作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

五年級下冊語文《景陽岡》教案篇一

1、 認識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。

2、 把握課文主要內(nèi)容， 能夠繪聲繪色講述“武松打虎”的故事。

3、了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

武松赤手空拳打死老虎是課文的重點，而“打”則是“重中之重”。

了解武松豪放、勇敢機智的英雄性格。

1課時

1、“武松打虎”影片片斷以及課文相關(guān)句子的課件。

2、學(xué)生讀讀或者請人講講《水滸傳》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。

1、同學(xué)們，剛剛欣賞了羅貫中所著《三國演義》的片段“草船借箭”。從文章的字里行間，我們清晰地感受到了諸葛亮的有膽有識、足智多謀。今天，讓我們走進羅貫中的老師施耐庵所作的古典小說《水滸傳》，學(xué)習(xí)節(jié)選自《水滸傳》的一篇課文。

2、簡介《水滸傳》

《水滸傳》是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說，它講述了北宋末年宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。書中刻畫了許多栩栩如生的人物，你知道哪些？在說這個人物名字的時候最好加上一個修飾語。

3、今天我們學(xué)習(xí)的《景陽岡》寫的是哪位英雄？請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文講了武松的什么事？

1、這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句也有一些容易讀錯的詞語。讓我們來讀一讀，爭取讀正確、流利。

課件出示：

但凡、揪他不著、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出

你如何不肯賣酒給我吃？

那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！

（“脊”為上聲“jǐ”，“踉”讀liàng，不讀“l(fā)iáng”， “迸”讀“bèng”不讀“bìng”。）

2、體會詞語的的含義。

篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。

如何：這里是“為什么”的意思。

但凡：凡是，只要。

請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。

踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。

說時遲，那時快：表示當(dāng)時的時間非常短促。舊時說書人的習(xí)慣用語。

1、武松急著趕路，是回清河縣尋找自己的哥哥武大郎，卻在景陽岡意外遭遇老虎，請同學(xué)們快速默讀課文，理清文章的敘述順序，給每一部分加上小標(biāo)題。

（學(xué)生默讀，思考，教師巡視與個別學(xué)生交流）

2、討論，交流。

按事情發(fā)展順序，理清文章脈絡(luò)。

岡下飲酒：（1-4自然段）武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。

酒后上岡：（5～7自然段）武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。

岡上打虎：（8～12自然段）武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。

挨下岡來：（最后一個自然段）武松打虎后一步步挨下岡來。

板書： 岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——挨下岡來

1、通過剛才的讀書，你認為課文中哪部分的描寫最精彩？（打虎）請同學(xué)們 找出具體描寫打虎的段落多讀幾遍，可以邊讀邊批注。

2、你對“武松打虎”中哪些語言最感興趣，請讀一讀，說說你的想法。

學(xué)生交流，教師相機出示課件中相應(yīng)內(nèi)容，點撥引領(lǐng)。

（1）……說時遲，那時快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。……原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。

①。“般”是什么意思？大蟲抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松？

（“般”，指種、樣。武松靈巧閃過體現(xiàn)出他的機智靈敏、有勇有謀。）

②。體會“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機智靈敏。

a“閃”這個動作詞與哪個動作比較接近？(躲)“閃”與“躲”在這里用哪個詞比較好呢？

b小組討論后交流。

③同學(xué)們，你們認為老虎兇猛嗎？作者描寫虎的兇猛其實是為了表現(xiàn)什么？

（寫虎是為了突出人物的特點，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。）

④朗讀第九自然段。提示：讀出虎的兇猛以及武松的靈活機智。

（2）兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開始反守為攻，武松的哪些動作給你留下了深刻的印象，請讀一讀。

武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。

武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。

武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。

武松……提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。

a、勾畫出描寫武松動作的詞語，可以試著做一做動作，從這些詞中你可以體會到什么？

（這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。）

b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描寫哨棒的地方很多，但所用的動詞卻不一樣，請看

課件：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，請同學(xué)讀一讀，思考：武松為何丟下哨棒？他的哨棒為何折成兩截？

（突出了武松的豪放、倔強、無畏的性格特點。）

3、播放“武松打虎”電影片段，深化對人物形象的感悟。

1、“武松打虎”讓我們認識了一個豪放而又勇武機智的武松。《景陽岡》這篇課文主要寫打虎，卻為什么用了7個自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執(zhí)意上岡？

（不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄形象。）

課件出示：

a武松笑道：“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。”

b看了看笑道：“……我怕什么！”

c細想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”

d武松自言自語道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。

武松是在怎樣的情況下說“不怕”的？說的語氣有什么變化？當(dāng)時武松會是怎樣的心理？你讀懂了什么？

（師生討論交流:無所畏懼的英雄氣概。）

2、如此無所畏懼而又驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來， 你認為這么寫是不是會有損于武松這個英雄的形象呢？

在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，請你選一個自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。

板書設(shè)計：

五年級下冊語文《景陽岡》教案篇二

知識目標(biāo)

認讀8個字。

能力目標(biāo)

默讀課文。借助注釋理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容。能講述武松打虎的情景。

思品目標(biāo)

感受武松打虎的精神，產(chǎn)生喜愛這個英雄形象的感情。

了解課文內(nèi)容，講述武松打虎的情景。

繪聲繪色地講述武松打虎的情景。

課件

一、啟發(fā)閱讀興趣。

1．誰知道武松打虎的故事，你是怎么知道的？

2．今天我們要讀讀武松打虎故事的原文，同學(xué)們你們知道嗎，讀原文比看電視、聽人說的收獲大多了。現(xiàn)在請你們打開書91頁，自己讀一遍課文。

二、自學(xué)課文，注釋理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容。

1．我們讀課文前，老師給你們一點提示

①自學(xué)認讀字表中的字。

②默讀課文，標(biāo)出自然段序號，自學(xué)帶注音的字。邊讀邊看注釋，理解詞句的意思。畫出不理解的詞句，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

③想一想課文講了一件什么事。

2．集體交流。

①誰能把下面的字音讀準(zhǔn)。

挑著一面招旗在門前（讀三聲） 景陽岡讀一聲 一雙箸 少刻讀三聲

綽了哨棒 將哨棒綰在肋下 氈笠掀在脊梁上 袒開 踉踉蹌蹌 光撻撻 攛將下來 一步步捱下岡子來

②了解課文內(nèi)容，給課文劃分段落。

按照提取中心段法給課文分段。提問：課文從哪自然段至哪自然段寫的是武松打虎的經(jīng)過。結(jié)果怎樣呢？

第一段（1——4）一天晌午時分，武松來到一家酒店喝酒。

第二段（5——9）傍晚的時候，武松走上景陽崗，知道山上真的有老虎，但他仍舊向山上走去。_

第三段（10——13）太陽落山后，老虎真的來了，武松赤手空拳打死了老虎。

③說說課文講了一件什么事。你覺得最精彩的是那部分？能不能給大家講一講

④比賽講述武松打虎的情景。

自己先練習(xí)講——然后倆人一組講評出一人——組內(nèi)比賽——最后展示

在學(xué)生講述時給提示

大蟲 武松

躥、撲 —— 只一閃

用腰胯掀 —— 只一閃

用尾巴剪 —— 又一閃

哨棒斷了

又撲過來 —— 只一跳

前爪搭在 —— 揪住頂花皮，摁、踢

沒了氣力 —— 用拳頭打 用棒撅打

死了

⑤揣摩這段文字的準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)寫法，感受讀書的魅力。

三、再讀課文，讀出對英雄的敬仰之情。

四、推薦《水滸傳》。

五年級下冊語文《景陽岡》教案篇三

《景陽岡》是根據(jù)我國著名的古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，語文教案－景陽岡。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。

全文按照事情發(fā)展的順序，先講武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有老虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。

課文重點是：武松赤手空拳打死老虎這部分，教學(xué)的難點是：了解武松的英雄性格。

這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《水講傳》第23回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格？br>課文先講了武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意要過岡，這段主要抓住了人物的語言和神態(tài)進行描寫。接著講武松上岡后，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。這段主要抓住了人物的心理進行描寫。然后講了武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎，這段主要抓住了人物的動作進行描寫。最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來。

本文通過記敘武松來到陽谷縣，酒后上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松勇敢、機智、豪放及無所畏懼的性格。

本文按事情發(fā)展順序可分為四段。

第一段（第1至第4自然段）：武松進店喝酒和不聽店家勸告，執(zhí)意過岡的情形。

第二段（第5至第7自然段）：武松在景陽岡上的心理活動。

第三段（第8至第12自然段）：武松打虎的經(jīng)過。

第四段（最后一個自然段）：武松打死猛虎后下岡。

1、按“吃酒——上岡——打虎——下岡”的順序，條理清楚，小學(xué)六年級語文教案《語文教案－景陽岡》。

2、語言凝練，動詞運用恰當(dāng)、簡潔。

近義詞：枉送——白送 恥笑——譏笑 嚇唬——恐嚇 結(jié)伴——結(jié)伙

反義詞：好心——惡意 破碎——完整 酥軟——堅硬

篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。

如何：為什么。

但凡：凡是，只要。

印信：印章。

哨棒：防身用的木棍。

豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。

請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。

武松：《水滸傳》中人物之一，非常勇敢，力大無比，曾赤手空拳打死猛虎，一般把他當(dāng)做英雄好漢的典型。

一飲而盡：一口氣喝完。

踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。

客官：舊時店家對顧客的稱呼。

掀他不著：掀不著他。

結(jié)伴：伴，就是伙伴。結(jié)伴就是結(jié)成同伴。

豈：表示反問，有“難道”的意思。

棒橛：短的木棒。

榜文：古代指文告，像現(xiàn)在的布告。

酥軟：肢體軟弱無力。

恥笑：鄙視并嘲笑。

說時遲，那時快：表示當(dāng)時的時間非常短促。舊時說書人的習(xí)慣用語。

吊睛白額大蟲：大蟲，老虎的俗稱。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。

霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強烈的雷電現(xiàn)象，響聲很大，能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。

酒興：飲酒的興致或飲了酒以后產(chǎn)生的興奮情緒。

1、“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？”……“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！”……“我是清河縣人，這條景陽岡少也走過了一二十遭，幾時聽說有大蟲！……就有大蟲，我也不怕。”

這是武松在酒店飲酒時及飲完后與店家說的話。前兩句是關(guān)于酒的，后一句是關(guān)于虎的。武松吃了三碗酒后，店家勸他不要再喝，因為“三碗不過岡”，但武松卻說“吃了三碗，如何不醉？”不聽勸告。從“別胡說！難道不付你錢！”“就有大蟲，我也不怕”中，我們可以看出武松豪放、倔強、無畏的性格。這種性格為下文他勇猛打虎的行為作了鋪墊。

2、原來大蟲抓人，只是一撲，一锨，一剪。三般都抓不著，勁兒就先泄了一半。

這是寫大蟲進攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲抓人有“三招”：一撲、一掀、一剪。武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后；大蟲把腰胯一掀，武松一閃，又閃在一邊；大蟲把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪，武松又一閃，閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”。“般”，指種、樣。從這句可以看出武松是有勇有謀的，“突出表現(xiàn)了武松機智、勇敢、無畏的英雄性格。

3、武松拿來一飲而盡。

“一飲而盡”表現(xiàn)了武松豪爽的性格特征。這句話寫出了武松喝酒的動作神態(tài)。

4、武松想：“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。”

這句話進一步寫出了打虎英雄的性格。這時的武松已經(jīng)知道岡上有虎，但出于自尊心，他不愿下岡。“算不得好漢，不能回去”，這就更體現(xiàn)了武松“明知山有虎，偏向虎山行”的倔強大無畏的英雄氣概。

5、說時遲，那時快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。

這一句是寫武松是怎樣躲過老虎的一撲的。“說時遲，那時快”寫出了武松的動作敏捷、迅速。“撲”寫出了老虎的兇猛。這句話突出了武松勇敢、機智、靈敏、無所畏懼的英雄形象。

1、課前可以布置學(xué)生閱讀《水滸傳》第二十三回，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，便于理解課文的思想內(nèi)容。

2、讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”充分自讀自悟，然后組織交流，通過交流，理解課文內(nèi)容和武松的

五年級下冊語文《景陽岡》教案篇四

１、了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。

２、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。

除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

一課時

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書：２０、景陽岡）

１、你們了解《水滸傳》嗎？認識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？

（全班交流。一起讀文后的“資料袋”。）

２、指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）

⑴ 認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

⑵ 想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

⑶ 武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。

３、學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個問題？

⑴ 理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。

⑵ 通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。

１、把課文讀正確、讀流利：

由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。”──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。

２、老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。

３、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。

１、學(xué)習(xí)匯報：

課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

（課文的８～１３自然段寫“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要寫武松在酒店喝酒，５～７自然段寫武松上景陽岡。）

２、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

３、在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進行比較體會。

突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……

一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？

（“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作。“閃”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

描寫武松時，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

⑵ 根據(jù)交流，重點品讀相關(guān)的句子：

① 下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）

② 誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導(dǎo)。）

③ 比比看，誰最像武松。

４、“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？

通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點。

“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會出武松倔強、豪爽。

“就有大蟲，我也不怕”體會到武松很勇敢。

“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會出武松的勇敢。通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時，他見沒有老虎，便“自言自語道：‘哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。’”這是他在為自己壯膽，也很真實可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

５、武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？

小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富……

6、交流收獲

１、本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎？

２、小結(jié)：

《水滸傳》就寫了１０８條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢？請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。

閱讀《水滸傳》。

課時作業(yè)

收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。

景陽岡

岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——唉下岡來

豪放勇武無所畏懼

課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目不忘。抓住動作的詞進行體會，對學(xué)生感受武松這一人物形象起到重要的作用。教學(xué)中充分抓住這些準(zhǔn)確而又生動的詞語，讓學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)點撥，神話學(xué)生對人物性格、品質(zhì)的感悟。

五年級下冊語文《景陽岡》教案篇五

1、了解故事內(nèi)容，理清文章條理。

2、有感情地朗讀文中重點刻畫武松的有關(guān)語句。

3、理解課文內(nèi)容，體會武松的性格。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典文化的興趣。

理清條理，了解人物個性。

1、理解運用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎ鰪娢恼律鷦印⑿蜗笮缘膶懛ā?/p>

2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。

多媒體課件

一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

課前請學(xué)生聽《好漢歌》，引入課題

師：這是什么歌？（生：《好漢歌》）這首歌是哪部電視劇的主題曲？（生：《水滸傳》）

師：《水滸傳》是我國古典四大名著之一，請問同學(xué)們書中一共刻畫了多少位英雄好漢？（生：108位）師:對了，今天我們就來認識其中的一位：武松。這篇文章的題目是：景陽岡（

板書并強調(diào)讀準(zhǔn)“岡”字的發(fā)音，一聲）

（在學(xué)習(xí)以前，同學(xué)們先快速地看一下這篇文章一共多少自然段，并在每一自然段的前面標(biāo)上數(shù)字。）

二、理清脈絡(luò)，把握內(nèi)容。投影：

※景陽岡寫了武松 （哪些事）。課文除了寫武松以外，還寫了與武松有關(guān)的（哪些內(nèi)容）？課文是按怎樣的順序?qū)懙模磕阏J為哪一部分寫得最精彩？在思考以前，同學(xué)們首先應(yīng)知道怎樣概括文段的大意內(nèi)容（方法指導(dǎo)），投影：

※概括記敘類文段內(nèi)容的兩種形式：

一、誰﹢干什么﹦大意內(nèi)容

二、什么﹢怎么樣﹦大意內(nèi)容

1、引導(dǎo)學(xué)生概括、理解（投影）：

※⑴喝酒——喝酒十八碗——執(zhí)意要過岡

⑵上岡——知道真有虎——不愿回酒店

⑶打虎——機敏躲虎擊——打虎顯神力

⑷下岡——擔(dān)心再有虎——步步挨下岡

2、板書：喝酒、上岡、打虎、下岡

3、引導(dǎo)學(xué)生回答：課文還寫了“店家勸說”和“老虎兇猛”（板書）；課文是按照“事情發(fā)展的順序”（板書）寫的，“武松打虎”為課文中的重點精彩部分

三、品讀語句，感受性格。

出示自學(xué)提示（投影）：

※讀課文武松打虎前（1—7自然段）的內(nèi)容，用“ ”畫出刻畫武松語言的有關(guān)語句，用“～～”畫出刻畫武松心理的有關(guān)語句；

※結(jié)合語境，讀出語氣，反復(fù)品讀，從中你“讀”出了“武松什么樣的。性格”？

1、請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示進行自學(xué)。

2、討論交流

3、學(xué)生回答找到的刻畫武松的語言及心理的相關(guān)語句。

4、反復(fù)品讀，交流品讀體會：

（語言描寫）武松在酒店飲酒及飲完酒后的一些話表現(xiàn)了其豪放、倔強的性格。學(xué)生可在文中讀出武松的不拘小節(jié)，豪爽，粗獷，勇敢、倔強，具體表現(xiàn)在武松語言描寫前的“叫”和武松講的話中，以及武松喝酒時的“一飲而盡”敲著桌子，讓喝酒非要喝等處。后來，當(dāng)?shù)昙液眯膭褡杷灰氉酝砩线^岡、以防猛虎傷害時，武松更是出語豪壯，一連兩個“不怕”把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致。為下文打虎做好了鋪墊。（心理描寫）這時武松已經(jīng)知岡上有虎，心里也有一點怕（明知山有虎，偏向虎山行）。“想”、“仔細想了一回”，兩次“想”，想什么呢？雖有猶豫，但多是“勇往直前的豪氣”，體現(xiàn)了武松的倔強、固執(zhí)和無畏的英雄氣概。由此可見：一方面武松藝高膽大，另一方面把面子看的比命還重要，這才導(dǎo)致后來發(fā)生的一切，為后文內(nèi)容的敘寫打下了基礎(chǔ)。（品讀時要讓學(xué)生學(xué)生明確武松不是嬌滴滴的小姐，也不是溫文爾雅的紳士，武松是豪放、粗獷、倔強的，讀的時候一定要讀出他的特點）

四、剖析重點，深悟理解。

1、下面我們學(xué)習(xí)“武松打虎”這一部分內(nèi)容（第8——12自然段）：

（1）、提示問題（投影）

※標(biāo)畫出刻畫武松的相關(guān)動詞，結(jié)合具體內(nèi)容，反復(fù)品味，從中你體會到：這些動詞表現(xiàn)了

“武松什么樣的性格特點”？

※標(biāo)畫出表現(xiàn)老虎的相關(guān)動詞及相關(guān)語句，想一想，說一說：武松遇到的是一只的老虎。

（2）、交流回答：

相關(guān)動詞 ：

（9段）老虎：撲，掀，剪。 武松：閃，閃，閃。

（10段）老虎 ：兜； 武松：掄、劈。

（11、12段）老虎：撲、搭、掙扎、扒泥、沒力、不動 ；

武松：武松：跳、退， 揪、按，按、踢，按，揪、打，棒打。

（3）、品讀體會（主要品讀出武松的性格）：

（9段）武松遭突然襲擊，只能出現(xiàn)兩種情況：虎死、人亡，且發(fā)生第二種情況的可能性比較大；武松遭突然襲擊，毫無準(zhǔn)備，情勢危急，只能主動本能地機智地“閃”躲。“三閃”消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣。武松以退為進，機智機敏，有勇有謀。

（10段）武松唯一的防身武器“哨棒”已損壞，險中生險，扣人心弦，后文會發(fā)生什么事呢？讀者產(chǎn)生了懸念，有了閱讀興趣。這也體現(xiàn)了武松無所畏懼、勇敢。

（11、12段）三個片段，三個階段，武松由防守到相持再到反攻。本段共用了“三按（機智，不給老虎反攻的機會）”、“兩揪（力大無比）”、“一踢二打（手腳并用）”，體現(xiàn)了武松勇猛、無畏、力大無比、動作敏捷。（品讀時要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時的緊張氣氛，同時語氣要加重，這樣才能讀出武松打虎的力量。）

（4）、品讀體會（了解老虎的威猛，初步了解襯托的變現(xiàn)手法）：武松遇到了一只非常饑餓的老虎（9段：“把兩只……躥下來”向武松撲上來，恨不得一口就把他吃下肚）；一只非常龐大的老虎（它來的時候就像是刮過一陣狂風(fēng)一樣）；一只極其兇猛的老虎（“就像半天里起了個霹靂……”）；一只很有心計的老虎（為了能吃到武松，連用三招，非常厲害）；一只瘋狂的老虎（當(dāng)它看見幾招過后沒能把武松怎樣，反而被武松按住亂打，就氣得咆哮起來，還“不住的扒身底下的泥……”）。老虎越寫得威猛無比，越能襯托武松的英武有力。

五、評議、小結(jié)。

出示思考問題（投影）：

※1、請同學(xué)們結(jié)合內(nèi)容，用“武松 超越常人”的形式具體說一說：哪些地方表現(xiàn)了“打虎英雄”武松跟一般人不一樣？

2、通過學(xué)習(xí)，你知道了本文為大家講述了一個的故事，你覺得武松是一個 的人，這個形象刻畫得 。

3、你喜歡武松嗎？為什么？

4、你認為武松該不該上景陽岡？為什么？聯(lián)系生活實際談一談。

體會：1、酒量超人的武松；飯量超人的武松；膽量超人的武松；力量超人的武松；武藝超群的武松（動作：“劈”、“跳”、“按”、“捶打”）；智慧超人（“三閃”，機敏，不蠻干；按住老虎不放手，不給它反攻的機會，再把老虎按在坑里不浪費筋地戰(zhàn)勝老虎）。武松是力、勇、正義的象征，勇士的典型，剛正的義士。

4、總結(jié)：英雄畢竟不同于一般人，我們大家可不要學(xué)武松的蠻勇，在生活中可不能事事逞英雄，凡事要三思而后行。

小結(jié)（投影）：

※當(dāng)代歷史學(xué)家范文瀾曾說：“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。”前半句是說讀書要能沉下氣來，靜下心來，認真地去讀；后半句是說寫文章不能有空話，要用事實和描寫“說話”；要用刻畫和描寫使人物栩栩如生、活靈活現(xiàn)，給人留下深刻的印象。（補充：要把一個人物寫具體、形象，要緊緊抓住人物的語言、動作、心理進行描寫，而且這些描寫都要符合人物的特點。希望同學(xué)們在今后的寫作中多用“事實和描寫”說話，以增強文章的說服力、感染力。）

六、我能知多少（投影）：

※1、《 》、《 》、《 》和《 》被列為中國古典文學(xué)四大名著。他們的作者分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

2、在空格內(nèi)填上人物的名字。及時雨（ ）；花和尚（ ）；豹子頭（ ）；智多星（ ）；黑旋風(fēng)（ ）；浪里白條（ ）。

3、你還知道有關(guān)武松的哪些故事？用簡潔的語言把它概括出來。（其他有關(guān)武松的故事：斗殺西門慶、怒殺潘金蓮、大鬧快活林、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓。）

六、觀看視頻“武松打虎”片段，再次感受武松的形象。

七、布置作業(yè)：

《水滸傳》是中國古典名著中的奇葩，是我國文化寶庫中的瑰寶，愿同學(xué)們課下閱讀《水滸

傳》中有關(guān)武松的其他故事情節(jié)，進一步感受武松的好漢性格，學(xué)習(xí)古典小說中的精湛的構(gòu)

思及描寫技巧。

八、板書設(shè)計：

武松喝酒、上岡、打虎、下岡

寫什么 店家勸說

老虎威猛

為什么寫武松：豪放、莽撞、倔強、勇敢、