心、愛心、細心，善于發現每個孩子的閃光點。同時，不但要與其他老師多學習，還要注重自學。幾位專家都講到閱讀這個方法總不會錯，我們可以永遠相信書籍的力量。只有豐富自己的閱歷之后，我們才能把更好的更精確的知識傳遞給學生。俗話說得好“要想給學生一瓢水，教師自己得先有一桶水”。在教學能力上有了一個提升之后，對班主任工作還要有一個深刻的思考，讓帶班改變自己。在這兩天的學習中，我深刻的見識到了這些一線名師的淵博學識，無論是曲__老師、還是桂立成老師、__老師和屈__老師等，他們都把自己的工作經驗、所得所獲毫無保留地分享給我們在座的所有人，同時也使得我對從未接觸過的班主任工作有了一個更加深刻的思考。

我們大家都知道班主任工作是一項復雜繁瑣而又極其耗費時間與精力的工作。但如果我們從“愛”出發，這對我們而言將不會是一份辛苦的工作，而是一場幸福的修行。做到對班主任工作永葆一份“熱愛”，始終銘記用“愛心”灌溉學生，唯有這樣，我們才能打敗工作中所有的困難，從而由“愛”走向“幸福”。雖然我還沒當過班主任，但我相信通過向其他前輩老師們虛心學習、豐富自身的閱歷之后，我一定更好地駕馭班主任工作，將愛始終貫穿在工作與生活中，從而讓學生能夠快樂學習、讓自己可以幸福工作與生活!

篇五：名班主任工作室專項培訓學習心得

培訓之航，揚帆遠行。教師培訓是一次楊帆遠航的路程，我們要在這艘船上不斷學習、成長、超越。在這炎炎夏日里，我們滿面笑容，滿懷熱情的來到了__市第三實驗學校，開啟了我們的培訓路途。此次培訓宗旨是進一步加強全是名班主任工作室的建設與管理，充分發揮其在提升班主任專業素養和與人水平。本次培訓我收獲良多。

會議開始，我市教育體育局基礎教育科科長盧曼珍發表了重要講話：首先肯定了班主任工作室引領示范作用，以及班主任工作室開展的送課下鄉，課題研究，專題講座等所取得的豐碩成果。同時再一次提出了名班主任工作室要真正成長起來，成熟起來，真正起到“示范、引領、輻射、帶動”作用。

張__老師就《怎樣創建名班主任工作室》做出了闡述：學習優秀、凝練思路;共享共商、匯聚成果;文化布置、展示風采;合理分工、完善制度;開展活動、共同成長。為我們提供了寶貴的方法，思路。更加堅定了我們的信心。

馮__老師從班主任工作室“建設背景，建設目標，主要做法，實踐效果，建設啟想”五個方面分別介紹和闡述了名班主任工作室建設的必要性和科學性。王__老師分享了工作室的發展歷程、成員專業化發展途徑、活動開展及成果收獲，為參會者提供了豐富的實操案例;張__老師分享的題目是《研有所獲，行有所成》。她分別從“班主任工作室研修存在的問題、班主任工作室研修提高實效的對策、策劃實施一次高校研修的五個步驟、研修模式組建期、研修模式發展期、研修模式成熟期、推動班主任工作創新”七個方面講述了高效研修助力工作室發展的重要性，為我們的研修工作指明了方法。

回顧這次培訓，我深感收獲滿滿。但我也清醒地認識到，這只是一個新的起點。在以后的工作中，我會結合省名班主任的工作室創作經驗，不斷探索適合本校、本班特點的班級管理模式和教育方法。同時，我也將積極發揮名班主任工作室的示范引領作用，帶動更多班主任共同成長、共同進步。路漫漫其修遠兮，吾將為班主任事業上下而求索。

篇六：名班主任工作室專項培訓學習心得

周教授、王老師和侯老師圍繞著班級管理品牌的建構分別從不同維度作出分享，三場講座干貨滿滿，收獲頗多。

王老師在“雙減”背景下，針對初中年齡段的班級管理進行項目式責任制設計，包含班級常規中的衛生項目、文化建設項目、實踐創新項目等等，項目式的班級管理模式讓班級成為學生快樂成長的園地。在實踐過程中無限相信學生的潛力，從熟悉適應、快速見效、矛盾凸顯、反思完善到精細執行，不斷引導、挖掘、喚醒學生的力量。王老師分享了很多量化考核表，在實際班級管理尤為實用。

侯老師圍繞“三位一體”進行班級工作高水平建設分享，將班級管理與國家建設掛鉤。充分調動學生和家長的力量，人人有事做，事事有人做。做各種美好的班級品牌活動，將美好的事情做到極致，將教育做到極致。在班級管理模式的打造和班級品牌的打造上不斷創新，在帶班的過程中，有整體的規劃、有溫度、有效果。

周教授圍繞“立德樹人”的基礎上，從管理、文化等方面分享了“金字塔”路徑，實現教育高質量發展就是要抓德育，抓德育就是抓質量。德育品牌的靈魂是用真誠的態度、用心、細致的去做“目中有人”的事業，不斷去激發學生的上進心，喚醒孩子的自主、自律、自省、自愛。

篇七：名班主任工作室專項培訓學習心得

很榮幸有機會能參與本次成果展示和培訓活動，在21日上午，我有幸認識到了很多優秀的名班主任和領導專家們，他們給我們提供了很好的榜樣引領和示范。21日上午的培訓主體是工作室品牌建構。從建構工作室品牌的角度，讓我重新認識了工作室對教師的專業化引領作用，工作室的特色與教師個人專業化成長的緊密聯系。從袁__老師的工作團隊“135”成長模式的實踐與探究中，明確1個成長共同體，3階思維，5項策略。他們從“玩”的角度探索工作室品質，學習并推廣應用心理學，調試情緒等，開設各類各式的微班會等特色活動展開研究，進行專業引領。其中他們推出一系列的閱讀課程，包括一些“二胎”課程，來培養學生的閱讀力。

緊接著梁__老師從《基于工作室平臺“四維六環”家長會課程建構》來談工作室品牌特色。她的分享讓我重新思考了家長會的意義，如何讓家長會發揮出最大的效益。梁__老師的工作室會針對不同年齡段學生的特點，制定貼切的家長會主題，并定時開展家庭教育公益講座，不斷提高工作室的輻射力和成長力。而朱__教授的《問題與沖突情景下班主任基本功修煉》中，給我們介紹了托馬斯戈登的“行為窗”的理論，即紀律并帶著我們去學習和分析。通過學習，我明白了當我們面對班級管理中的問題與沖突情景時，要先確認問題歸屬，問清楚這樣的行為對我是否有具體實質的影響?到底是沒有問題?學生問題?還是老師的問題?確認好問題歸屬后再明確解決問題的方法。當沒有問題時，老師應以預防性的原則，共同制定班級規章制度和共同決策。

當學生有問題時，我們要避免“溝通的絆腳石”，并充分利用傾聽的技術。當教師有問題時，我們要嘗試改變學生、環境和自己。尤其在自身方面，改變說話的方式，由“你-信息”轉變為“我-信息”，并找到共贏的方法。回到自身教育教學中，我總是覺得時間不夠，工作的效率不高，我想是我沒把出現的問題做好歸屬，明確主體，眉毛胡子一把抓確實事倍功半。面對出現的棘手問題時，不慌不忙，明確問題歸屬再對癥下藥，爭取事半功倍。

本次活動，我對教師專業發展有了新的認識，在研究中，多注重行為研究，上升到理論、科學的高度，提高研究的輻射力和成長力。

篇八：名班主任工作室專項培訓學習心得

作為一名教育工作者，我們需要有終身學習的意識。學習既可以豐盈自我，又可以成為學生的學習伙伴，達成共鳴，彼此理解、支持、信任。假期參加了__省名班主任工作室20__年專項培訓班，自己對班主任工作有了更為系統的認識。

課程從八個板塊講起，教育政策及理論素養提升，基本功錘煉與專業發展，帶班育人方略構建，班集體建設，主題班會設計與實施，心理健康教育，家校共育，名班主任工作室建設。八個板塊里面有理念，有方向，更有具體的方法與策略。學習的過程中，我們容易關注班級管理中的方法與策略，而忽略理念、方向。然而不同的班級，成員不同、地域不同、班主任不同，所出現的問題也不盡然相同。看似相似的問題，在真正實施的過程當中，如果照搬、照用也會出現行不通的情況。所以在學習的過程當中，我們更要關注理念、方向。當我們理解了“雙減”改革的背景與政策實踐，在工作的時候才更容易創新，突破。

在本次學習中，遲__教授的家庭教育板塊引發了自己諸多的思考。家校合作自己一直在實踐、改進，聽了遲__教授的課程后，讓自己對工作有了更深刻的反思，以及新的認識。遲__教授講《家庭教育在協同育人中的特殊意義》中提到的醫學的疆與界：預防、保健、診斷、治療、康復，同時提到了學生教育的疆與界，并給出了5個問號讓大家作答。在思考的過程中，自己不由感慨到學生教育的疆與界，其實與醫學的疆與界是如此的相似。很多時候我們面對孩子出現問題難以解決時都會感到困擾，這個時候往往是孩子需要治療的時候，在治療的過程當中，我們會花費大量的時間與精力去想辦法解決問題。通過醫學的疆與界，我們再回頭來看學生教育問題，我們花大量的時間用在解決問題，也就是治療上，然而出現問題前期的預防、保健工作我們基本忽略。正是因為缺乏預防、保健工作，孩子才會出現問題，需要我們進行治療。治療后的康復工作也是極為重要，而很多時候孩子出現問題反復的情況，正是因為我們康復工作做得不到位。如果我們能夠像醫學一樣，在教育孩子的過程當中做好每一個細節，教育孩子的過程也許就沒有那么的辛苦。這種界定是從孩子出現問題，解決問題的角度來看。

遲__教授給出學生教育的疆與界是這樣來界定的，家庭、學校、同伴、網絡、社會。遲教授是從孩子發展受影響的角度來看，這幾個部分是相互影響、相互關聯的。針對家庭，遲教授提到了它的基礎性作用，一致性意義，連貫性價值，指出家長作為“重要的他人”，影響學生品格和心理發展的“重要他人”，以榜樣和示范作用，直接作用于學生成長過程。家長作為教育的協同力量，以一致性和連續性的作用機制，深刻影響學校和班級里的教育結果。學校、同伴、網絡、社會，對孩子的發展會有影響，但是很難做到連續性影響。

在《家校協同育人才有學生健康成長》中，遲教授提到了家校矛盾出現具有必然性的問題，同時也做出了生動的比喻，老師與家長之間的關系，好比婆媳的關系。這是由于大家的視角、訴求不同，知識和經驗的差異，專業性和參與性加強的趨勢。在平時的工作中，家長與老師不能達成一致，不是誰的錯，而是大家思考問題的角度，以及自己的需求所造成。家長考慮的是自己一個孩子的問題，老師考慮的則是一個班級的問題;家長希望孩子在某一方面能夠快速得到提高，老師考慮的是孩子全面發展的問題……盡管如此，家校協同育人具有可能性，因為不管家長也好，還是老師也罷，都是以學生為利益共同體，相同的成長促進目標，相近的責任與擔當。簡單的講，大家的目標是一致的，都希望孩子越來越好。既然目標一致，我們就有解決問題的可能性。作為老師，我們要與家長努力做到協同育人。如何讓有認知分歧的人達成一致，我們需要增進了解，改善關系，建立信任，最終完成了從有效溝通到協同與育人的過程。這也就是我們所講的好的關系一定是好的教育，當老師與家長的關系融洽，最大的受益者是學生。家長信任、支持老師，老師理解家長，當大家的目標一致，追求的準則一致，教育的力量一致，孩子怎能不成為最大的受益者?

家校溝通的原則：預見性原則、及時性原則、小步子原則、同理心原則。要求我們班主任做一個細心人，有心人，用心人，在做事情前有預見性，考慮到可能發生的情況，在事情發生前讓家長有了解，避免誤會、矛盾的產生。如果有誤會產生不能避免，一定要做到及時，避免矛盾的激化。與此同時我們還需要找到家長參與協同管理的起點，不能過高的要求家長，避免家長出現畏難情緒。當我們能夠站到家長的立場去考慮問題時，具備同理心時，我們便會理解家長的行為，不會隨意增添煩惱。

在家校溝通里面需要關注的幾個“禁忌”：信息轟炸、焦慮超導、強壓任務、最后通牒。在這4個“禁忌”里面自己出現過兩個失誤，第一個是焦慮“超導”，作為班主任要有定力，面對問題要有冷處理的能力。在家校合作方面會有許多的問題出現，比如打卡、提交行程，當家長出現失誤時，面對家長的失誤，自己的態度極其重要。沒有必要當時立馬就通知家長，給家長帶來壓力，帶來焦慮。冷處理，讓家長意識到自己的不合適行為就好。另外一方面最后通牒，當家長一而再，再而三不配合工作，以最后通牒的形式告知家長，這樣很容易把建立起來的融洽關系破壞掉。面對這一部分家長，我們要明白他們的差異化，家長的群體不同，他們的接受能力，認知能力也各不同，改變的時候可以步子小一點，緩一點。

篇九：名班主任工作室專項培訓學習心得

隨著教育改革的不斷深入，班主任作為學校教育教學工作的重要組成部分，其角色與責任日益凸顯。為進一步提升__市班主任隊伍的專業素養和管理能力，加強班主任之間的經驗交流與學習，__市教育體育局特別組織了名班主任工作室專項培訓活動。本次培訓旨在集中市內優秀的班主任，共同探討教育理念，交流實踐經驗，為推動__市教育事業發展貢獻智慧與力量。很幸運，我有機會參加了這次培訓，這是一次難得的寶貴的學習經歷，在這次培訓中，我深刻感受到了教育領域的先進理念和教學方法，也對班主任的角色和責任有了更深刻的認識。

在__市名班主任工作室專項培訓伊始，首先由__市中小學班主任研究中心副科長盧__做專項培訓講話，她強調了本次培訓的目的與意義，希望通過這次學習，各位班主任能夠進一步提升自身的教育教學能力和班級管理水平，為學生的健康成長賦能。

本次培訓內容豐富多樣，涵蓋了班主任工作的各個方面。首先是__省名班主任工作室主持人張__老師給大家帶來的《怎樣創建名班主任工作室》，張__老師從學習優秀凝練思路;共想共商匯聚成果;文化布置展示風采;合理分工完善制度;開展活動共同成長五個方面介紹工作室的創建歷程、制度建設，給我們立體的展示了工作室的特色，并向我們推薦了一本很值得品讀的書，就是秦望老師著的《手把手教你創建班主任工作室》。

__省名班主任工作室主持人馮__老師分享的《百花齊放春滿園——名班主任工作室建設要略》，馮老師分別從工作室建設背景、建設目標、主要做法、實踐效果、建設啟思五方面展開講解。他指出，我市名班主任工作室建設雖然為班主任素養提升起到示范、引領、輻射、帶動作用，但是，班主任素養存在很明顯的“四多四少”的問題，并對此問題提出有效的應對策略;接著又提出了打造“1+N+X”共同體，指明了名班主任工作室的建設方向和主要做法。

來自__市榮新路學校的__省名班主任工作室主持人王春香老師給我們帶來了《聚心同行播火種，履踐致遠滿天星——名班主任工作室創建交流》的分享，王老師首先用一句引語“做主持人就不能獨善其身，要有兼顧天下的責任”做了開場白;接著用其親和力的語言為我們展示了她一手打造的同頻共振同心同向的模范工作室。她從制度到策略，從計劃到實踐，有落實，有跟蹤，有反饋，為我們展示了一個省名班主任工作室的創建歷程。王老師的分享很接地氣，讓我從中汲取了很多干貨，受益匪淺。

七一路第二實驗小學的__省名班主任工作室主持人張麗老師以《研有所獲，行有所成——高效研修助力工作室發展》為主題，詳細闡述了班主任工作室研修提高實效的對策，包括策劃實施一次高效研修的五個步驟，并對研修模式的組建期、發展期、成熟期的具體做法進行了深入講解，為在場的班主任們提供了清晰的思路和實用的方法，并指明了班主任工作還需努力的方向。同時，也指出了目前名班主任工作室研修所存在的若干問題和解決流程!

最后，__市班主任研究中心副主任孫__對本次培訓進行了總結。孫__主任以靈魂三問入手：“你是如何創建工作室的?”“作為主持人，你做了什么?”“從現在開始，你能做什么?”，要求全體主持人多讀書多學習當好引路人，帶好引路人，做好引路人，讓自己的工作室真正的做到行走一方，花開一隅，真正的起到引領輻射作用!

通過這次培訓學習，我深刻領悟到了班主任工作的責任與使命，認識到了自身能力的不足和知識的匱乏，也看到了我們名班主任工作室在創建過程所缺少的一些東西。班主任，最終的服務對象就是學生，所以，我們不僅要關注學生的學習成績，更要關注他們的身心健康和個性發展，要用心去了解每一個學生，發現他們的潛力和特長，幫助他們實現自我價值。同時，我們還要不斷學習和提升自己，以適應不斷變化的教育環境和學生需求。

總之，這次市級名班主任工作室的培訓讓我收獲頗豐。這是一次知識的盛宴，更是一場心靈的洗禮，希望能從各位名班主任工作室主持人身上采得甜蜜汲取營養，為自己的工作室團隊注入新的活力，處處生香。今后，更要和全體班主任一起學習，向善向上，奮楫逐浪，共同為學生的全面發展保駕護航，貢獻力量!

篇十：名班主任工作室專項培訓學習心得

聽君一席話，勝讀十年書，這句話用在這里真的是再恰當不過了。在20__年8月21日我有幸聽了3位專家的關于班主任工作的講座，真的是收獲滿滿。

首先聽了孫__專家的講座，孫校長主要講述了班主任工作室的共建共享共成長。在這里我也了解到，加入班主任工作室的不易，以及班主任工作室的不斷發展，我希望自己以后能夠在王東啟名班主任工作室貢獻自己的力量，希望王東啟名班主任工作室能為沈丘二高的各位班主任做好服務，做好表率。

其次，聽了李__專家的講座，李校長主要講述了做幸福的班級守望者。告訴我們幸福并不取決于你是誰，你擁有了什么，而是取決于你是怎么想的。我從這句話中也想起了我經常在班里引導學生時，常用的王金戰教育家的一句話，只要你很想很想，你就一定可以做到。

李校長還詳細地講解了班主任精細管理制度，構建幸福的具體細節。這其中包含為什么班級管理要做到精細?如何做到精細。李校長還告訴我們要在教育教學以及班級管理中擁有以愛為核心的智慧。

李校長最后還告訴我們要上好班會課。其中要確定主題，制定方案，準備素材，修改完善，合理分工，全員參與，及時總結，教育延伸等步驟。

最后的最后李校長告訴我們要擁有家長會中的智慧。這包括要推銷自己，推銷任課教師;開場讓家長有歸屬感，讓家長看到自己孩子的優點;介紹管理班級的方法;提出需要家長配合的需求;總之李校長的講座特別的實用，聽之后我會把他們都用在我的教育教學之中，希望能培育出更多的優秀人才。

最后，聽了李__校長的講座。李__校長主要講解了我們要做一個有溫度的老班。告訴我們要手有戒尺，心中有愛，眼中有光。李校長把后進生作為插入點，不斷在自己的教育教學班級管理中滲入愛與責任，真是我們青年班主任學習的好榜樣。